Если вы искали, но все никак не могли найти телеграм-канал, в котором будут и переводческо-локализаторские вакансии, и вебинары для переводчиков и локализаторов, и анонсы переводческих интенсивов — то вам в канал «Вавилонская рыбка».

Автор канала Лена — переводчик кино и видеоигр (например, «Эйфории» и «Убивая Еву») и специалист по локализации.

📝 В «Вавилонской рыбке» собрано огромное количество практически полезных материалов, часть из которых я уже перечислила выше, есть и много интересных авторских постов — например, про закулисье приложения Duolinguo (Лена много лет там работала), про удачные и не очень удачные находки локализаторов, творческие задачки на перевод и многое другое.

Так что приходите в «Рыбку» за вакансиями и образовательными штуками, ну или просто потому, что вам интересно узнавать о том, как работают переводчики :)

#полезный_понедельник

Так, друзья, а теперь давайте к серьезным вопросам. Как вы думаете, надо ли исправлять все ошибки в речи студента? И как вообще это делать?

Я сейчас говорю именно об ошибках в потоке речи — понятно, что, если вы работаете с грамматикой и условным раскрытием скобок, то исправлять ошибки надо, для этого мы здесь и собрались. Но вот, например, у нас на занятии звучит неподготовленная речь. И в ней, само собой, есть ошибки. Что с ними делать?

📝 Я лично делаю так: никогда не перебиваю студента (за исключением редких случаев, когда я вообще не поняла, что он сказал), а вместо этого на листочке отмечаю все грамматические и лексические неправильности. Потом, когда человек ответил, мы с ним проходимся по этим ошибкам: что-то я прошу сказать еще раз (и в половине случаев ошибка пропадает сама собой), где-то задаю наводящий вопрос, даю синонимы, исправляю лексическую сочетаемость.

При этом я всегда четко даю понять, насколько эта ошибка вообще серьезна. Потому что когда человек учит язык для общения, а не для экзамена, давайте будем честны — если он сделает ошибку в роде существительного, никто не умрет. А вот если мы опустим подлежащее (это норма для испанского) и при этом поставим глагол не в ту форму — вот тут да, могут возникнуть и вопросы, и непонимание.

Вообще нам на курсах преподавания русского как иностранного рассказывали, что ошибки можно разделить на три типа:

🔵 чисто грамматические (тот же род существительного, или, например, падеж — «я пью вода» вместе «воду»). Носителю языка они очень заметны, но на коммуникацию не влияют.

🔵 такие, которые не распознаются носителем и при этом влияют на смысл высказывания: допустим, изучающий русский язык человек скажет «я бросал курить» вместо «я бросил курить». «Я бросал курить» — абсолютно корректная фраза, только вот смысл у нее другой. Но переспрашивать мы, скорее всего, не будем, потому что ошибки не увидели, и мысль так и останется не донесенной.

🔵 такие, которые могут не распознаваться носителем, и при этом делают фразу невежливой. Самый яркий пример таких ошибок в русском — это использование неправильного вида глагола в повелительном наклонении. Например: «наливайте чай» вместо «налейте чай», «сядьте» вместо «садитесь» и так далее.

Буду рада, если вы поделитесь вашим опытом работы над ошибками! И преподавательским, и студенческим :)

Вчера наткнулась на статью про очередной виток споров вокруг очередного нововведения во французский язык (надо сказать, что французы вообще очень любят ругаться на языковые темы — например, в 2020 году ломались копья насчет того, какого рода слово COVID — мужского или женского? Потом Академия французского языка стукнула кулаком по столу и велела использовать его в женском роде, la COVID).

Текущие скандалы снова разгорелись вокруг рода. Во французском, как и в русском, есть четкое разделение существительных (и, соответственно, прилагательных) на мужской и женский род. Но вот, например, ситуация, когда вам нужно просто использовать местоимение 3 лица, и вам все равно, говорите вы о мужчине или о женщине. В русском мы по умолчанию используем в таких случаях «он», отдавая предпочтение мужскому роду. Во французском с недавних пор для этого появилось «общее» местоимение.

