⭐️Мария Монтессори - женщина изменившая взгляд на традиционное воспитание детей.
⠀
М. Монтессори сформулировала краткие заповеди-напоминания для родителей.
⠀
Они просты, но если вдуматься в каждую из них, это многотомная мудрость в нескольких словах.
⠀
1️⃣Детей учит, то что их окружает.
2️⃣Если ребёнка часто критикуют - он учится осуждать.
3️⃣Если ребёнка часто хвалят - он учится оценивать.
4️⃣Если ребёнку демонстрируют враждебность - он учится драться.
5️⃣Если с ребёнком честны - он учится справедливости.
6️⃣Если ребёнка часто высмеивают - он учится быть робким.
7️⃣Если ребёнок живет с чувством безопасности - он учится верить.
8️⃣Если ребёнка часто позорят - он учится чувствовать себя виноватым.
9️⃣Если ребёнка часто одобряют - он учится хорошо к себе относиться.
1️⃣0️⃣Если к ребёнку часто бывают снисходительны - он учится быть терпеливым.
1️⃣1️⃣Если ребёнка часто подбадривают - он приобретает уверенность в себе.
1️⃣2️⃣Если ребёнок живет в атмосфере дружбы и чувствует себя необходимым - он учится находить в этом мире любовь.
1️⃣3️⃣Не говорите плохо о ребёнке - ни при нем, ни без него.
1️⃣4️⃣Концентрируйтесь на развитии хорошего в ребёнке, так что в итоге плохому не будет оставаться места.
1️⃣5️⃣Всегда прислушивайтесь и отвечайте ребёнку, который обращается к вам.
1️⃣6️⃣Уважайте ребёнка, который сделал ошибку и сможет сейчас или чуть позже исправить ее.
1️⃣7️⃣Будьте готовы помочь ребёнку, который находится в поиске, и быть незаметным для того ребёнка, который уже все нашёл.
1️⃣8️⃣Помогайте ребёнку осваивать неосвоенное ранее. Делайте это, наполняя окружающий мир, заботой, сдержанностью, тишиной и любовью.
1️⃣9️⃣В обращении с ребёнком всегда придерживайтесь лучших манер - предлагайте ему лучшее, что есть в вас самих.
⠀
🍎Уважаемые родители! Если вы, хотя бы раз в год будете перечитывать все 1️⃣9️⃣ заповедей, тогда взаимоотношения с вашими детьми могут выйти на качественно новый уровень, а ребёнок вырастит более развитой и гармоничной личностью❗️
⠀
М. Монтессори сформулировала краткие заповеди-напоминания для родителей.
⠀
Они просты, но если вдуматься в каждую из них, это многотомная мудрость в нескольких словах.
⠀
1️⃣Детей учит, то что их окружает.
2️⃣Если ребёнка часто критикуют - он учится осуждать.
3️⃣Если ребёнка часто хвалят - он учится оценивать.
4️⃣Если ребёнку демонстрируют враждебность - он учится драться.
5️⃣Если с ребёнком честны - он учится справедливости.
6️⃣Если ребёнка часто высмеивают - он учится быть робким.
7️⃣Если ребёнок живет с чувством безопасности - он учится верить.
8️⃣Если ребёнка часто позорят - он учится чувствовать себя виноватым.
9️⃣Если ребёнка часто одобряют - он учится хорошо к себе относиться.
1️⃣0️⃣Если к ребёнку часто бывают снисходительны - он учится быть терпеливым.
1️⃣1️⃣Если ребёнка часто подбадривают - он приобретает уверенность в себе.
1️⃣2️⃣Если ребёнок живет в атмосфере дружбы и чувствует себя необходимым - он учится находить в этом мире любовь.
1️⃣3️⃣Не говорите плохо о ребёнке - ни при нем, ни без него.
1️⃣4️⃣Концентрируйтесь на развитии хорошего в ребёнке, так что в итоге плохому не будет оставаться места.
1️⃣5️⃣Всегда прислушивайтесь и отвечайте ребёнку, который обращается к вам.
1️⃣6️⃣Уважайте ребёнка, который сделал ошибку и сможет сейчас или чуть позже исправить ее.
1️⃣7️⃣Будьте готовы помочь ребёнку, который находится в поиске, и быть незаметным для того ребёнка, который уже все нашёл.
1️⃣8️⃣Помогайте ребёнку осваивать неосвоенное ранее. Делайте это, наполняя окружающий мир, заботой, сдержанностью, тишиной и любовью.
1️⃣9️⃣В обращении с ребёнком всегда придерживайтесь лучших манер - предлагайте ему лучшее, что есть в вас самих.
⠀
🍎Уважаемые родители! Если вы, хотя бы раз в год будете перечитывать все 1️⃣9️⃣ заповедей, тогда взаимоотношения с вашими детьми могут выйти на качественно новый уровень, а ребёнок вырастит более развитой и гармоничной личностью❗️
Я свяжу тебе жизнь
Из пушистых мохеровых ниток.
Я свяжу тебе жизнь,
Не солгу ни единой петли.
Я свяжу тебе жизнь,
Где узором по полю молитвы —
Пожелания счастья
В лучах настоящей любви.
Я свяжу тебе жизнь
Из веселой меланжевой пряжи.
Я свяжу тебе жизнь
И потом от души подарю.
Где я нитки беру?
Никому никогда не признаюсь:
Чтоб связать тебе жизнь
Я тайком распускаю свою.
Из пушистых мохеровых ниток.
Я свяжу тебе жизнь,
Не солгу ни единой петли.
Я свяжу тебе жизнь,
Где узором по полю молитвы —
Пожелания счастья
В лучах настоящей любви.
Я свяжу тебе жизнь
Из веселой меланжевой пряжи.
Я свяжу тебе жизнь
И потом от души подарю.
Где я нитки беру?
Никому никогда не признаюсь:
Чтоб связать тебе жизнь
Я тайком распускаю свою.
