ЧЕМ МЫ ЗАБЫЛИ ПОДЕЛИТЬСЯ
Те, кто супервизирует, курирует, строит инклюзивные и терапевтические коммуникации, точно оценят. А те, кто принимает супервизии, тоже оценят, так как смогут понять, профессионалы ли с ними разговаривают, или агрессивные маркетологи.
Немного контекста. На Х международной конференции «Прикладной анализ поведения. Теория и практика», в которой принимали участие многие наши специалисты, был представлен экспертный доклад по методологии супервизий. Тайра Селлерс, Ph.D., BCBA-D, а также юрист и генеральный директор Ассоциации профессиональных поведенческих аналитиков, специлизирующаяся на профессиональной этике, подробно рассказала о методологии и принципах супервизий. В научной базе доклада, в частности, была работа ее коллег «The softer side of supervision: Recommendations when teaching and evaluating behavior-analytic professionalism».
В этой работе эксперты сформировали чек-лист для самопроверки «мягких навыков», необходимых специалисту при проведении супервизии, для установления контакта и доверия. Это удобный структурированный список действий и опций, направленных на формирование ответственного наблюдения и помогающих всем профессионалам, участвующим в терапии или обучении, быть, с одной стороны, открытыми к оценке, а с другой стороны, верно следовать рекомендациям супервизора.
Сотрудники службы «Инклюзивный наблюдатель» в наибольшей мере нуждаются в развитии подобных супервизорских «мягких навыков». Ведь среда, в которую они вносят рекомендации и, частно, новые правила и концепты, должна доверять такому профессионалу и быть способной воспринять те рекомендации, которые приносит куратор в рамках супервизий, в максимально конструктивном и комплаэнтном ключе. Мы с радостью делимся этим чек-листом, переведенным и адаптированным под местные реалии, чтобы все, кто проводит супервизии могли им пользоваться. Мы его уже потестировали. Хорошая штука!
🖥 ЧЕК-ЛИСТ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ «МЯГКИХ НАВЫКОВ»
Те, кто супервизирует, курирует, строит инклюзивные и терапевтические коммуникации, точно оценят. А те, кто принимает супервизии, тоже оценят, так как смогут понять, профессионалы ли с ними разговаривают, или агрессивные маркетологи.
Немного контекста. На Х международной конференции «Прикладной анализ поведения. Теория и практика», в которой принимали участие многие наши специалисты, был представлен экспертный доклад по методологии супервизий. Тайра Селлерс, Ph.D., BCBA-D, а также юрист и генеральный директор Ассоциации профессиональных поведенческих аналитиков, специлизирующаяся на профессиональной этике, подробно рассказала о методологии и принципах супервизий. В научной базе доклада, в частности, была работа ее коллег «The softer side of supervision: Recommendations when teaching and evaluating behavior-analytic professionalism».
В этой работе эксперты сформировали чек-лист для самопроверки «мягких навыков», необходимых специалисту при проведении супервизии, для установления контакта и доверия. Это удобный структурированный список действий и опций, направленных на формирование ответственного наблюдения и помогающих всем профессионалам, участвующим в терапии или обучении, быть, с одной стороны, открытыми к оценке, а с другой стороны, верно следовать рекомендациям супервизора.
Сотрудники службы «Инклюзивный наблюдатель» в наибольшей мере нуждаются в развитии подобных супервизорских «мягких навыков». Ведь среда, в которую они вносят рекомендации и, частно, новые правила и концепты, должна доверять такому профессионалу и быть способной воспринять те рекомендации, которые приносит куратор в рамках супервизий, в максимально конструктивном и комплаэнтном ключе. Мы с радостью делимся этим чек-листом, переведенным и адаптированным под местные реалии, чтобы все, кто проводит супервизии могли им пользоваться. Мы его уже потестировали. Хорошая штука!