📝 «Он» на французском — il. «Она» — elle. «Общее» местоимение имело два варианта написания: iel и ielle (формы множественного числа, соответственно, iels и ielles). В таком вариативном написании местоимения в конце 2021 года вошли в электронную версию словаря Le Robert (и это, конечно, вызвало и волну негодования, и волну одобрения). В прошлом мае Le Robert объявил, что от феминизированной версии (ielle) отказывается, зато форма iel войдет уже в печатное изданиe словаря 2023 года. Словарь-конкурент — Larousse — нововведение не поддержал и в список новых слов на 2023 год iel не включил.

Такие вот дела! А во французских СМИ, конечно же, до сих пор мелькают отголоски этих дебатов.

p.s. Кстати, в испанском есть такая штука: в письменной речи, когда автор обращается сразу к большой группе людей, в которой есть и мужчины и женщины, можно писать так: "Querid@s señor@s" ("Queridos señores" — это обращение «Уважаемые господа», "Queridas señoras" — «Уважаемые дамы», а вот с @ вместо гласных — это и господа, и дамы вместе).

Послушала вчера Максима Кронгауза в подкасте kuji. Говорили про битву грамотности и коммуникации (почему писать с ошибками, особенно в интернете, становится нормой), про канцелярит, табуированную лексику и феминитивы. И мне настолько понравились рассуждения Максима Анисимовича, что решила сделать для вас пару текстовых выдержек :)

📝 «Учитель» — это не обязательно мужчина, это учитель вообще. Противопоставление появляется только на контрасте, когда мы говорим, например, «в нашем классе два учителя и три учительницы». Такие общие слова действительно почти всегда мужского рода, и в этом действительно проявляется патриархальность языка, потому что в то время, когда формировались названия профессий, в обществе главную роль играли мужчины. Есть несколько исключений: швея, няня, медсестра, кухарка. Они женского рода именно потому, что чаще этим занимались женщины.

Спор не состоит в том, нужны феминитивы или нет — они необходимы. Спор в том, что сейчас феминистическое движение требует использовать феминитивы всегда, а это усложняет коммуникацию. Есть случаи, когда нам абсолютно неважно, о мужчине или о женщине идет речь: когда мы смотрим фильм, какая разница, кто его снял? Какая разница, кто приготовил ужин в ресторане? Получается, если я хочу похвалить повара, я должен пойти на кухню и выяснить, он это или она? Разумнее использовать общее слово — повар. Когда кто-то стучит в дверь, и мы не знаем, кто это, мы говорим: «Не открывай, он сейчас уйдет». Он — не она. Это языковая экономия.

А иногда указание на пол бывает принципиально важно, и в таких случаях слово закрепляется в языке и не вызывает отторжения: футболист и футболистка, певец и певица.

🫥 Навязывание феминитивов в дополнение к тому, что усложняет коммуникацию, приводит к потере «общего» слова, потому что оба названия получают четкую гендерную привязку.
🫥 Образование феминитивов иногда затруднено и потому, что слово в этой форме уже занято: есть, например, «грибник», а «грибница» — это не женщина, которая собирает грибы, а корневище гриба. «Пилот» — это профессия, а «пилотка» — головной убор. Поэтому возникает необходимость использовать другие суффиксы («пилотесса»?), и это может раздражать.
🫥 А еще есть слова, которые сопровождаются устойчивыми образами: кого вы представляете при слове «повариха»? Скорее не женщину-шефа мишленовского ресторана, а тетеньку в колпаке и с поварешкой, которая разливает суп в столовой.

📝 Раньше навязыванием слов занималась только тоталитарная власть, а теперь появились такие вот мощные движения, которые говорят, что язык не прав. Язык на самом деле прав всегда — он просто берет из жизни то, что важно. Претензии феминизма, конечно, обоснованы, но так сложилось исторически. Если мы хотим «восстановить справедливость», то надо либо углубляться в далекое прошлое и менять в языке все, делая его неудобным для общения, либо все-таки признать, что это не идеологические вещи.