ХАМЯЩИЕ ПОДРОСТКИ: ВЕСЬ МИР В ОГНЕ
В нашем доме завелся подросток. Мир немедленно заиграл новыми красками. Трагическое молчание окрашивает охрой, саркастические ухмылки блестят лазурью, пламенеющая ярость пышет огненно-алым. Ну и полутонов немало: обида горчит жженой умброй, отчаяние зеленеет мхом. Жить внутри полотна подростковых эмоций интересно, иногда чересчур драматично, но, как оказалось, это все тот же кризис сепарации. Тот самый, что рвал на части в три.
В три года дети требуют соблюдать ритуалы. Ритуалы успокаивают. Перед выходом нужно надевать вещь за вещью в определенном порядке, дом покидать по очереди. Если процедура нарушена, надо отмотать назад и повторить. Возможно, ваши дети использовали другие ритуалы. У каждого из моих была своя история, с помощью которой они могли унять огромную внутреннюю тревогу. Главной моей задачей было понять, что напряжение нарастает и помочь опереться на соответствующий психологический костыль.
В детстве я доставляла немало проблем взрослым. Намазать для меня хлеб с маслом было целой историей. Масло должно было чуточку подтаять, но не стать слишком мягким, чтобы дать прекрасный атласный блеск и требуемый мной контраст ощущений, — ноздреватый хлеб и гладкое, без комков, масло, намазанное одним широким движением. Не каждый взрослый мог исполнить этот номер. Зато с Ульяной у меня не было проблем, я отлично понимала ее потребность именно в такого вида бутерброде. Как я-ребенок ненавидела колготки! Маша не могла носить колготки, мы выбирали для нее легинсы и носочки, когда это еще не было мейнстримом, а было дефицитом. Заправить маечку в штанишки, знаете ли, непросто. У меня была целая система по распределению симметричных складок вдоль корпуса, чтобы нигде ничего не сборило. Дуня разглаживала на животе майки и плакала, пока я не показала ей собственный лайфхак. Грубые швы, несимметричные детали, медвежонок не той формы, любимая юбка, заношенная до состояния «даже на тряпку не пустишь». А хрестоматийное «я сам»? Однажды Ванечка открывал дверь 40 минут, пока мы все стояли и ждали, когда же он наконец справится с замком.
В пубертате все оказалось так же. Те же потребности в признании своей значимости, те же попытки отхватить себе ресурсов, та же боль, слабость подгибающихся душевных мышц, тот же гнев на то, что силы желания недостаточно для преобразования мира. Просто больше. Громче. Яростнее.
Наш подросток — человек с выдумкой. Поэтому предпочитает пассивные методы сопротивления. Если вы когда-то восхищались итальянскими бастующими, которые ложатся и лежат, то знайте: это отнюдь не весело! Пробудить недовольную Марию к школе — целая эпопея. Замотивировать ее на домашний труд стало намного сложнее. Она научилась делать невозмутимое лицо и долго смотреть, не мигая. Бросать отрывистые фразы. Рявкать. Рычать.
Младшие обходят Машу стороной, иногда подлизываются и пытаются подкупить. Провоцировать перестали, ответка прилетает в виде ядерной бомбы. Пытаются подражать. Без поддержки гормонов ничего не получается.
Мы с мужем умиляемся. Я умиляюсь больше, муж меньше, потому что ему достаются все прелести итальянской забастовки. Мне достается гнев и ярость. На днях я выяснила, кто тут плохая мать, которая ненавидит и притесняет детей. Это было ужасно трогательно. Стоит сиротинушка, верещит чего-то, локти-коленки торчат, веснушки на носу горят, глаза блестят непролитой слезой. Горюшко у нее. Одновременно с боевым трансом.
В нашем доме завелся подросток. Мир немедленно заиграл новыми красками. Трагическое молчание окрашивает охрой, саркастические ухмылки блестят лазурью, пламенеющая ярость пышет огненно-алым. Ну и полутонов немало: обида горчит жженой умброй, отчаяние зеленеет мхом. Жить внутри полотна подростковых эмоций интересно, иногда чересчур драматично, но, как оказалось, это все тот же кризис сепарации. Тот самый, что рвал на части в три.
В три года дети требуют соблюдать ритуалы. Ритуалы успокаивают. Перед выходом нужно надевать вещь за вещью в определенном порядке, дом покидать по очереди. Если процедура нарушена, надо отмотать назад и повторить. Возможно, ваши дети использовали другие ритуалы. У каждого из моих была своя история, с помощью которой они могли унять огромную внутреннюю тревогу. Главной моей задачей было понять, что напряжение нарастает и помочь опереться на соответствующий психологический костыль.
В детстве я доставляла немало проблем взрослым. Намазать для меня хлеб с маслом было целой историей. Масло должно было чуточку подтаять, но не стать слишком мягким, чтобы дать прекрасный атласный блеск и требуемый мной контраст ощущений, — ноздреватый хлеб и гладкое, без комков, масло, намазанное одним широким движением. Не каждый взрослый мог исполнить этот номер. Зато с Ульяной у меня не было проблем, я отлично понимала ее потребность именно в такого вида бутерброде. Как я-ребенок ненавидела колготки! Маша не могла носить колготки, мы выбирали для нее легинсы и носочки, когда это еще не было мейнстримом, а было дефицитом. Заправить маечку в штанишки, знаете ли, непросто. У меня была целая система по распределению симметричных складок вдоль корпуса, чтобы нигде ничего не сборило. Дуня разглаживала на животе майки и плакала, пока я не показала ей собственный лайфхак. Грубые швы, несимметричные детали, медвежонок не той формы, любимая юбка, заношенная до состояния «даже на тряпку не пустишь». А хрестоматийное «я сам»? Однажды Ванечка открывал дверь 40 минут, пока мы все стояли и ждали, когда же он наконец справится с замком.
В пубертате все оказалось так же. Те же потребности в признании своей значимости, те же попытки отхватить себе ресурсов, та же боль, слабость подгибающихся душевных мышц, тот же гнев на то, что силы желания недостаточно для преобразования мира. Просто больше. Громче. Яростнее.
