🌟🌟🌟🌟🌟🌟
کتاب هفته:
مطالعات برنامه درسی: توسعه، تفسیر، برنامه ریزی و اجرا
سال انتشار اثر: ۲۰۱۴
@ssmovahed2
👇👇👇👇👇👇
کتاب هفته:
مطالعات برنامه درسی: توسعه، تفسیر، برنامه ریزی و اجرا
سال انتشار اثر: ۲۰۱۴
@ssmovahed2
👇👇👇👇👇👇
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟
نگاهی به سرنوشت مشهورترین باغبان گل های وطن: جبار باغچه بان!
www.tg-me.com/ssmovahed2
👆👆👆👆👆👆👆
بازپخش از کانال:
یادگیری، بالندگی، توسعه
نگاهی به سرنوشت مشهورترین باغبان گل های وطن: جبار باغچه بان!
www.tg-me.com/ssmovahed2
👆👆👆👆👆👆👆
بازپخش از کانال:
یادگیری، بالندگی، توسعه
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
🌟🌟🌟🌟🌟🌟
کلیپ هفته:
بازدیدی از یک مدرسه در دانمارک!
www.tg-me.com/ssmovahed2
👆👆👆👆👆👆👆
بازپخش از کانال:
یادگیری، بالندگی، توسعه
کلیپ هفته:
بازدیدی از یک مدرسه در دانمارک!
www.tg-me.com/ssmovahed2
👆👆👆👆👆👆👆
بازپخش از کانال:
یادگیری، بالندگی، توسعه
تفاوت‌های ایران و ژاپن در آموزش ریاضی به کودکان
🌟🌟🌟🌟🌟🌟
@ssmovahed2
کانال یادگیری، بالندگی، توسعه
🌟🌟🌟🌟🌟🌟
akhr.ir/9636461
🌟🌟🌟🌟🌟🌟
@ssmovahed2
کانال یادگیری، بالندگی، توسعه
🌟🌟🌟🌟🌟🌟
akhr.ir/9636461
akharinkhabar.ir
تفاوت‌های ایران و ژاپن در آموزش ریاضی به کودکان
ایسنا/ آموزش صحیح ریاضی به کودکان و نوجوانان، اهمیت بسیار زیادی در بالا رفتن سیستماتیک سواد یک جامعه دارد و نیازمند توجه مدام از سوی صاحبنظران است. محققان کشورمان در این راستا، سیستم آموزشی دو کشور ایران و ژاپن را در خصوص آموزش ریاضی مقایسه کرده‌اند. جوامع…
🔸انجمن علمی - دانشجویی تکنولوژی آموزشی دانشگاه علامه طباطبائی با همکاری انجمن فناوری آموزشی ایران، رسانه روعان و انجمن علمی_دانشجویی علوم‌تربیتی دانشگاه خوارزمی برگزار می کند:
چهارمین کارگاه از سلسله کارگاه‌های هوش مصنوعی در آموزش
🌐کارگاه زنجیره افکار در هوش مصنوعی
👨💻مدرس: دکتر احسان طوفانی‌نژاد
✅عضو هیئت علمی گروه یادگیری الکترونیکی، دانشگاه علوم‌پزشکی شهید بهشتی
✅دکتری تکنولوژی آموزشی
🔶سرفصل‌ها:
✅چیستی و اهمیت زنجیره افکار
✅مهندسی پرسش و زنجیره افکار در آموزش
✅هوش مصنوعی و تفکر انتقادی
✅نمونه هایی از کاربرد زنجیره افکار در آموزش
📆تاریخ برگزاری: یکشنبه ۲۸ مرداد ماه ۱۴۰۳
🕙ساعت برگزاری: ۱۸ الی ۱۹:۳۰
💳هزینه شرکت در کارگاه: ۱۰۰ هزار تومان
📝با ارائه گواهی معتبر از دانشگاه علامه طباطبائی
🌐ثبت نام از طریق لینک زیر:
B2n.ir/aied22
___
🔵کانال تلگرام انجمن تکنولوژی آموزشی
@edutech95
🔴صفحه اینستاگرام انجمن تکنولوژی آموزشی
Edutech.atu
چهارمین کارگاه از سلسله کارگاه‌های هوش مصنوعی در آموزش