Понимаю, что тема феминитивов может быть весьма спорной, так что если вам есть, что сказать — welcome :) Я лично использую только «закрепившиеся» в языке феминитивы и не считаю нужным изобретать слова, когда у меня нет цели подчеркнуть гендер. Однажды был такой случай: меня приглашали читать лекцию по научной журналистике в СПбГУ, и организаторы выложили текст анонса, где про меня было написано, что я «авторка» и «редакторка». Я попросила убрать и сделать нормально, потому что мне вот это подчеркивание гендера кажется, мягко скажем, излишним (при этом ничего против использования этих форм по отношению к другим людям, если им это нравится, я, разумеется, не имею).

Последние пару недель (если не больше) читала «Задачу трех тел» Лю Цысиня. Если вдруг вы еще не читали — советую обеими руками, потому что это одна из самых лучших научно-фантастических книг, которые я читала (а читала я их много).

Если вкратце — все начинается с того, что китайцы послали в космос сигналы, чтобы установить контакт с инопланетным разумом, если таковой вдруг найдется. Разум нашелся — им оказалась цивилизация, планета которой в какой-то момент должна погибнуть. Поэтому ребята решили вторгнуться на Землю, что-нибудь сделать с человечеством и занять планету. Люди же, в свою очередь, разделились на тех, кто готов отдать мир под управление «высшего разума», и тех, кто до последнего будет бороться против этого вторжения.

В книге есть и культурная революция в Китае (которая, в общем-то, и стала причиной отправки сигнала в космос), и объяснения научных теорий (но это все-таки не учебник физики, ряд идей реальных научных обоснований не имеет), и немножко философии. А еще — вопросы коммуникации.

📝 Довольно значительная часть сюжета основана на том, что представители инопланетной цивилизации (с гораздо более продвинутой наукой и технологиями) долго не могли понять разницу между глаголами «думать» и «говорить», потому что для них это было одно и то же. Их коммуникация — это не озвучивание мыслей (настоящих или ненастоящих), а их прямая трансляция. То есть собеседники воспринимают мысли друг друга напрямую — соответственно, у них нет концепций лжи, утаивания информации или чего-то подобного. Так что в самом начале ложь и молчание были единственным преимуществом людей в попытках борьбы с инопланетными товарищами — они даже стали основой проекта, который почти спас Землю.

Если будете читать — обращаю ваше внимание, что в романе три части: собственно «Задача трех тел», «Темный лес» и «Вечная жизнь смерти». Самое интересное начинается как раз во второй книге :) Еще нашла на TechInsider вот такой разбор научных концепций из трилогии: объясняется, как оно работает на самом деле, и как это показано в книге.

#субботняя_рекомендация
#ну_как_не_почитать

Воскресенье — время наверстать тексты, которые могли остаться незамеченными в потоке сообщений и переписок рабочей недели :) Поэтому предлагаю

🔵 разобраться, почему нельзя преподавать иностранцам свой родной язык, если у вас нет специального образования

🔵 почитать про перевернутую стилистическую пирамиду и выяснить, почему «можно четыре года учить иностранный язык в вузе и не знать, как будет «передайте соль» или «у меня в супе муха», но знать, как поздравить многоуважаемого министра сельского хозяйства с успешным председательством в организации по ирригации и мелиорации» (никто не сформулирует суть лучше, чем мои любимые читатели, да)

🔵 узнать интересные факты про сдачу ТРКИ — международного экзамена на знание русского как иностранного (как думаете, какой уровень языка нужен для получения российского гражданства? Всего лишь А2!)

🔵 выяснить, почему мы забываем иностранный (и даже родной) язык, если перестаем им пользоваться, и понять, что это абсолютно нормальный процесс

#воскресная_подборка

Сегодняшний #полезный_понедельник — для студентов-переводчиков / филологов / лингвистов и начинающих переводчиков. Принесла вам обучающий курс «Управление переводческими проектами» от Бюро переводов ONE (работают с текстами, в том числе документами, в том числе занимаются их консульской легализацией и апостилированием).

Что будет на курсе:

🔵 научат работать с переводом документов (начиная от практических вещей — аббревиатур и терминологии — и заканчивая техническими, то есть форматированием и версткой)

🔵 объяснят, как работать с конфиденциальными данными и в условиях коммерческой тайны

🔵 расскажут, как решать проблему полисемии (а это при переводе юридических текстов штука очень серьезная, потому что многозначных терминов там много)

🔵 разберут наиболее распространенные ошибки начинающих переводчиков, расскажут все про самопроверку и использование шаблонов

🔵 ну и дадут практические советы: как составить резюме, где начинать работать, как выбрать бюро, с которым вы хотите сотрудничать, и так далее.