Наш подросток — человек с выдумкой. Поэтому предпочитает пассивные методы сопротивления. Если вы когда-то восхищались итальянскими бастующими, которые ложатся и лежат, то знайте: это отнюдь не весело! Пробудить недовольную Марию к школе — целая эпопея. Замотивировать ее на домашний труд стало намного сложнее. Она научилась делать невозмутимое лицо и долго смотреть, не мигая. Бросать отрывистые фразы. Рявкать. Рычать.
Младшие обходят Машу стороной, иногда подлизываются и пытаются подкупить. Провоцировать перестали, ответка прилетает в виде ядерной бомбы. Пытаются подражать. Без поддержки гормонов ничего не получается.
Мы с мужем умиляемся. Я умиляюсь больше, муж меньше, потому что ему достаются все прелести итальянской забастовки. Мне достается гнев и ярость. На днях я выяснила, кто тут плохая мать, которая ненавидит и притесняет детей. Это было ужасно трогательно. Стоит сиротинушка, верещит чего-то, локти-коленки торчат, веснушки на носу горят, глаза блестят непролитой слезой. Горюшко у нее. Одновременно с боевым трансом.
КАК СФОРМИРОВАТЬ ХОРОШИЕ ПРИВЫЧКИ 📌
1.Начинать формировать хорошие привычки надо как можно раньше.
Например, приучать малыша засыпать самому в своей кроватке, без укачивания, или спать в прохладной комнате при открытой форточке можно еще до того, как ему исполнится год. Чуть позже ты начнешь приучать ребенка мыть перед едой руки, на ночь убирать на свои места игрушки, потом – говорить «спасибо», первым здороваться со старшими… Еще позже – уступать в транспорте место пожилым людям, помогать старым и слабым, всегда доводить начатое до конца, выполнять любую работу не кое-как, а хорошо…
Чем раньше ты начнешь предпринимать усилие, чтобы какой-то навык стал привычным, выполнялся автоматически, тем быстрее добьешься успеха.
2.Привычка легко усваивается, когда ребенок подражает взрослому.
Если ребенок не видит, как ты сама, придя с работы, моешь руки, как ты утром чистишь зубы, ему трудно эти действия сделать привычными, даже если ты постоянно ему о них напоминаешь.
3.Привычку не создашь дрессурой, это осознанный навык.
Ребенок должен не только уметь сам вымыть руки, но и знать, почему их необходимо мыть. И получать удовлетворение от того, что он поступил правильно. Поэтому объясняй, почему надо здороваться, убирать игрушки, говорить спасибо… И почаще хвали за правильно выполненное действие.
4.Чтобы навык превратился в привычку, требуется бесконечное повторение.
На это уйдет немало времени, но торопиться нельзя. Воспитание – вообще процесс долгий.
5.Приобретение привычки не стоит ребенку никаких усилий, зато требует неимоверных усилий от его родителей.
Это заметил кто-то из великих. Все так. Но твои усилия оправданы. Автоматизм в выполнении каких-то действий высвобождает время на развитие и творчество. А потом, что такое хорошие привычки? Это хорошее воспитание, как давным-давно сказал Платон. И вот когда дети станут поступать правильно, даже если никто за ними не наблюдает и никто их не контролирует, ты со спокойной совестью скажешь, что вырастила воспитанных людей
1.Начинать формировать хорошие привычки надо как можно раньше.
Например, приучать малыша засыпать самому в своей кроватке, без укачивания, или спать в прохладной комнате при открытой форточке можно еще до того, как ему исполнится год. Чуть позже ты начнешь приучать ребенка мыть перед едой руки, на ночь убирать на свои места игрушки, потом – говорить «спасибо», первым здороваться со старшими… Еще позже – уступать в транспорте место пожилым людям, помогать старым и слабым, всегда доводить начатое до конца, выполнять любую работу не кое-как, а хорошо…
Чем раньше ты начнешь предпринимать усилие, чтобы какой-то навык стал привычным, выполнялся автоматически, тем быстрее добьешься успеха.
2.Привычка легко усваивается, когда ребенок подражает взрослому.
Если ребенок не видит, как ты сама, придя с работы, моешь руки, как ты утром чистишь зубы, ему трудно эти действия сделать привычными, даже если ты постоянно ему о них напоминаешь.
3.Привычку не создашь дрессурой, это осознанный навык.
Ребенок должен не только уметь сам вымыть руки, но и знать, почему их необходимо мыть. И получать удовлетворение от того, что он поступил правильно. Поэтому объясняй, почему надо здороваться, убирать игрушки, говорить спасибо… И почаще хвали за правильно выполненное действие.
4.Чтобы навык превратился в привычку, требуется бесконечное повторение.
На это уйдет немало времени, но торопиться нельзя. Воспитание – вообще процесс долгий.
5.Приобретение привычки не стоит ребенку никаких усилий, зато требует неимоверных усилий от его родителей.
Это заметил кто-то из великих. Все так. Но твои усилия оправданы. Автоматизм в выполнении каких-то действий высвобождает время на развитие и творчество. А потом, что такое хорошие привычки? Это хорошее воспитание, как давным-давно сказал Платон. И вот когда дети станут поступать правильно, даже если никто за ними не наблюдает и никто их не контролирует, ты со спокойной совестью скажешь, что вырастила воспитанных людей
О детских потребностях. Истинных и ложных
У нас как то в последнее время стало очень модно думать, что главная потребность среднестатистического ребенка от года до пяти – как можно более выгодно сфотографироваться для маминого инстаграма. Некоторые еще очень хотят срочно научиться читать и писать сразу на трех языках, есть экологически чистую пророщенную пшеницу и носить сначала памперсы из фермерского бамбука, а потом дизайнерские вещи (минимум три переодевания в день). С детьми после пяти вообще все просто. Главная их потребность - айфон. Ну, может быть еще айпад. Лучше – и то другое. А когда подрастет, тогда уж и икс бокс можно прикупить.
Я отнюдь не выступаю против всего вышеперечисленного. Если у вас есть желание и возможность – пожалуйста. Но важно при этом различать свои потребности и потребности ребенка. И замечать – какие потребности вы на самом деле удовлетворяете. А какие – нет.