🌐کارگاه زنجیره افکار در هوش مصنوعی
👨💻مدرس: دکتر احسان طوفانی‌نژاد
✅عضو هیئت علمی گروه یادگیری الکترونیکی، دانشگاه علوم‌پزشکی شهید بهشتی
✅دکتری تکنولوژی آموزشی
🔶سرفصل‌ها:
✅چیستی و اهمیت زنجیره افکار
✅مهندسی پرسش و زنجیره افکار در آموزش
✅هوش مصنوعی و تفکر انتقادی
✅نمونه هایی از کاربرد زنجیره افکار در آموزش
📆تاریخ برگزاری: یکشنبه ۲۸ مرداد ماه ۱۴۰۳
🕙ساعت برگزاری: ۱۸ الی ۱۹:۳۰
💳هزینه شرکت در کارگاه: ۱۰۰ هزار تومان
📝با ارائه گواهی معتبر از دانشگاه علامه طباطبائی
🌐ثبت نام از طریق لینک زیر:
B2n.ir/aied22
___
🔵کانال تلگرام انجمن تکنولوژی آموزشی
@edutech95
🔴صفحه اینستاگرام انجمن تکنولوژی آموزشی
Edutech.atu
مسیر یادگیری تطبیقی (Adaptive Learning Path)
✍️ حسین حسینی پناه
مسیر یادگیری تطبیقی، یک روش آموزشی است که در آن محتوای آموزشی بر اساس نیازها، سرعت و سبک یادگیری هر فرد تهیه و تنظیم می‌شود. در این روش، از طریق جمع‌آوری داده‌های یادگیری، تحلیل الگوهای رفتاری و استفاده از هوش مصنوعی، یک مسیر آموزشی منحصر به فرد برای هر فراگیر طراحی می‌شود.
مزایای مسیر یادگیری تطبیقی:
▪️افزایش انگیزه فراگیران: زمانی که افراد احساس کنند محتوا به طور خاص برای آنها طراحی شده است، انگیزه آنها برای یادگیری افزایش می‌یابد.
▪️افزایش اثربخشی آموزش: تولید محتوای آموزشی با در نظر گرفتن نیازهای شغلی و همچنین سطح فعلی دانش و تجربه فراگیر می‌تواند اثربخشی آموزش را افزایش دهد.
▪️افزایش رضایت فراگیران: تطبیق محتوای آموزشی با نیازها و سطح توانایی‌های افراد، منجر به افزایش رضایت آنها می‌شود.
مسیر یادگیری تطبیقی فرصت‌های جدیدی را برای بهبود کیفیت آموزش ایجاد می‌کند. با استفاده از این روش، می‌توان آموزش را به یک تجربه شخصی و جذاب تبدیل کرد و نتایج یادگیری را به طور قابل توجهی بهبود بخشید.
کانال مدیریت منابع انسانی شایستگی محور
@CBHRM
✍️ حسین حسینی پناه
مسیر یادگیری تطبیقی، یک روش آموزشی است که در آن محتوای آموزشی بر اساس نیازها، سرعت و سبک یادگیری هر فرد تهیه و تنظیم می‌شود. در این روش، از طریق جمع‌آوری داده‌های یادگیری، تحلیل الگوهای رفتاری و استفاده از هوش مصنوعی، یک مسیر آموزشی منحصر به فرد برای هر فراگیر طراحی می‌شود.
مزایای مسیر یادگیری تطبیقی:
▪️افزایش انگیزه فراگیران: زمانی که افراد احساس کنند محتوا به طور خاص برای آنها طراحی شده است، انگیزه آنها برای یادگیری افزایش می‌یابد.
▪️افزایش اثربخشی آموزش: تولید محتوای آموزشی با در نظر گرفتن نیازهای شغلی و همچنین سطح فعلی دانش و تجربه فراگیر می‌تواند اثربخشی آموزش را افزایش دهد.
