10 октября - Всемирный день психического здоровья. Несколько невеселых фактов - на наших карточках. Позитивным является то, что эффективной терапии - поведенческой- можно обучиться на лучшем курсе!
Через полчаса стартует X Международная конференция "Прикладной анализ поведения. Теория и практика". А вчера в предконференционном мероприятии Екатерина Мень провела мастер-класс по мультидисциплинарной модели подхода к тяжелому поведению, разработанной профессором Стивеном Эдельсоном и его командой. Здесь видео с вступительной речью Стива. А мы продолжаем работу и учебу на конференции в ближайшие три дня! Присоединяйтесь!
На основе рисунков наших ребят, занимающихся изготовлением зинов (см. пост выше, что это такое), их педагог Ирина сделала стикеры для ТГ. Можете добавить себе для радости и оформления постов. https://www.tg-me.com/addstickers/AutismChallengeCenter
Telegram
ЦПА
Free stickerpack with 32 stickers.
Есть еще 10 дней, чтобы попасть на неповторимый пока курс "Включи меня!"
Forwarded from Kamen
Мне переслали очередное письмо, каких мы получаем по нескольку десятков в неделю, о том, как все ужасно у какого-то ребенка в школе, декларирующей инклюзивное образование. Рыдания о школе, которые падают нам в почту ЦПА, в лички, во все щели - стали такой рутиной, что уже следовало бы относиться к этому, как к погоде. Ну да, лето кончилось, пришла осень, а Волга впадает в Каспийское море, очередного аутичного ребенка отправили учиться на домашнюю кухню.
Моя команда что может рутинно разгребает. Но каждый раз все равно возникает вопрос - ребята, а что вы, собственно, делаете? И КАК? Почему инклюзия, которую вы с таким жаром желаете, выглядит вот так, как выглядит? В 99% случаев ни администраторы, ни учителя, ни НКОшники, ни, главное, родители не имеют внятного представления, а чего же они, собственно, желают-то получить в качестве реального результата. Как этот результат - где все счастливы, где все работает, как часы, где дети в безопасности, с ними классно справляются и по-настоящему учат, где они тусуют со сверстниками - должен выглядеть.
"Мы открыли ресурсный класс, но инклюзии не получилось/нас переводят на домашнее/нас отправляют в ПМПК менять программу/у нас нет тьюторов/после 4го класса нас гонят в коррекционку". Тысячи таких историй.
Друзья. Ресурсный класс - не люк. Не Америка. Не закон Ньютона. Его невозможно ОТКРЫТЬ. Ресурсный класс - прием, "фишка", средство, технический элемент сложного комплексного процесса по трансформации школы. И превращению ВСЕЙ школы из общей в инклюзивную. Если вам что-то "открыли", то не удивляйтесь, что некто потом это "закроет".
Да, мы сопровождаем и супервизируем школы. Наша служба "Инклюзивный наблюдатель" работает, как подорванная, с 2018 года. Но! Мы практически перестали работать с теми, кто не прошел программу "Включи меня!". Потому что это стоит нечеловеческих ресурсов - которых нет ни у нас, ни у школ, ни у родителей - супервизировать тех, кто ни сном ни духом не понимает, чем занимается и к чему стремится.
Курс "Включи меня!" набирается в этом году 10ый раз! 10 лет мы, создатели модели "ресурсный класс", проработавшие в ней 12 лет, выпустившие уже первых "пилотных" детей, доведшие до старших классов тех, кого брали еще в ресурсную группу детского сада, съевшие сто пудов соли на каждом вираже инклюзивной работы, рассказываем всем, кто хочет быть в этом успешным и таким же довольным результатом, о модели "ресурсный класс", о подлинной инклюзии, о многокомпонентном суперквалифицированном тьюторстве и о всех деталях подлинного индивидуального образовательного маршрута. 10 лет рассказываем, как делать не надо и как делать надо, в деталях излагая рецептуру. И, в общем, недостатка в слушателях не испытываем.
Да, мы знаем, что учат тьюторству и даже модели ресурсного класса сегодня много где. Кому не лень собирают курсы, вебинары, приглашая вас послушать, как Рабинович насвистывает Карузо. Сотни каких-то реклам и зазывных анонсов на тему инклюзии для аутистов, тьюторства и «условий для учеников с ОВЗ». По итогу этих курсов детей колотят в коррекционках, сливают на дом, удерживают под насильным надзором малограмотных теток, именуемых почему-то тьюторами, приличные педагоги вешаются, а на круг, все ненавидят инклюзию.