Давайте попробуем разобраться, что она самом деле нужно детям.
Качественное и своевременное удовлетворение физиологических потребностей. Я очень надеюсь что это и так понятно всем, так что повторяем исключительно для проформы.
Удовлетворение физиологических потребностей означает, что ребенку регулярно дают попить, вкусно и полезно (в идеале разумный баланс между двумя этими понятиями) поесть, поспать и одевают в удобную одежду по погоде. Очень важна здесь именно регулярность. Причем для ребенка практически любого возраста. Потому что если у вас есть ну хоть какой-нибудь, максимально адаптированный под жизнь семьи режим, ребенку безопасно и есть на что опираться. Безопасно в основном от уверенности что примерно через пару часов меня точно покормят/помоют/уложат спать, потом что так бывает каждый день.
БЕЗОПАСНОСТЬ. Это тоже вроде как понятно. Но не совсем. Потому что многие родители думают, что если ребенок живет не в картонной коробке, а в красивой комнате полной игрушек ему уже безопасно автоматически. На самом деле гораздо больше на ощущение небезопасности у ребенка влияют ор и побои. Даже самые редкие и исключительно педагогические. Потому что психологическое и физическое насилие со стороны старшего и большего практически всегда сильно подрывает доверие и безопасность. И да, это касаться не только родителей, но и бабушек, дедушек, воспитателей детского сада (и школьных учителей тоже, но там уже, как правило, дети старше и немного покрепче).
ЛЮБОВЬ И ПРИНЯТИЕ. Это значит, что вы регулярно сообщаете ребенку о том, что любите его, доступным его способом. Я знаю, что это бывает тяжело, потому что многие родители никогда этого не слушали от своих и понятия не имеют как это делать. Но надо стараться, понемногу, прислушиваясь к себе и ребенку. Помните, что ваша любовь к ребенку это данность, а не повод для манипуляций с обеих сторон (я имею ввиду ситуации «если любишь то купи» и «а ну делай что говорят, а то разлюблю»). И она не меняется в зависимости от настроения и сосуществует с какими то другими вашими и его переживаниями (злюсь на тебя ужасно, но любить не перестала).
Ну и да, если я своего ребенка люблю, я принимаю его таким как он есть. С теми особенностями, интересами и потребностями которые у него есть. Даже когда он слишком быстрый/слишком медленный, хочет играть в куклы, а не в машинки, отказывается ходить в самую лучшую в городе художественную школу или наоборот решил опорочить нашу прекрасную медицинскую династию профессией художника. Понятно, что и у меня есть какие-то границы и требования исходя из текущей ситуации, но это повод для диалога, а не для насилия.
У нас как то в последнее время стало очень модно думать, что главная потребность среднестатистического ребенка от года до пяти – как можно более выгодно сфотографироваться для маминого инстаграма. Некоторые еще очень хотят срочно научиться читать и писать сразу на трех языках, есть экологически чистую пророщенную пшеницу и носить сначала памперсы из фермерского бамбука, а потом дизайнерские вещи (минимум три переодевания в день). С детьми после пяти вообще все просто. Главная их потребность - айфон. Ну, может быть еще айпад. Лучше – и то другое. А когда подрастет, тогда уж и икс бокс можно прикупить.
Я отнюдь не выступаю против всего вышеперечисленного. Если у вас есть желание и возможность – пожалуйста. Но важно при этом различать свои потребности и потребности ребенка. И замечать – какие потребности вы на самом деле удовлетворяете. А какие – нет.
Давайте попробуем разобраться, что она самом деле нужно детям.
Качественное и своевременное удовлетворение физиологических потребностей. Я очень надеюсь что это и так понятно всем, так что повторяем исключительно для проформы.
Удовлетворение физиологических потребностей означает, что ребенку регулярно дают попить, вкусно и полезно (в идеале разумный баланс между двумя этими понятиями) поесть, поспать и одевают в удобную одежду по погоде. Очень важна здесь именно регулярность. Причем для ребенка практически любого возраста. Потому что если у вас есть ну хоть какой-нибудь, максимально адаптированный под жизнь семьи режим, ребенку безопасно и есть на что опираться. Безопасно в основном от уверенности что примерно через пару часов меня точно покормят/помоют/уложат спать, потом что так бывает каждый день.
БЕЗОПАСНОСТЬ. Это тоже вроде как понятно. Но не совсем. Потому что многие родители думают, что если ребенок живет не в картонной коробке, а в красивой комнате полной игрушек ему уже безопасно автоматически. На самом деле гораздо больше на ощущение небезопасности у ребенка влияют ор и побои. Даже самые редкие и исключительно педагогические. Потому что психологическое и физическое насилие со стороны старшего и большего практически всегда сильно подрывает доверие и безопасность. И да, это касаться не только родителей, но и бабушек, дедушек, воспитателей детского сада (и школьных учителей тоже, но там уже, как правило, дети старше и немного покрепче).
ЛЮБОВЬ И ПРИНЯТИЕ. Это значит, что вы регулярно сообщаете ребенку о том, что любите его, доступным его способом. Я знаю, что это бывает тяжело, потому что многие родители никогда этого не слушали от своих и понятия не имеют как это делать. Но надо стараться, понемногу, прислушиваясь к себе и ребенку. Помните, что ваша любовь к ребенку это данность, а не повод для манипуляций с обеих сторон (я имею ввиду ситуации «если любишь то купи» и «а ну делай что говорят, а то разлюблю»). И она не меняется в зависимости от настроения и сосуществует с какими то другими вашими и его переживаниями (злюсь на тебя ужасно, но любить не перестала).
Ну и да, если я своего ребенка люблю, я принимаю его таким как он есть. С теми особенностями, интересами и потребностями которые у него есть. Даже когда он слишком быстрый/слишком медленный, хочет играть в куклы, а не в машинки, отказывается ходить в самую лучшую в городе художественную школу или наоборот решил опорочить нашу прекрасную медицинскую династию профессией художника. Понятно, что и у меня есть какие-то границы и требования исходя из текущей ситуации, но это повод для диалога, а не для насилия.