▪️افزایش رضایت فراگیران: تطبیق محتوای آموزشی با نیازها و سطح توانایی‌های افراد، منجر به افزایش رضایت آنها می‌شود.
مسیر یادگیری تطبیقی فرصت‌های جدیدی را برای بهبود کیفیت آموزش ایجاد می‌کند. با استفاده از این روش، می‌توان آموزش را به یک تجربه شخصی و جذاب تبدیل کرد و نتایج یادگیری را به طور قابل توجهی بهبود بخشید.
کانال مدیریت منابع انسانی شایستگی محور
@CBHRM
🔸بچه‌ام را کدام مدرسه بنویسم؟
۱. هیچ مدرسهای پیدا نمی‌کنید که همه آرزوهای شما را برآورده کند. چون به تدریج نگرش شما به تربیت فرزندتان عوض خواهد شد. مدرسه‌ها را آدم‌ها اداره می‌کنند و آدم‌ها هم در معرض نوسانات فکری، مالی، جسمی و روانی‌اند.
۲. بروید بچه‌های مدرسهای را که کاندیدای شماست، پس از تعطیلی نگاه کنید. ببینید از قفس آزاد شده‌اند یا از سفر باز می‌گردند؟
۳. از مسئولان مدرسه اجازه بخواهید داخلش را زمانی که دایر است، ببینید. به زنگ تفریح و کلاسها توجه کنید. اگر با دلایل غیرمنطقی چنین اجازه‌ای ندادند، یک جای کار می‌لنگد.
۴. اگر در راهروها راه رفتید و دیدید چند بچه بیرون کلاس اخراج شده‌اند و کسی بهشان رسیدگی نمی‌کند، این مدرسه روی هواست.
۵. اگر جیکی از کلاسها درنمی‌آمد و فقط صدای معلم‌ها بود، یعنی فاجعه! همه چیز دارد دیکته می‌شود و بچهها را مثل سرباز بارمی‌آورند. اگر از کلاسها سر و صدای بچهها بلند بود و کسی هم دعوای‌شان نمی‌کرد، یعنی مشغول فعالیتهای لذت‌بخش هستند.
۶. کاش مدرسهای که انتخاب می‌کنید، معلمانش غیر از گچ و ماژیک از فیلم و نمایش و نقاشی و انواع کارهای دستی و کتاب و مجله غیردرسی و موسیقی هم برای یادگیری استفاده کنند.
۷. آدم حاضر است جانش را بدهد برای مدرسهای که فعالیت‌ها در بستر "گروه"ها باشد تا بچهها تک به تک با هم رقابت نکنند و در بزرگسالی هم بلد باشند با دیگران کار کنند.
۸. آزمایشگاه، کتابخانه و کارگاه را با دقت رصد کنید. نه که صرفا مجهز و بزرگ باشند؛ ببینید دارند خاک می‌خورند یا فعالند؟
۹. اگر بر دیوارها عکس و اسم همه بچهها بود، خوب است. اما اگر فقط رتبههای اول تا سوم را دیدید، هشدار می‌دهد که فضای مقایسه بچه‌هاست.
۱۰. تابلوهای افتخارات را تماشا کنید. اگر تمرکزشان بر آزمون‌های کمک‌آموزشی‌هاست یا قبولی کنکور (آن هم بدون ذکر رتبه و دانشگاه) از آنها بترسید؛ که بچهها را ابزار ترقی خود می‌دانند.
۱۱. معمولا افتخارات خاص هنری و ورزشیِ بچهها مال مدرسه نیست؛ مثلاً طلای مسابقات شنای کشوری یا رتبه اول تکنوازی استان. و حتی رتبه دورقمی کنکور. بخش زیادی از این موفقیت‌ها محصول برنامه‌ریزی خانواده‌هاست و کلاسهای بیرون. کافی است مدرسه بهشان بها دهد و تشویق‌شان کند.