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Сегодня, как никогда, теория Скиннера становится самой актуальной в психологии и педагогике. Не знать ее – значит, выходить голым на охоту. Приходите изучать гениальную науку – серьезно, глубоко, по-настоящему на программе Прикладной анализ поведения в Московском институте психоанализа
В среднем на почту ЦПА еженедельно поступает 7 писем только с жалобами и мольбами по неправильному включению ребенка с РАС в ту или иную школу со всей страны. При этом, почти в 90% случаев эти письма указывают, что в школе "работает ресурсный класс". Разбор каждого такого кейса подтверждает, что ничего общего с подлинной моделью "ресурсный класс" опыт этих школ не имеет. "Модное" название дается коррекционным классам, сепаратным комнатам в интернатах, отдельным классам, созданным по нозологии (например, все ученики с РАС, или все ученики с синдромом Дауна), просто сенсорным зонам, организованным в конце школьного коридора. В ряде случаев удается помочь обучением, консультированием, отдельными тренингами. Но системно такие ошибки можно исправить только комплексными средствами службы "Инклюзивный наблюдатель". Главный представитель такого сервиса, который может быть как диагност и супервизор направлен в тот или иной регион - это куратор службы, подготовленный до нюансов по выработанному в службе стандарту и опирающийся на весь организационный и правовой ресурс ЦПА. Чем больше такого качества кураторов ИН, тем больше школ могут получить помочь и тем меньше профанаций в системе образования и инклюзии мы будем иметь, и тем больше детей с РАС и другими нарушениями сможет получить качественное образование в условиях инклюзии.
Более 12 лет ЦПА обеспечивает поле российского образования методиками инклюзии, научной информацией, подготовкой кадров в различных форматах (сами и в партнерстве с вузами). Программа подготовки кураторов "Инклюзивного наблюдателя" - это уникальный образовательный продукт, не имеющий аналогов в своем теоретическом и практико-ориентированном контенте.
Сегодня очередной курс «Инклюзивный наблюдатель. Кураторы» в лице руководителя службы Валентины Минаковой был поддержан Благотворительным фондом Владимира Потанина. Впереди – актуализация его программы, конкурсный отбор участников и много сложной и интересной работы. Благодарим за поддержку!
Более 12 лет ЦПА обеспечивает поле российского образования методиками инклюзии, научной информацией, подготовкой кадров в различных форматах (сами и в партнерстве с вузами). Программа подготовки кураторов "Инклюзивного наблюдателя" - это уникальный образовательный продукт, не имеющий аналогов в своем теоретическом и практико-ориентированном контенте.
Сегодня очередной курс «Инклюзивный наблюдатель. Кураторы» в лице руководителя службы Валентины Минаковой был поддержан Благотворительным фондом Владимира Потанина. Впереди – актуализация его программы, конкурсный отбор участников и много сложной и интересной работы. Благодарим за поддержку!
Партнерская публикация!
25-27 ноября будет проходить VI съезд Российского общества медицинской элементологии "Медицинская элементология в науке и практическом здравоохранении", организованный Сеченовским университетом, РУДН, Институтом микроэлементов ЮНЕСКО. Это профессиональное событие, связанное с ролью микроэлементов в самых разных областях. Однако выделяем одно событие, которое может быть интересно специалистам из нашей области.
27 ноября профессор, дмн Анатолий Викторович Скальный проведет мастер-класс "Биомедицинские аспекты диагностики и лечения аутизма"
Мастер-класс пройдет с 13:00-15:00 в Институте общественного здоровья им. Ф.Ф. Эрисмана
г. Москва, Большая Пироговская ул., 2, стр. 2,
аудитория 250.
Содержание мастер-класса направлено не только на введение в проблему дисбаланса микроэлементов при аутизме, но предполагает и обзор исследований, связывающих дисбаланс микроэлементов с клиническими проявлениями аутизма, обсуждение роли токсичных металлов и их влияния на тяжесть заболевания, и, конечно, представит практические примеры и кейсы.
Подробности по ссылке программы мастер-классов съезда https://rosmem.confreg.org/o-meropriyatii175/master-klassy/
25-27 ноября будет проходить VI съезд Российского общества медицинской элементологии "Медицинская элементология в науке и практическом здравоохранении", организованный Сеченовским университетом, РУДН, Институтом микроэлементов ЮНЕСКО. Это профессиональное событие, связанное с ролью микроэлементов в самых разных областях. Однако выделяем одно событие, которое может быть интересно специалистам из нашей области.