Задержка. Полоски. Тошнит и качает, как вспомню все это — очень скучаю.
Огурчики… нет! Я хочу апельсины! При мне не курите! Мне вредно! Токсины!
Селедку хочу… и тут же сардельку… и вот я уже на двадцатой недельке!
«Хожу, как арбуз! О Боже, корова!» И муж непременно стерпит все снова…
«Мне жарко! Мне холодно! Места мне мало!» И это, поверьте, лишь только начало!
Мне спать не дает карапуз в животе… «Ах, это так мило!» — твердили мне все…
Ну вот и прошло много много недель… Отеки. Роддом. Режим и постель.
Кто не был в роддоме, тому не понять, как хочется заново всё испытать!
❤️❤️❤️
Огурчики… нет! Я хочу апельсины! При мне не курите! Мне вредно! Токсины!
Селедку хочу… и тут же сардельку… и вот я уже на двадцатой недельке!
«Хожу, как арбуз! О Боже, корова!» И муж непременно стерпит все снова…
«Мне жарко! Мне холодно! Места мне мало!» И это, поверьте, лишь только начало!
Мне спать не дает карапуз в животе… «Ах, это так мило!» — твердили мне все…
Ну вот и прошло много много недель… Отеки. Роддом. Режим и постель.
Кто не был в роддоме, тому не понять, как хочется заново всё испытать!
❤️❤️❤️
52 ИДЕИ ДЛЯ ПРОГУЛОК С РЕБЁНКОМ
1. Идти с мамой за ручку, повернувшись спиной или с закрытыми глазами
2. Делать секретики
3. Кормить птиц
4. Устроить путешествие по стрелкам на асфальте
5. Ходить по бордюрам, тени от забора, по брусчатке, наступая только на определенный цвет.
6. Играть в «дотронься до предмета определенного цвета».
7. Устроить пикник.
8. Придумывать, на что похожи облака
9. Оживлять город с помощью приклеивающихся глаз
10. Собирать камушки и веточки и бросать их в лужу или ручей
11. Ходить по лужам в резиновых сапогах
12. Разложить палатку и играть в поход
13. Написать мелками на асфальте привет папе или просто что-то доброе. Рисовать мелками рисунки.
14. Спасать после дождя дождевых червяков, унося их с асфальта в траву.
15. Попробовать ходить бесшумно.
16. Пускать кораблики.
17. Играть в классики.
18. Плести венки.
19. Наблюдать, как прорастают семена.
20. Повторять движения друг за другом по очереди.
21. Одеться в одинаковые цвета.
22. Вместе бежать с горки, скакать полечкой и подскоками. Поймать ребенка и закружить за руки.
23. Нарисовать специальными красками картинку на щеке себе и ребенку.
24. Собрать во дворе в пакеты мусор и гордиться собой.
25. Заниматься собирательством для гербария и поделок (листочки, цветочки, веточки, шишки, желуди).
26. Пройтись босиком по траве, песку, камушкам и даже по грязи.
27. Дуть на белые одуванчики.
28. Накормить бездомного кота.
29. Поймать божью коровку, посадить на раскрытую ладошку и сказать заветные слова про «улети на небко».
30. Слушать птиц и кузнечиков.
31. Срывать мохнатые травинки и играть в «петушок или курочка?».
32. Запускать бумажные самолетики, летающие тарелки (фризби), бумажного змея или небесный фонарик. В последнем случае не забыть загадать желание.
33. Играть в мяч в вышибалы и в козла.
34. Вешать скворечники.
35. Играть в задания. «На счет три хлопни в ладоши (подпрыгни, высунь язык, спой песенку, наступи на камень, покружись, встань на носочки...)
36. Посчитать, сколько сегодня увидели кошек, собак, бабочек и т.д.
37. Научиться играть в резиночку.
38. Катаясь на качелях, считать до ста (и обратно. Можно и на другом языке).
39. Взять в песочницу ведро воды и делать кашу-малашу.
40. Устроить фотосессию.
41. «Красить» деревянный забор сырой малярной кистью (цвет временно меняется).
42. Играть в крестики-нолики, рисуя палочкой по земле.
43. Поиграть в «кручу-верчу запутать хочу». Ребенка с закрытыми глазами покрутить, а потом спросить, например, где дом, качели, дерево.
44. Наблюдать за своей тенью.
45. Играть в прятки.
46. Разводить костер и смотреть на него.
47. Уйти туда, где мало людей и покричать во весь голос или попеть песен.
48. Наблюдать за природой (птицы низко летят, вороны каркают — к чему бы это?).
49. Игра на внимательность. Через 10 минут прогулки, спросить, например, какого цвета платье встреченной соседки, что кричали мальчишки, что кушала девочка у подъезда, кто катался на качелях.
50. Увидеть «мир глазами ребенка», дав ему свой фотоаппарат.
51. Бросить в муравейник кусочек сахара или гусеницу и понаблюдать за муравьями.
52. В жару брызгаться из водяного пистолета.
1. Идти с мамой за ручку, повернувшись спиной или с закрытыми глазами
2. Делать секретики
3. Кормить птиц
4. Устроить путешествие по стрелкам на асфальте
5. Ходить по бордюрам, тени от забора, по брусчатке, наступая только на определенный цвет.
6. Играть в «дотронься до предмета определенного цвета».
7. Устроить пикник.
8. Придумывать, на что похожи облака
9. Оживлять город с помощью приклеивающихся глаз
10. Собирать камушки и веточки и бросать их в лужу или ручей
11. Ходить по лужам в резиновых сапогах
12. Разложить палатку и играть в поход
13. Написать мелками на асфальте привет папе или просто что-то доброе. Рисовать мелками рисунки.
14. Спасать после дождя дождевых червяков, унося их с асфальта в траву.
15. Попробовать ходить бесшумно.
16. Пускать кораблики.
17. Играть в классики.
18. Плести венки.
19. Наблюдать, как прорастают семена.
20. Повторять движения друг за другом по очереди.