۱۲. از خانواده‌ها بپرسید تنبیه و تشویق‌ها چطوری است؟ اگر به بچهها «باج» می‌دهند که صدای پدر و مادر درنیاید، طرفشان نروید. اما اگر حمایتگرند و بچه را هم مسئولیت‌پذیر بارمی‌آورند، خوب است.
۱۳. از پدر و مادرها بپرسید آیا انجمن اولیا و مربیان‌شان تزیینی است یا وسط گود؟ اگر دومی بود یعنی بعداً که بچه شما آنجا درس بخواند و حرفی داشته باشید، خوب شنیده می‌شود.
۱۴. از مدیر بپرسید در این اطراف چه مدرسه‌های دیگری را پیشنهاد می‌کند؟ اگر بر اساس مشخصات بچه شما راهنمایی کرد، مدرسه‌اش را دودستی بچسبید. اگر جای دیگری را قابل ندانست یا کلا اهمیت نداد، شما هم به مدرسه‌اش اهمیت ندهید.
۱۵. اگر کسی گفت: «مدرسه، مدرسه است. مگر ما کجا درس خوانده‌ایم و بزرگ شده‌ایم؟» هرچند معلوم نیست روند رشد ایشان قابل دفاع باشد! اگر معنی‌اش این است که زمان سفر لازم نیست در هتلی لوکس اقامت کنیم، درست است. اما اگر منظور این است برویم وسط جنگلی خطرناک بخوابیم، خنده‌دار است!
۱۶. به نام مشهور مدرسه اکتفا نکنید. بعضی‌ها دارند نان سال‌های قبل‌شان را می‌خورند و برخی هم تبلیغ خوب کرده‌اند. شما با معیارهایی که در تربیت فرزندتان باارزش می‌دانید، پیش بروید. بسیاری از مدرسه‌های محلیِ بی اسم و رسم ، هستند که دانش آموزان فعال،کلاسهای شاد و پر انرژی دارند و با کمترین امکانات پربارترین کلاسها را برگزار می کنند.آزمایشگاه چشمگیر و مجهز ندارند اما کاملترین آزمایشهارا انجام داده و بهترین نتیجه را می گیرند.پس زیاد به دنبال مدارس اسم و رسم دار نباشیم یا لااقل بیشتر تحقیق کنیم.
ارسالی: خانم مریم روحی
🌟🌟🌟🌟🌟🌟
@ssmovahed2
کانال یادگیری، بالندگی، توسعه
۱. هیچ مدرسهای پیدا نمی‌کنید که همه آرزوهای شما را برآورده کند. چون به تدریج نگرش شما به تربیت فرزندتان عوض خواهد شد. مدرسه‌ها را آدم‌ها اداره می‌کنند و آدم‌ها هم در معرض نوسانات فکری، مالی، جسمی و روانی‌اند.
۲. بروید بچه‌های مدرسهای را که کاندیدای شماست، پس از تعطیلی نگاه کنید. ببینید از قفس آزاد شده‌اند یا از سفر باز می‌گردند؟
۳. از مسئولان مدرسه اجازه بخواهید داخلش را زمانی که دایر است، ببینید. به زنگ تفریح و کلاسها توجه کنید. اگر با دلایل غیرمنطقی چنین اجازه‌ای ندادند، یک جای کار می‌لنگد.
۴. اگر در راهروها راه رفتید و دیدید چند بچه بیرون کلاس اخراج شده‌اند و کسی بهشان رسیدگی نمی‌کند، این مدرسه روی هواست.
۵. اگر جیکی از کلاسها درنمی‌آمد و فقط صدای معلم‌ها بود، یعنی فاجعه! همه چیز دارد دیکته می‌شود و بچهها را مثل سرباز بارمی‌آورند. اگر از کلاسها سر و صدای بچهها بلند بود و کسی هم دعوای‌شان نمی‌کرد، یعنی مشغول فعالیتهای لذت‌بخش هستند.
۶. کاش مدرسهای که انتخاب می‌کنید، معلمانش غیر از گچ و ماژیک از فیلم و نمایش و نقاشی و انواع کارهای دستی و کتاب و مجله غیردرسی و موسیقی هم برای یادگیری استفاده کنند.