27 ноября профессор, дмн Анатолий Викторович Скальный проведет мастер-класс "Биомедицинские аспекты диагностики и лечения аутизма"
Мастер-класс пройдет с 13:00-15:00 в Институте общественного здоровья им. Ф.Ф. Эрисмана
г. Москва, Большая Пироговская ул., 2, стр. 2,
аудитория 250.
Содержание мастер-класса направлено не только на введение в проблему дисбаланса микроэлементов при аутизме, но предполагает и обзор исследований, связывающих дисбаланс микроэлементов с клиническими проявлениями аутизма, обсуждение роли токсичных металлов и их влияния на тяжесть заболевания, и, конечно, представит практические примеры и кейсы.
Подробности по ссылке программы мастер-классов съезда https://rosmem.confreg.org/o-meropriyatii175/master-klassy/
rosmem.confreg.org
Мастер-классы — VI съезд РОСМЭМ «Медицинская элементология в науке и практическом здравоохранении»
ДЕНЬ ПСИХОЛОГА
Во-первых, мы поздравляем коллег психологического цеха, какую бы школу психологии они представляли. Главное, желаем быть профессионалами в рамках своей школы и по-настоящему помогать людям.
Во-вторых, поздравляем вас картинкой с цитатой гения, без которого история психологии была бы невозможна. Для большинства Павлов - нейрофизиолог. Но весь мир почитает его и как великого психолога (всемирный опрос о главных психологах ХХ века внес Павлова именно в этот список).
В-третьих, в этом высказывании - точное и глубокое определение целей психотерапевтической работы. А также, отчасти, и средств достижения этой цели.
В-четвертых, глубже всего понять, как этих целей достичь, можно изучая поведенческую науку. Лучший вариант - это сертификационный курс уровня IBA в Московском институте психоанализа
Всех с Днем психолога!
Во-первых, мы поздравляем коллег психологического цеха, какую бы школу психологии они представляли. Главное, желаем быть профессионалами в рамках своей школы и по-настоящему помогать людям.
Во-вторых, поздравляем вас картинкой с цитатой гения, без которого история психологии была бы невозможна. Для большинства Павлов - нейрофизиолог. Но весь мир почитает его и как великого психолога (всемирный опрос о главных психологах ХХ века внес Павлова именно в этот список).
В-третьих, в этом высказывании - точное и глубокое определение целей психотерапевтической работы. А также, отчасти, и средств достижения этой цели.
В-четвертых, глубже всего понять, как этих целей достичь, можно изучая поведенческую науку. Лучший вариант - это сертификационный курс уровня IBA в Московском институте психоанализа
Всех с Днем психолога!
https://teletype.in/@autismchallenge/G13bXzM7_3T
Переход к взрослой жизни — это непрерывный процесс, который начинается с раннего подросткового возраста. Исследования показывают, что важно начинать планировать этот процесс как можно раньше, чтобы учесть факторы, способствующие счастью подростка с РАС, его сильные стороны, существующие препятствия и необходимые навыки для их преодоления. К сожалению, семьи таких подростков часто остаются наедине со своими страхами и неуверенностью, так как информации о поддержке в этом процессе крайне мало. Все, что декларируется как существующее, не подходит для сложного аутизма и ничем содержательно и упорядоченно взрослеть аутичным людям не помогает.
Переход к взрослой жизни — это непрерывный процесс, который начинается с раннего подросткового возраста. Исследования показывают, что важно начинать планировать этот процесс как можно раньше, чтобы учесть факторы, способствующие счастью подростка с РАС, его сильные стороны, существующие препятствия и необходимые навыки для их преодоления. К сожалению, семьи таких подростков часто остаются наедине со своими страхами и неуверенностью, так как информации о поддержке в этом процессе крайне мало. Все, что декларируется как существующее, не подходит для сложного аутизма и ничем содержательно и упорядоченно взрослеть аутичным людям не помогает.
Teletype
Дороги следует не искать, а строить.
В рамках проекта "Такой же другой" эксперты работают над созданием реальных маршрутов для подростков, а не просто формальных списков...