21. Одеться в одинаковые цвета.
22. Вместе бежать с горки, скакать полечкой и подскоками. Поймать ребенка и закружить за руки.
23. Нарисовать специальными красками картинку на щеке себе и ребенку.
24. Собрать во дворе в пакеты мусор и гордиться собой.
25. Заниматься собирательством для гербария и поделок (листочки, цветочки, веточки, шишки, желуди).
26. Пройтись босиком по траве, песку, камушкам и даже по грязи.
27. Дуть на белые одуванчики.
28. Накормить бездомного кота.
29. Поймать божью коровку, посадить на раскрытую ладошку и сказать заветные слова про «улети на небко».
30. Слушать птиц и кузнечиков.
31. Срывать мохнатые травинки и играть в «петушок или курочка?».
32. Запускать бумажные самолетики, летающие тарелки (фризби), бумажного змея или небесный фонарик. В последнем случае не забыть загадать желание.
33. Играть в мяч в вышибалы и в козла.
34. Вешать скворечники.
35. Играть в задания. «На счет три хлопни в ладоши (подпрыгни, высунь язык, спой песенку, наступи на камень, покружись, встань на носочки...)
36. Посчитать, сколько сегодня увидели кошек, собак, бабочек и т.д.
37. Научиться играть в резиночку.
38. Катаясь на качелях, считать до ста (и обратно. Можно и на другом языке).
39. Взять в песочницу ведро воды и делать кашу-малашу.
40. Устроить фотосессию.
41. «Красить» деревянный забор сырой малярной кистью (цвет временно меняется).
42. Играть в крестики-нолики, рисуя палочкой по земле.
43. Поиграть в «кручу-верчу запутать хочу». Ребенка с закрытыми глазами покрутить, а потом спросить, например, где дом, качели, дерево.
44. Наблюдать за своей тенью.
45. Играть в прятки.
46. Разводить костер и смотреть на него.
47. Уйти туда, где мало людей и покричать во весь голос или попеть песен.
48. Наблюдать за природой (птицы низко летят, вороны каркают — к чему бы это?).
49. Игра на внимательность. Через 10 минут прогулки, спросить, например, какого цвета платье встреченной соседки, что кричали мальчишки, что кушала девочка у подъезда, кто катался на качелях.
50. Увидеть «мир глазами ребенка», дав ему свой фотоаппарат.
51. Бросить в муравейник кусочек сахара или гусеницу и понаблюдать за муравьями.
52. В жару брызгаться из водяного пистолета.
3 ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ ПРИЕМОВ С ОБРАТНЫМ ЭФФЕКТОМ
👍
1. Чтобы ребенок успокоился, нужно его отвлечь
Цель: помочь ребенку справиться с негативными чувствами.
Результат: отвлеканием мы способствуем тому, что негативные чувства остаются внутри ребенка и не находят выхода. Даже если внешне он при этом успокаивается, вероятнее всего, они дадут о себе знать при первом удобном случае, а мы будем удивляться, почему это из-за какой-то ерунды ребенок закатил часовую истерику.
Эмоции – это энергия, ее необходимо как-то использовать. Почему-то мы наивно полагаем, что они могут просто исчезнуть. Пожалуй, нет больше в мире вещей, от которых мы ожидали бы подобных чудес.
Мы прекрасно понимаем, что чувство голода никуда не денется от того, что мы займемся работой (да, про него на время можно забыть, но организм будет прилагать все усилия, чтобы сообщить нам, что пора подкрепиться). Мы не думаем, что бардак в квартире рассосется, если мы из нее на какое-то время уйдем. Наконец, мы не тешим себя иллюзией о том, что позывы в туалет пройдут сами собой (навсегда и бесследно!), если отвлечься на что-то другое, только потому, что они возникли не вовремя. Мы просто ищем способ ответить на эти сигналы наиболее цивилизованным способом:)
Эмоции требуют от нас того же. Они возникают не от дурной наследственности и не от природной склонности детей быть манипуляторами и вредителями – они сообщают нам о том, что что-то пошло не так. И даже если невозможно это что-то исправить, их необходимо выразить, прожить, чтобы они не накапливались и не создавали эффект неразорвавшейся бомбы.
2. Если ребенок кусает – нужно укусить в ответ.
Цель: показать ребенку, что укус – это больно, развивать в нем сочувствие.
Результат: мы демонстрируем таким образом много всяких идей ребёнку, но только не то, что кусать нельзя, потому что это причиняет боль. Например, мы показываем, что кусать все-таки можно, раз сами себе это позволяем. Также мы демонстрируем, что побеждает сильнейший. Ещё – что нам его не жалко, и мы готовы причинить боль. Что надо мстить. Что от нас можно ожидать всякое.
Почему мы рассчитываем на то, что отзеркаливание действий ребёнка приведёт к появлению сочувствия? Потому что надеемся на то, что ребёнок сделает простой математический ход: меня укусили и мне больно – следовательно, когда я кусаю, укушенному тоже больно. Мне не нравится, когда мне больно – следовательно, и другому человеку это не понравится. Я люблю своих родителей – следовательно, я не хочу, чтобы им было больно, потому что боль – это плохо. В голове все это звучит гораздо короче, а если пытаться оречевить – получается, что ход вовсе не один. А еще, рассчитывая запустить в голове ребёнка этот алгоритм, мы не помним, что
а) у него еще нет словесно-логического мышления для такой многоходовки;
б) в дело вмешиваются чувства – ему, например, страшно. Или обидно. Или всё вместе. И доверие к воспитателю подрывается. Тут уж не до логики.
Таким образом, если цель подобного приёма – сделать так, чтобы ребёнок не кусался, возможно, этот вариант сработает. Если же цель – научить сочувствию, эмпатии, то стоит подыскать другой вариант.
3. Чтобы ребёнок не вырос жадиной, надо настаивать, чтобы он делился.
Цель – научить ребёнка быть щедрым.
Результат: самый что ни на есть, противоположный :) Как правило, нам хочется делиться в двух случаях:
1) мы уверены, что того, чем мы делимся так много, что нам не придётся себя ущемлять;
2) нам очень хочется сделать приятное близкому, и мы готовы даже пожертвовать чем-то, чего нам и самим хочется.