۷. آدم حاضر است جانش را بدهد برای مدرسهای که فعالیت‌ها در بستر "گروه"ها باشد تا بچهها تک به تک با هم رقابت نکنند و در بزرگسالی هم بلد باشند با دیگران کار کنند.
۸. آزمایشگاه، کتابخانه و کارگاه را با دقت رصد کنید. نه که صرفا مجهز و بزرگ باشند؛ ببینید دارند خاک می‌خورند یا فعالند؟
۹. اگر بر دیوارها عکس و اسم همه بچهها بود، خوب است. اما اگر فقط رتبههای اول تا سوم را دیدید، هشدار می‌دهد که فضای مقایسه بچه‌هاست.
۱۰. تابلوهای افتخارات را تماشا کنید. اگر تمرکزشان بر آزمون‌های کمک‌آموزشی‌هاست یا قبولی کنکور (آن هم بدون ذکر رتبه و دانشگاه) از آنها بترسید؛ که بچهها را ابزار ترقی خود می‌دانند.
۱۱. معمولا افتخارات خاص هنری و ورزشیِ بچهها مال مدرسه نیست؛ مثلاً طلای مسابقات شنای کشوری یا رتبه اول تکنوازی استان. و حتی رتبه دورقمی کنکور. بخش زیادی از این موفقیت‌ها محصول برنامه‌ریزی خانواده‌هاست و کلاسهای بیرون. کافی است مدرسه بهشان بها دهد و تشویق‌شان کند.
۱۲. از خانواده‌ها بپرسید تنبیه و تشویق‌ها چطوری است؟ اگر به بچهها «باج» می‌دهند که صدای پدر و مادر درنیاید، طرفشان نروید. اما اگر حمایتگرند و بچه را هم مسئولیت‌پذیر بارمی‌آورند، خوب است.
۱۳. از پدر و مادرها بپرسید آیا انجمن اولیا و مربیان‌شان تزیینی است یا وسط گود؟ اگر دومی بود یعنی بعداً که بچه شما آنجا درس بخواند و حرفی داشته باشید، خوب شنیده می‌شود.
۱۴. از مدیر بپرسید در این اطراف چه مدرسه‌های دیگری را پیشنهاد می‌کند؟ اگر بر اساس مشخصات بچه شما راهنمایی کرد، مدرسه‌اش را دودستی بچسبید. اگر جای دیگری را قابل ندانست یا کلا اهمیت نداد، شما هم به مدرسه‌اش اهمیت ندهید.
۱۵. اگر کسی گفت: «مدرسه، مدرسه است. مگر ما کجا درس خوانده‌ایم و بزرگ شده‌ایم؟» هرچند معلوم نیست روند رشد ایشان قابل دفاع باشد! اگر معنی‌اش این است که زمان سفر لازم نیست در هتلی لوکس اقامت کنیم، درست است. اما اگر منظور این است برویم وسط جنگلی خطرناک بخوابیم، خنده‌دار است!
۱۶. به نام مشهور مدرسه اکتفا نکنید. بعضی‌ها دارند نان سال‌های قبل‌شان را می‌خورند و برخی هم تبلیغ خوب کرده‌اند. شما با معیارهایی که در تربیت فرزندتان باارزش می‌دانید، پیش بروید. بسیاری از مدرسه‌های محلیِ بی اسم و رسم ، هستند که دانش آموزان فعال،کلاسهای شاد و پر انرژی دارند و با کمترین امکانات پربارترین کلاسها را برگزار می کنند.آزمایشگاه چشمگیر و مجهز ندارند اما کاملترین آزمایشهارا انجام داده و بهترین نتیجه را می گیرند.پس زیاد به دنبال مدارس اسم و رسم دار نباشیم یا لااقل بیشتر تحقیق کنیم.
ارسالی: خانم مریم روحی
🌟🌟🌟🌟🌟🌟
@ssmovahed2
کانال یادگیری، بالندگی، توسعه
پذیرفته‌شدگان رشته رادیولوژی دانشگاه Yale آمریکا: سه نفر از علوم پزشکی تهران هستند!