Курс начинается 24 апреля, длится месяц, занятия онлайн (а для жителей Сибири и Дальнего Востока есть отдельный поток, удобный для тамошних часовых поясов).

Такие дела! Буду рада, если информация окажется для кого-то полезной :)

Вчера рассказала вам про проект «Розетта», цель которого — создать библиотеку текстов на максимально возможном количестве существующих языков и сохранить ее на максимально длительный срок. Зачем это делать — вроде как понятно: языки постепенно вымирают. Но вот о чем я не рассказала, так это о масштабе проблемы.

📝 Точного числа языков, которые сейчас используются на планете, мы, конечно, не знаем, но лингвисты сходятся на том, что их 6–7 тысяч. Около 2,9 тысяч уже сейчас имеют статус исчезающих, а к 2100 году, по разным оценкам, исчезнет (или почти исчезнет) от 50% до 90% от всех существующих языков. А вот еще один факт: ученым известно около 700 уже вымерших языков. 30% из их исчезли в течение последних 60 лет.

Происходит так потому, что в мире доминирует 20–30 языков — количество их носителей исчисляется сотнями и десятками миллионов. В их число входят, например, китайский, испанский, английский, хинди, португальский, бенгальский, русский, японский, кантонский, вьетнамский, турецкий, маратхи, телугу, корейский, французский, тамильский, немецкий, арабский, урду. А число носителей подавляющего большинства языков насчитывает десятки тысяч. И люди (помимо того, что численность многих коренных народов уменьшается физически), испытывая сильное давление других культур, постепенно перестают использовать свои родные языки и переходят на более распространенные.

📝 Относиться к этому можно по-разному: можно сказать, что ни к чему излишние сложности, и если можно обойтись 30 языками, давайте постепенно к ним придем и будем друг друга понимать. А меня это расстраивает — примерно так же, как вымирание животных и растений. И это, кстати, одна из причин, по которым я начала учить карельский — число его носителей сейчас где-то между 30 и 40 тысячами (пока не критично, но легко может измениться в худшую сторону).

Отвлечемся немного от сохранения и вымирания языков. Сегодня у нас гостевой пост про язык вполне себе живой и популярный: его автор — Дарья, преподавательница немецкого и автор канала “A1-B2 mit Daria Bortnik”.

«Я постоянно путаюсь в партиципах, артиклях и вот этом всем. Просто не могу уложить все особенности немецкого в уме», — обычно такие отзывы я слышу от тех, кто только начал погружаться в этот язык. Не берусь утверждать, что выучить его при помощи только самоучителя и погружения в языковую среду невозможно. Но все же, опираясь на свой опыт, могу сказать, что это трудный путь. И рано или поздно наступает момент, когда хочется обратиться к кому-то с вопросом «А что, собственно, у вас в немецком происходит?»

Итак, самые сложные грамматические темы, с вопросами о которых ко мне приходят чаще всего!

🫥 Порядок слов в предложении

Слова в немецком любят порядок. На первом месте должно быть подлежащее, на втором — сказуемое. Но… на это правило существует множество «но». Например, есть придаточные предложения, когда глагол уходит в конец: Ich meine, dass es schön ist.

Или такие союзы, после которых глагол должен идти сразу:
Ich bin traurig, deshalb weine ich.

🫥 Артикли (нужного рода!) перед существительными

В немецком языке все существительные делятся на слова женского, мужского и среднего рода — и такое деление для нас не в новинку. Однако важно помнить, что род — это грамматическая, а не смысловая категория. Самая известная иллюстрация этого — слово «девочка» (das Mädchen), которая относится к среднему роду.