Международный общественный фонд «Zamin» реализует проекты в области устойчивого развития Узбекистана и поддержки повышения уровня жизни населения, в экологической и социальной сферах. Глава Агентства стратегических инициатив Светлана Чупшева и директор Zamin Тамила Алиева заключили меморандум о взаимопонимании по сотрудничеству, главная цель которого - укрепление партнерства и обмен лучшими практиками в социальной сфере, а также экологии и креативных индустрий.
Устойчивое развитие невозможно без внедрения практик инклюзии, отвечающих всем необходимым критериям инклюзивности. И в первую очередь это касается образования, где инклюзивные стратегии закладыввают фундамент для построения социальной инклюзии в широких сферах общественной и экономической жизни. Накануне подписания в АСИ прошла встреча с узбекистанской делегацией, направленная на неформальное проговаривание реальных направлений в обмене опытом и взаимодействии.
Во встрече приняла участие Екатерина Мень как ведущий эксперт по организации инклюзивного образования. Запрос со стороны руководства фонда «Zamin» касался и модели инклюзии «ресурсный класс», неизменно вызывающей большой интерес в силу своей доказанной эффективности и технологической проработанности. Тамилу Алиеву интересовал и вопрос трансформации коррекционных школ в своей республике, так как, по ее мнению, актуализация психолого-педагогической концепции должна касаться всех форматов специального образования. Екатерина в диалоге интересовалась состоянием нормативной базы Узбекистана в этой сфере, участием страны в международных конвенциях, связывающих инклюзию и устойчивое развитие.
Со всей очевидностью, разговор носил подлинно заинтересованный характер и был нацелен на совместное решение в этой непростой, но важной области. Модель инклюзии с технологией ресурсной зоны («ресурсный класс») более 12 лет внедряется в России в сотнях школ самых разных регионов. Благодаря ЦПА, модель нашла свое применение в ряде школ Казахстана и Белоруссии. Не видим причин содержательно не поделиться этим успешным опытом и с коллегами из Узбекистана. Жаль, что каникулярная неделя не позволила познакомить гостей с практикой в непосредственной живой школьной среде. Но об этом тоже договорились – мы точно это сделаем!
Устойчивое развитие невозможно без внедрения практик инклюзии, отвечающих всем необходимым критериям инклюзивности. И в первую очередь это касается образования, где инклюзивные стратегии закладыввают фундамент для построения социальной инклюзии в широких сферах общественной и экономической жизни. Накануне подписания в АСИ прошла встреча с узбекистанской делегацией, направленная на неформальное проговаривание реальных направлений в обмене опытом и взаимодействии.
Во встрече приняла участие Екатерина Мень как ведущий эксперт по организации инклюзивного образования. Запрос со стороны руководства фонда «Zamin» касался и модели инклюзии «ресурсный класс», неизменно вызывающей большой интерес в силу своей доказанной эффективности и технологической проработанности. Тамилу Алиеву интересовал и вопрос трансформации коррекционных школ в своей республике, так как, по ее мнению, актуализация психолого-педагогической концепции должна касаться всех форматов специального образования. Екатерина в диалоге интересовалась состоянием нормативной базы Узбекистана в этой сфере, участием страны в международных конвенциях, связывающих инклюзию и устойчивое развитие.
Со всей очевидностью, разговор носил подлинно заинтересованный характер и был нацелен на совместное решение в этой непростой, но важной области. Модель инклюзии с технологией ресурсной зоны («ресурсный класс») более 12 лет внедряется в России в сотнях школ самых разных регионов. Благодаря ЦПА, модель нашла свое применение в ряде школ Казахстана и Белоруссии. Не видим причин содержательно не поделиться этим успешным опытом и с коллегами из Узбекистана. Жаль, что каникулярная неделя не позволила познакомить гостей с практикой в непосредственной живой школьной среде. Но об этом тоже договорились – мы точно это сделаем!
Forwarded from Inpsycho Media – Институт психоанализа
ПАП: три важных слова
Как управлять поведением человека, не вмешиваясь в его психику? С помощью прикладного анализа поведения❤️
❤️ П — прикладной
В рамках дисциплины мы создаем конкретные практики, стратегии и методики, как установить позитивный руководящий контроль над маленьким аутичным пациентом, чтобы создать позитивный фундамент, на котором вы дальше будете его учить.