ارسالی: آقای مهدی قادری
🌟🌟🌟🌟🌟🌟
@ssmovahed2
کانال یادگیری، بالندگی، توسعه
ارسالی: آقای مهدی قادری
🌟🌟🌟🌟🌟🌟
@ssmovahed2
کانال یادگیری، بالندگی، توسعه
چیزی که از شما می‌خواهم این است که:
برای انسان شدن دانش‌آموزان تلاش کنید و تلاش شما موجب تربیت «جانورانِ دانشمند» و «بیماران روانیِ ماهر» نشود. خواندن، نوشتن، ریاضیات و... زمانی اهمیت پیدا می‌کند که به انسان شدن کودکان کمک کنيد و اين كليد انسان بودن كودكان در آينده می‌باشد.
پزشک شدن، مهندس شدن، متخصص شدن، كار سختی نيست و می‌شود با چند سال درس خواندن به آن رسيد و چه بسا امروز ما در جامعه هم پزشكان زیادی داريم و هم مهندسين زیادی داريم. اما بزرگ‌ترين ثروت ما انسانيت و اخلاق ماست.
📗 انسان در جستجوی معنا
✍🏻 ویکتور فرانکل
ارسالی: خانم معصومه نادری خواه
🌟🌟🌟🌟🌟🌟
@ssmovahed2
کانال یادگیری، بالندگی، توسعه
برای انسان شدن دانش‌آموزان تلاش کنید و تلاش شما موجب تربیت «جانورانِ دانشمند» و «بیماران روانیِ ماهر» نشود. خواندن، نوشتن، ریاضیات و... زمانی اهمیت پیدا می‌کند که به انسان شدن کودکان کمک کنيد و اين كليد انسان بودن كودكان در آينده می‌باشد.
پزشک شدن، مهندس شدن، متخصص شدن، كار سختی نيست و می‌شود با چند سال درس خواندن به آن رسيد و چه بسا امروز ما در جامعه هم پزشكان زیادی داريم و هم مهندسين زیادی داريم. اما بزرگ‌ترين ثروت ما انسانيت و اخلاق ماست.
📗 انسان در جستجوی معنا
✍🏻 ویکتور فرانکل
ارسالی: خانم معصومه نادری خواه
🌟🌟🌟🌟🌟🌟
@ssmovahed2
کانال یادگیری، بالندگی، توسعه
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
یهودیت، حجاب، دشمن، جاسوسی و ..... نظام آموزش و پرورش ایران!
بخشی از سخنان پناهیان در شبکه سوم
ارسالی:
آقای فرشید مومنی فراهانی
🌟🌟🌟🌟🌟🌟
@ssmovahed2
کانال یادگیری، بالندگی، توسعه
بخشی از سخنان پناهیان در شبکه سوم
ارسالی:
آقای فرشید مومنی فراهانی
🌟🌟🌟🌟🌟🌟
@ssmovahed2
کانال یادگیری، بالندگی، توسعه
کانال یادگیری، بالندگی، توسعه
یهودیت، حجاب، دشمن، جاسوسی و ..... نظام آموزش و پرورش ایران! بخشی از سخنان پناهیان در شبکه سوم ارسالی: آقای فرشید مومنی فراهانی 🌟🌟🌟🌟🌟🌟 @ssmovahed2 کانال یادگیری، بالندگی، توسعه
تا چه اندازه با سخنان مطرح شده توسط پناهیان در شبکه سوم موافق هستید؟
Anonymous Poll
21%
موافقم، سخنانی کاملا منطقی است
79%
مخالفم، سخنانی کاملا غیرمنطقی مطرح کردند
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
آمار نگران‌کننده از ورودی‌های کنکور
🔹سهم مدارس و دهک‌های مختلف از رتبههای زیر ۳۰۰۰ کنکور:
دهک اول، دوم و سوم (کم‌برخوردار): ۲ درصد
دهک ۸، ۹ و ۱۰ (برخوردارترین): ۸۰ درصد
دهک اول (ضعیف‌ترین): ۲ دهم درصد
دهک دهم (ثروتمندترین) ۴۸ درصد
مدارس دولتی: ۲.۳ درصد
مدارس غیردولتی: ۸۰ درصد
🔹در رشته‌های پزشکی و دندانپزشکی:
دهک اول: ۱.۳ درصد
دهک ۸ و ۹ و ۱۰: ۸۶ درصد
🔹در برق شریف:
دهک محروم، ۱ و ۲ و۳: صفر درصد
دهک ۸، ۹ و ۱۰: ۸۷ درصد
دهک دهم: ۶۰ درصد
🔹در رشته روانشناسی دهک محروم: ۲.۹ درصد
دهک مرفه: ۸۰.۴ درصد
ارسالی: خانم بتول بهشتی
🌟🌟🌟🌟🌟🌟
@ssmovahed2
کانال یادگیری، بالندگی، توسعه
🔹سهم مدارس و دهک‌های مختلف از رتبههای زیر ۳۰۰۰ کنکور:
دهک اول، دوم و سوم (کم‌برخوردار): ۲ درصد
دهک ۸، ۹ و ۱۰ (برخوردارترین): ۸۰ درصد
دهک اول (ضعیف‌ترین): ۲ دهم درصد
دهک دهم (ثروتمندترین) ۴۸ درصد
مدارس دولتی: ۲.۳ درصد
مدارس غیردولتی: ۸۰ درصد
🔹در رشته‌های پزشکی و دندانپزشکی:
دهک اول: ۱.۳ درصد
دهک ۸ و ۹ و ۱۰: ۸۶ درصد
🔹در برق شریف:
دهک محروم، ۱ و ۲ و۳: صفر درصد
دهک ۸، ۹ و ۱۰: ۸۷ درصد
دهک دهم: ۶۰ درصد
🔹در رشته روانشناسی دهک محروم: ۲.۹ درصد
دهک مرفه: ۸۰.۴ درصد
ارسالی: خانم بتول بهشتی
🌟🌟🌟🌟🌟🌟
@ssmovahed2
کانال یادگیری، بالندگی، توسعه
عبدالوحید فیاضی، عضو کمیسیون آموزش مجلس گفت: «بحران‌های خانوادگی، اقتصادی و معیشتی در فرایند یادگیری دانش‌آموزان در مدارس هم اثر می‌گذارد.»
او افزود: «دانش آموزانی که در مدارس عادی درس می‌خوانند، به دلایل مختلف دچار اختلالات یادگیری می‌شوند.»
🌟🌟🌟🌟🌟🌟
@ssmovahed2
کانال یادگیری، بالندگی، توسعه
او افزود: «دانش آموزانی که در مدارس عادی درس می‌خوانند، به دلایل مختلف دچار اختلالات یادگیری می‌شوند.»
🌟🌟🌟🌟🌟🌟
@ssmovahed2
کانال یادگیری، بالندگی، توسعه
بیش از ۱۰ دانش‌آموز دبیرستانی در ژاپن پس از خوردن چیپس‌های تند به بیمارستان منتقل شده‌اند.
این دانش‌آموزان ابتدا علائمی نظیر حالت تهوع و سوزش لب‌هایشان را تجربه کردند. پلیس اعلام کرده است که آسیب‌ها به نظر خفیف است.
رسانه‌های محلی می‌گویند یکی از دانش‌آموزان این چیپس‌ها را «برای تفریح» به مدرسهای در توکیو آورده و با دیگران تقسیم کرده بود.
تولیدکننده این چیپس‌ها هشدار می‌دهند که به دلیل شدت تندی، خوردن آن برای افراد زیر هجده سال «ممنوع» است. یکی از تولیدکنندگان می‌گوید این تنقلات حاوی مقدار زیادی از یک فلفل بسیار تند به نام «فلفل شبح» است.
🌟🌟🌟🌟🌟🌟
@ssmovahed2
کانال یادگیری، بالندگی، توسعه
این دانش‌آموزان ابتدا علائمی نظیر حالت تهوع و سوزش لب‌هایشان را تجربه کردند. پلیس اعلام کرده است که آسیب‌ها به نظر خفیف است.