Собственно, по теме инклюзии, тьюторства и модели «ресурсный класс» для заинтересованных слушателей есть три варианта. Первый – слушать несусветную чушь, банальщину, поверхностную, лишенную всякого реального опыта, бесполезность. Такого много. Второй вариант – слушать не чушь и даже что-то вполне здравое и полезное, но такое основано ТОЛЬКО на курсе «Включи меня!» (есть хорошие курсы, подготовленные нашими выпускниками, особенно, из тех, кто правильно практикует инклюзию по нашей модели). Третий, самый разумный – слушать сам оригинал. Пока он нам самим не надоел и вполне доступен (10 лет его ничтожная даже для 2015 года цена не менялась).
Поймите простую вещь – мы не сможем вам помочь, пока точный образ желаемого не сформируется у вас в четком и однозначном виде. Мы не можем обслуживать фантазии. И крайне сложно помогать тем, кто помощь себе не начал с себя.
Моя команда что может рутинно разгребает. Но каждый раз все равно возникает вопрос - ребята, а что вы, собственно, делаете? И КАК? Почему инклюзия, которую вы с таким жаром желаете, выглядит вот так, как выглядит? В 99% случаев ни администраторы, ни учителя, ни НКОшники, ни, главное, родители не имеют внятного представления, а чего же они, собственно, желают-то получить в качестве реального результата. Как этот результат - где все счастливы, где все работает, как часы, где дети в безопасности, с ними классно справляются и по-настоящему учат, где они тусуют со сверстниками - должен выглядеть.
"Мы открыли ресурсный класс, но инклюзии не получилось/нас переводят на домашнее/нас отправляют в ПМПК менять программу/у нас нет тьюторов/после 4го класса нас гонят в коррекционку". Тысячи таких историй.
Друзья. Ресурсный класс - не люк. Не Америка. Не закон Ньютона. Его невозможно ОТКРЫТЬ. Ресурсный класс - прием, "фишка", средство, технический элемент сложного комплексного процесса по трансформации школы. И превращению ВСЕЙ школы из общей в инклюзивную. Если вам что-то "открыли", то не удивляйтесь, что некто потом это "закроет".
Да, мы сопровождаем и супервизируем школы. Наша служба "Инклюзивный наблюдатель" работает, как подорванная, с 2018 года. Но! Мы практически перестали работать с теми, кто не прошел программу "Включи меня!". Потому что это стоит нечеловеческих ресурсов - которых нет ни у нас, ни у школ, ни у родителей - супервизировать тех, кто ни сном ни духом не понимает, чем занимается и к чему стремится.
Курс "Включи меня!" набирается в этом году 10ый раз! 10 лет мы, создатели модели "ресурсный класс", проработавшие в ней 12 лет, выпустившие уже первых "пилотных" детей, доведшие до старших классов тех, кого брали еще в ресурсную группу детского сада, съевшие сто пудов соли на каждом вираже инклюзивной работы, рассказываем всем, кто хочет быть в этом успешным и таким же довольным результатом, о модели "ресурсный класс", о подлинной инклюзии, о многокомпонентном суперквалифицированном тьюторстве и о всех деталях подлинного индивидуального образовательного маршрута. 10 лет рассказываем, как делать не надо и как делать надо, в деталях излагая рецептуру. И, в общем, недостатка в слушателях не испытываем.
Да, мы знаем, что учат тьюторству и даже модели ресурсного класса сегодня много где. Кому не лень собирают курсы, вебинары, приглашая вас послушать, как Рабинович насвистывает Карузо. Сотни каких-то реклам и зазывных анонсов на тему инклюзии для аутистов, тьюторства и «условий для учеников с ОВЗ». По итогу этих курсов детей колотят в коррекционках, сливают на дом, удерживают под насильным надзором малограмотных теток, именуемых почему-то тьюторами, приличные педагоги вешаются, а на круг, все ненавидят инклюзию.
Собственно, по теме инклюзии, тьюторства и модели «ресурсный класс» для заинтересованных слушателей есть три варианта. Первый – слушать несусветную чушь, банальщину, поверхностную, лишенную всякого реального опыта, бесполезность. Такого много. Второй вариант – слушать не чушь и даже что-то вполне здравое и полезное, но такое основано ТОЛЬКО на курсе «Включи меня!» (есть хорошие курсы, подготовленные нашими выпускниками, особенно, из тех, кто правильно практикует инклюзию по нашей модели). Третий, самый разумный – слушать сам оригинал. Пока он нам самим не надоел и вполне доступен (10 лет его ничтожная даже для 2015 года цена не менялась).