❤️ А — анализ
Мы собираем данные для объективной работы и работаем, как наблюдатели со стороны. Фиксируем, описываем и измеряем данные, после которых начинается терапия.
❤️ П — поведения
Существуют определенные проявление и действия, через которые реализуется психика. Как терапевты, мы под поведением понимаем не только радикальные формы, но и типичные, которые можем как-то улучшить.
Подробнее о программе «Прикладной анализ поведения»❤️ на сайте.
🔵 Подписаться на Inpsycho Media
Как управлять поведением человека, не вмешиваясь в его психику? С помощью прикладного анализа поведения
В рамках дисциплины мы создаем конкретные практики, стратегии и методики, как установить позитивный руководящий контроль над маленьким аутичным пациентом, чтобы создать позитивный фундамент, на котором вы дальше будете его учить.
Мы собираем данные для объективной работы и работаем, как наблюдатели со стороны. Фиксируем, описываем и измеряем данные, после которых начинается терапия.
Существуют определенные проявление и действия, через которые реализуется психика. Как терапевты, мы под поведением понимаем не только радикальные формы, но и типичные, которые можем как-то улучшить.
Подробнее о программе «Прикладной анализ поведения»
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
На конференции "Аутизм. Вызовы и решения" в 2021 году доктор биологических наук, профессор, один из самых известных нейробиологов и популяризаторов науки о мозге выступил с докладом "Системы вознаграждения мозга как опора поведенческой терапии", в котором представил нейробиологические основы прикладного анализа поведения. Доклад был подготовлен по запросу и при непосредственном участии Центра проблем аутизма и вызвал невероятный резонанс у аудитории конференции. Недавно в рамках одной из наших образовательных программ мы снова прослушали этот доклад и решили, что он заслуживает внимания еще более широкой аудитории. Это невероятно интересный и классный доклад в доступной форме представляет то, как происходит оперантное обучение, основанное на законах функционирования мозга.
Итак, Вячеслав Дубынин и нейробиологическая природа АВА-терапии. Наслаждайтесь!
Итак, Вячеслав Дубынин и нейробиологическая природа АВА-терапии. Наслаждайтесь!
Forwarded from Inpsycho Media – Институт психоанализа
С каждым годом мы стараемся становиться лучше и с радостью осваиваем новые позиции. Будем сильно благодарны поддержке и вашим голосам в двух номинациях:
Сканируйте QR-код или переходите по ссылке, выбирайте город Москва и голосуйте за нас
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Лайфхаки инклюзии и функционального обучения
"Когда у ребёнка уже уверенно получается связный рассказ о себе по текстовому шаблону - переходим к режиму прореживания: постепенно вычеркиваем (или заклеиваем) каждый пункт, оставляя на месте текста пробел. В итоге получается вариант, когда на шаблоне текст полностью отсутствует, а сохраняется только картинка-символ" . Читайте о протоколе обучения самопрезентации: https://vk.com/public164410229?w=wall-164410229_3205
"Когда у ребёнка уже уверенно получается связный рассказ о себе по текстовому шаблону - переходим к режиму прореживания: постепенно вычеркиваем (или заклеиваем) каждый пункт, оставляя на месте текста пробел. В итоге получается вариант, когда на шаблоне текст полностью отсутствует, а сохраняется только картинка-символ" . Читайте о протоколе обучения самопрезентации: https://vk.com/public164410229?w=wall-164410229_3205
VK
Центр проблем аутизма. Запись со стены.
ИНКЛЮЗИЯ / РЕСУРСНЫЙ КЛАСС
Озабоченность тем, какое впечатление мы производим на окружающих - счи... Смотрите полностью ВКонтакте.
Озабоченность тем, какое впечатление мы производим на окружающих - счи... Смотрите полностью ВКонтакте.
Сегодня группа наших ребят ходила на предпремьерный показ фильма "Финист. Первый богатырь". Наш давний друг Благотворительный фонд "ГАЛЧОНОК" предоставил нам такую возможность. Динамичная залихватская сказка, декорации, угощения после показа, обнимашки, дружелюбие кинотеатра на Мосфильме добавили незабываемых красок в предновогоднее настроение!