رسانه‌های محلی می‌گویند یکی از دانش‌آموزان این چیپس‌ها را «برای تفریح» به مدرسهای در توکیو آورده و با دیگران تقسیم کرده بود.
تولیدکننده این چیپس‌ها هشدار می‌دهند که به دلیل شدت تندی، خوردن آن برای افراد زیر هجده سال «ممنوع» است. یکی از تولیدکنندگان می‌گوید این تنقلات حاوی مقدار زیادی از یک فلفل بسیار تند به نام «فلفل شبح» است.
🌟🌟🌟🌟🌟🌟
@ssmovahed2
کانال یادگیری، بالندگی، توسعه
🔴حمایت یک وزیر ایالتی از تدریس اسلام در مدارس آلمان
دوروتی فلر، وزیر آموزش و پرورش ایالت نورد راین وست-فالن در اظهار نظری جدید از تعلیم اسلام در مدارس این ایالت دفاع کرد.
فلر در گفت‌وگو با روزنامه محلی "راینیشه پست" در ۱۳ ژوئیه گفت به زعم او آموزش اسلام در مدارس این استان "ضرروی" است. این سیاستمدار حزب دموکرات مسیحی آلمان (CDU) افزود: «آموزش اسلام در مدارس توسط معلمانی انجام می‌شود که به قانون اساسی آلمان سوگند یاد کرده‌اند و بر اساس برنامه‌ای صورت می‌گیرد که از سوی دولت نظارت شده است.»
فلر در واکنش به برخی درخواست‌ها از جمله از سوی حزب دموکرات‌های آزاد آلمان (FDP) مبنی بر حذف آموزش اسلام در مدارس ابراز تعجب کرد.
این در خواست‌ها در پی انتشار تحقیقی مطرح شده که نشان داده است برخی از دانش آموزان مدرسه که آموزش اسلام دید‌ه‌اند، "مواضع یهودستیزانه و یا ضد قانون اساسی از خود نشان داده‌اند."
وزیر آموزش و پرورش ایالت نوردراین وست-فالن افزود به علت کمبود آموزگار، همه دانش‌آموزان مسلمان ایالت محل خدمت او آموزش اسلام را در مدارس دریافت نمی‌کنند.
🌟🌟🌟🌟🌟🌟
@ssmovahed2
کانال یادگیری، بالندگی، توسعه
دوروتی فلر، وزیر آموزش و پرورش ایالت نورد راین وست-فالن در اظهار نظری جدید از تعلیم اسلام در مدارس این ایالت دفاع کرد.
فلر در گفت‌وگو با روزنامه محلی "راینیشه پست" در ۱۳ ژوئیه گفت به زعم او آموزش اسلام در مدارس این استان "ضرروی" است. این سیاستمدار حزب دموکرات مسیحی آلمان (CDU) افزود: «آموزش اسلام در مدارس توسط معلمانی انجام می‌شود که به قانون اساسی آلمان سوگند یاد کرده‌اند و بر اساس برنامه‌ای صورت می‌گیرد که از سوی دولت نظارت شده است.»
فلر در واکنش به برخی درخواست‌ها از جمله از سوی حزب دموکرات‌های آزاد آلمان (FDP) مبنی بر حذف آموزش اسلام در مدارس ابراز تعجب کرد.
این در خواست‌ها در پی انتشار تحقیقی مطرح شده که نشان داده است برخی از دانش آموزان مدرسه که آموزش اسلام دید‌ه‌اند، "مواضع یهودستیزانه و یا ضد قانون اساسی از خود نشان داده‌اند."
وزیر آموزش و پرورش ایالت نوردراین وست-فالن افزود به علت کمبود آموزگار، همه دانش‌آموزان مسلمان ایالت محل خدمت او آموزش اسلام را در مدارس دریافت نمی‌کنند.
🌟🌟🌟🌟🌟🌟
@ssmovahed2
کانال یادگیری، بالندگی، توسعه