Поймите простую вещь – мы не сможем вам помочь, пока точный образ желаемого не сформируется у вас в четком и однозначном виде. Мы не можем обслуживать фантазии. И крайне сложно помогать тем, кто помощь себе не начал с себя.
Ссылка на описание курса "Разработка модели инклюзии на основе методов структурированного обучения с технологией ресурсной зоны "Включи меня!". Проводится с 2015 года для всех, кто хочет эффективно включать учеников с аутизмом и нарушениями нейроразвития в общее образование. Обучение в 4 группах, есть и родительская. Курс ведётся создателями и авторами модели "ресурсный класс". https://autismchallenge.ru/include_me
autismchallenge.ru
Программа "Включи меня"
Курс повышения квалификации, посвященный организации инклюзивного обучения детей с ОВЗ в рамках общеобразовательных школ на основе методов структурированного обучения с технологией ресурсной зоны
В ЦПА есть очень ценный сотрудник – Антон. Многие видели его на торжественном открытии конференции «Аутизм. Вызовы и решения» с его потрясающим выступлением о своей истории жизни с аутизмом. Антон очень важный сотрудник. Этот человек делает переводы, работает с текстами об аутизме, участвует в нашей методической работе. Сегодня он был в офисе ЦПА, куда приехал со своей замечательной мамой. Потому что находится в вознаграждающей путешествии по некоторым городам Золотого кольца.
Мы обсуждали планы работы и будущих поездок Антона. Антон очень интересуется соборами старых русских городов, и мы подарили ему энциклопедическую книгу, собравшую всю информацию по соборам и православной архитектуре всех регионов России. Обсуждали и рабочие дела – Антон занят в работах по подготовке ряда методических пособий, в том числе, связанных с взрослением, с профориентацией, с теми направлениями, которые разрабатываются нами в проекте «Такой же другой». Где не только важна работа Антона как переводчика и копирайтера, но имеет значение его мнение как аутичного сотрудника.
Это была теплая и очень содержательная встреча, мы не только были счастливы пообщаться (а Антон рассказал и о своей культурной программе в этой поездке), но и спланировали много полезных задач, которые обеспечат работой Антона на долгое время. И в очередной раз говорим: сотрудники с аутизмом – это большая ценность и удача для организации!
Мы обсуждали планы работы и будущих поездок Антона. Антон очень интересуется соборами старых русских городов, и мы подарили ему энциклопедическую книгу, собравшую всю информацию по соборам и православной архитектуре всех регионов России. Обсуждали и рабочие дела – Антон занят в работах по подготовке ряда методических пособий, в том числе, связанных с взрослением, с профориентацией, с теми направлениями, которые разрабатываются нами в проекте «Такой же другой». Где не только важна работа Антона как переводчика и копирайтера, но имеет значение его мнение как аутичного сотрудника.
Это была теплая и очень содержательная встреча, мы не только были счастливы пообщаться (а Антон рассказал и о своей культурной программе в этой поездке), но и спланировали много полезных задач, которые обеспечат работой Антона на долгое время. И в очередной раз говорим: сотрудники с аутизмом – это большая ценность и удача для организации!
Мы поучаствовали в номинировании награждении ряда инклюзивных образовательных организаций конкурса "Лучшая инклюзивная школа России". Единственное, чего мы не очень поняли - на каком основании в конкурсе, должном определять, выделять и поддерживать инклюзивные школы, вдруг стали награждать коррекционные (сегрегационные) образовательные организации. Будет обидно, если такой важный конкурс, созданный изначально силами НКО и именно в поддержку инклюзии, станет очередным "праздником дефектологии". https://autismchallenge.ru/tpost/fcu1go2vp1-tseremoniya-nagrazhdeniya-pobeditelei-xi
autismchallenge.ru
Церемония награждения Победителей XI Всероссийского конкурса «Лучшая инклюзивная школа России – 2024»
18 октября 2024 года в Московском центр качества образования прошла торжественная церемония закрытия XI Всероссийского конкурса «Лучшая инклюзивная школа России – 2024 года». В рамках мероприятия состоялась церемония награждения победителей конкурса.