Есть ещё вариант делиться с каким-то расчётом: например, добиться расположения. Или потому, что мы боимся, что о нас плохо подумают. Вот как раз последний вариант «щедрости» – частое следствие такой тренировки. А первые два требуют определённой степени зрелости, готовности смешивать чувства (я хочу это сам, но мне хочется сделать приятное) и созревания пространственно-временных представлений (я знаю, что я смогу получить это снова).
👍
1. Чтобы ребенок успокоился, нужно его отвлечь
Цель: помочь ребенку справиться с негативными чувствами.
Результат: отвлеканием мы способствуем тому, что негативные чувства остаются внутри ребенка и не находят выхода. Даже если внешне он при этом успокаивается, вероятнее всего, они дадут о себе знать при первом удобном случае, а мы будем удивляться, почему это из-за какой-то ерунды ребенок закатил часовую истерику.
Эмоции – это энергия, ее необходимо как-то использовать. Почему-то мы наивно полагаем, что они могут просто исчезнуть. Пожалуй, нет больше в мире вещей, от которых мы ожидали бы подобных чудес.
Мы прекрасно понимаем, что чувство голода никуда не денется от того, что мы займемся работой (да, про него на время можно забыть, но организм будет прилагать все усилия, чтобы сообщить нам, что пора подкрепиться). Мы не думаем, что бардак в квартире рассосется, если мы из нее на какое-то время уйдем. Наконец, мы не тешим себя иллюзией о том, что позывы в туалет пройдут сами собой (навсегда и бесследно!), если отвлечься на что-то другое, только потому, что они возникли не вовремя. Мы просто ищем способ ответить на эти сигналы наиболее цивилизованным способом:)
Эмоции требуют от нас того же. Они возникают не от дурной наследственности и не от природной склонности детей быть манипуляторами и вредителями – они сообщают нам о том, что что-то пошло не так. И даже если невозможно это что-то исправить, их необходимо выразить, прожить, чтобы они не накапливались и не создавали эффект неразорвавшейся бомбы.
2. Если ребенок кусает – нужно укусить в ответ.
Цель: показать ребенку, что укус – это больно, развивать в нем сочувствие.
Результат: мы демонстрируем таким образом много всяких идей ребёнку, но только не то, что кусать нельзя, потому что это причиняет боль. Например, мы показываем, что кусать все-таки можно, раз сами себе это позволяем. Также мы демонстрируем, что побеждает сильнейший. Ещё – что нам его не жалко, и мы готовы причинить боль. Что надо мстить. Что от нас можно ожидать всякое.
Почему мы рассчитываем на то, что отзеркаливание действий ребёнка приведёт к появлению сочувствия? Потому что надеемся на то, что ребёнок сделает простой математический ход: меня укусили и мне больно – следовательно, когда я кусаю, укушенному тоже больно. Мне не нравится, когда мне больно – следовательно, и другому человеку это не понравится. Я люблю своих родителей – следовательно, я не хочу, чтобы им было больно, потому что боль – это плохо. В голове все это звучит гораздо короче, а если пытаться оречевить – получается, что ход вовсе не один. А еще, рассчитывая запустить в голове ребёнка этот алгоритм, мы не помним, что
а) у него еще нет словесно-логического мышления для такой многоходовки;
б) в дело вмешиваются чувства – ему, например, страшно. Или обидно. Или всё вместе. И доверие к воспитателю подрывается. Тут уж не до логики.
Таким образом, если цель подобного приёма – сделать так, чтобы ребёнок не кусался, возможно, этот вариант сработает. Если же цель – научить сочувствию, эмпатии, то стоит подыскать другой вариант.
3. Чтобы ребёнок не вырос жадиной, надо настаивать, чтобы он делился.
Цель – научить ребёнка быть щедрым.
Результат: самый что ни на есть, противоположный :) Как правило, нам хочется делиться в двух случаях:
1) мы уверены, что того, чем мы делимся так много, что нам не придётся себя ущемлять;
2) нам очень хочется сделать приятное близкому, и мы готовы даже пожертвовать чем-то, чего нам и самим хочется.
Есть ещё вариант делиться с каким-то расчётом: например, добиться расположения. Или потому, что мы боимся, что о нас плохо подумают. Вот как раз последний вариант «щедрости» – частое следствие такой тренировки. А первые два требуют определённой степени зрелости, готовности смешивать чувства (я хочу это сам, но мне хочется сделать приятное) и созревания пространственно-временных представлений (я знаю, что я смогу получить это снова).
Forwarded from Родители и Дети. Психология отношений
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
Мамы и папы, которыми страна гордится
В России появились новые кавалеры ордена «Родительская слава» - награды для родителей, которые воспитывают или воспитали семерых и более детей.
Накануне такие семьи поздравил и наградил президент РФ Владимир Путин.
«Вы воспитываете детей в атмосфере любви, заботы, взаимоуважения и взаимной поддержки и, что очень важно, подаёте замечательный пример другим людям. Глядя на вас, все понимают, насколько значимо и ценно в жизни родительское, семейное счастье, что нет ничего лучше, ничем более ценного, чем семья, где растёт много детей. И, будем надеяться, таких семей, олицетворяющих настоящие, истинные, а не искусственные ценности, у нас будет становиться всё больше и больше», – говорит глава государства.
Семьи, где растёт много детей, – воплощение настоящих традиций силы, взаимовыручки, душевной щедрости. Тех самых семейных ценностей, которые мы сейчас защищаем.
В России появились новые кавалеры ордена «Родительская слава» - награды для родителей, которые воспитывают или воспитали семерых и более детей.
Накануне такие семьи поздравил и наградил президент РФ Владимир Путин.
«Вы воспитываете детей в атмосфере любви, заботы, взаимоуважения и взаимной поддержки и, что очень важно, подаёте замечательный пример другим людям. Глядя на вас, все понимают, насколько значимо и ценно в жизни родительское, семейное счастье, что нет ничего лучше, ничем более ценного, чем семья, где растёт много детей. И, будем надеяться, таких семей, олицетворяющих настоящие, истинные, а не искусственные ценности, у нас будет становиться всё больше и больше», – говорит глава государства.
Семьи, где растёт много детей, – воплощение настоящих традиций силы, взаимовыручки, душевной щедрости. Тех самых семейных ценностей, которые мы сейчас защищаем.
Открыты школьные старты в АШАН!
В эстафете "Быстро и недорого собрать ребёнка в школу", ваша задача - найти всё необходимое для учебы в одном месте по суперценам.
Ассортимент включает канцелярию, форму, рюкзаки, спортивный инвентарь, музыкальные инструменты, товары для творчества и многое другое.
Поздравляем, вы успешно завершили эстафету! Ждем вас вновь в АШАН!
Реклама. ООО "АШАН"
ERID: Kra23n3s8
В эстафете "Быстро и недорого собрать ребёнка в школу", ваша задача - найти всё необходимое для учебы в одном месте по суперценам.
Ассортимент включает канцелярию, форму, рюкзаки, спортивный инвентарь, музыкальные инструменты, товары для творчества и многое другое.
Поздравляем, вы успешно завершили эстафету! Ждем вас вновь в АШАН!
Реклама. ООО "АШАН"
ERID: Kra23n3s8
ОТЦЫ-ПРЕДАТЕЛИ
⠀
Миллионы мужчин уходят и оставляют миллионы женщин со своими детьми. Считают, что это нормально, когда они платят алименты и иногда навещают ребёнка: раз в неделю, два раза в неделю, раз в месяц.
⠀
Когда ты пытаешься им сказать о том, что такая ситуация – ненормальна, страшна, особенно для ребёнка, они возражают: «Да, нет, всё нормально. С женой спокойно разошлись. Она довольна и ребёнок счастлив». А ребёнок просто не понимает, как бы было ему хорошо, если бы папа был рядом. Поэтому он и счастлив, когда папа приходит и ведёт его в «Макдональдс».
⠀
Но, самое страшное, конечно, во всей этой ситуации – это то, что в каком-то своём глубинном смысле ребёнок родным отцом принесён в жертву своим страстям.
⠀
Мне вспоминается рассказ одной нашей прихожанки. Её дочку бросил муж, когда та родила ребёнка. Бросил и пропал, как это сейчас часто бывает. Дочка была в таком тяжёлом состоянии, что у неё не было сил подавать в суд, чтобы ей платили алименты. Чему отец ребенка был рад.
⠀
Знает, что у него есть ребёнок, но ему это не интересно. И вот эта женщина, бабушка, рассказывала, что ребёнок, когда жил у неё на даче, уже будучи подростком, днём куда-то убегал.
⠀
Она решила проследить, куда это он там на два-три часа убегает после каждого завтрака. Она пошла за ним и увидела, как ребёнок выходит в поле и кричит: «Папа, папа!» Кричал, потом вытирал слёзы и возвращался домой.
⠀
И вот мне подумалось: а ведь где-то есть этот отец-безумец, который не хочет знать о том, что есть человек, который готов его любить. Отец потерял не просто объект траты денег в этой ситуации. Он потерял того, кто был готов его любить.
⠀
И в каждом аборте, в каждом оставленном с женой ребёнке каждый мужчина теряет самую большую драгоценность на Земле. Потому, что на Земле самая большая драгоценность – это люди, которые тебя любят. Их нельзя купить, их нельзя ничем заменить и их не так много у каждого из нас.
⠀
И вот ради комфорта, ради того, чтобы продолжать жить по страстям, человек берет и отталкивает от себя, втаптывает в грязь, просто выкидывает из своей жизни такое удивительное сокровище.
⠀
Миллионы мужчин уходят и оставляют миллионы женщин со своими детьми. Считают, что это нормально, когда они платят алименты и иногда навещают ребёнка: раз в неделю, два раза в неделю, раз в месяц.
⠀
Когда ты пытаешься им сказать о том, что такая ситуация – ненормальна, страшна, особенно для ребёнка, они возражают: «Да, нет, всё нормально. С женой спокойно разошлись. Она довольна и ребёнок счастлив». А ребёнок просто не понимает, как бы было ему хорошо, если бы папа был рядом. Поэтому он и счастлив, когда папа приходит и ведёт его в «Макдональдс».
⠀
Но, самое страшное, конечно, во всей этой ситуации – это то, что в каком-то своём глубинном смысле ребёнок родным отцом принесён в жертву своим страстям.
⠀
Мне вспоминается рассказ одной нашей прихожанки. Её дочку бросил муж, когда та родила ребёнка. Бросил и пропал, как это сейчас часто бывает. Дочка была в таком тяжёлом состоянии, что у неё не было сил подавать в суд, чтобы ей платили алименты. Чему отец ребенка был рад.
⠀
Знает, что у него есть ребёнок, но ему это не интересно. И вот эта женщина, бабушка, рассказывала, что ребёнок, когда жил у неё на даче, уже будучи подростком, днём куда-то убегал.
⠀
Она решила проследить, куда это он там на два-три часа убегает после каждого завтрака. Она пошла за ним и увидела, как ребёнок выходит в поле и кричит: «Папа, папа!» Кричал, потом вытирал слёзы и возвращался домой.
⠀
И вот мне подумалось: а ведь где-то есть этот отец-безумец, который не хочет знать о том, что есть человек, который готов его любить. Отец потерял не просто объект траты денег в этой ситуации. Он потерял того, кто был готов его любить.
⠀
И в каждом аборте, в каждом оставленном с женой ребёнке каждый мужчина теряет самую большую драгоценность на Земле. Потому, что на Земле самая большая драгоценность – это люди, которые тебя любят. Их нельзя купить, их нельзя ничем заменить и их не так много у каждого из нас.
⠀
И вот ради комфорта, ради того, чтобы продолжать жить по страстям, человек берет и отталкивает от себя, втаптывает в грязь, просто выкидывает из своей жизни такое удивительное сокровище.