Это слово получило такой артикль из-за суффикса -chen, который является своеобразным аналогом нашего уменьшительно-ласкательного -онок. На средний род также указывают суффиксы -lein, -ment или -sal, на женский –ung, –heit, –keit или –schaft, а на мужской –ent, –at, –or или –eur. Список этот, конечно, далеко не исчерпывающий :)

🫥 Изменение частей речи: согласование прилагательных в падеже, роде и числе с существительным, спряжение глаголов по лицам

В немецком языке большинство частей речи изменяемые. Это значит, что перед тем, как сказать «Я дарю красивую розу маме», нужно учесть падеж, род и число существительных, а также поставить глагол в нужную личную и временную форму:
Ich schenke der Mutter eine schöne Rose

📝 Так что немецкий язык — это для сложно, но красиво, интересно и благозвучно (а сейчас еще и полезно). В моем канале — еще больше информации о нем. Подписывайтесь!

Решила закончить рабочую неделю историей про Розеттский камень. Я его упомянула вот тут, но как-то мимоходом, так что исправляюсь.

Розеттский камень — это кусок древнеегипетской стелы, на которой в 196 году до нашей эры был высечен декрет о коронации египетского царя Птолемея V Эпифана. Текст написан на трех алфавитах: древнегреческом и двух древнеегипетских, а именно — иероглифами и демотическим письмом (то есть скорописью, которая использовалась на поздних этапах развития древнеегипетского языка). Камень нашли в городке Розетта во время египетского похода Наполеона I в 1799 году.

Древнегреческий язык на тот момент был известен, поэтому текст перевели довольно быстро. Над расшифровкой демотического письма в 1799 году уже работали, и текст с Розеттского камня расширил количество материалов, которые были в распоряжении ученых. Сначала лингвистам удалось, сопоставляя демотический текст с древнегреческим, выделить несколько имен (Александр, Птолемей…), а от имен они уже добрались и до расшифровки всего алфавита (тогда же заметили, что алфавит похож на коптский — еще один вариант египетского).

С иероглифами было сложнее. В конце XVIII века вообще считалось, расшифровать их невозможно, потому что это знаки-символы, а смысл их утерян. Ученые даже не понимали, что иероглифы обозначают: слова, буквы, звуки?

📝 Расшифровал их в итоге французский востоковед Жан-Франсуа Шампольон — работа заняла несколько лет. К 1819 году он выяснил, какой части древнегреческой надписи соответствует сохранившийся кусок иероглифической (для этого проводил частотный анализ слов). К концу 1821 года составил перечень иероглифов и предположил, что для записи имен собственных используются фонетические знаки и что они, возможно, стали прообразами соответствующих букв демотического письма (а те, как мы помним, похожи на коптские — это потом окажется важным). Царские имена из текста можно было вычленить довольно просто: их обводили в картуши, то есть в овальные рамочки. Оказалось, что в иероглифической части текста уцелело только имя Птолемея.

В 1822 году Шампольон получил изображение иероглифической надписи с другого обелиска и снова нашел там Птолемея, а в паре с ним — его жену Клеопатру. Так он получил первые соответствия «иероглиф — древнегреческая буква». Потом был анализ других имен, количество понятых знаков увеличивалось. А потом, 14 сентября 1822 года, ученому прислали зарисовки еще одной надписи, где снова было обведенное имя фараона. Шампольон понял, что может его прочитать: уже известные знаки читались как mss, начальный знак солнца он принял за обозначение звука «Р» — потому что по-коптски «солнце» звучит как «Рэ». И получился «Рамзес». Потом таким же путем, отталкиваясь от изображения ибиса и его чтения на коптском, Шампольон прочитал имя Тутмоса и понял, что звучание коптского может стать ключом к чтению иероглифов.

📝 Потом, конечно, выяснили, что иероглифы могут обозначать не один звук, а два или три; что некоторые обозначают слово, некоторые — грамматические категории… Но начало расшифровке было положено как-то так, благодаря Розеттскому камню.

Воскресенье — время наверстать тексты, которые могли остаться незамеченными в потоке сообщений и переписок рабочей недели :) Поэтому предлагаю

🔵 почитать про проект «Розетта» и про маленькие никелевые диски, на которых записаны тысячи страниц текстов на сотнях языков

🔵 узнать, с какой скоростью вымирают языки

🔵 выяснить, почему, говоря о полной неудаче, французы упоминают белорусскую реку Березину

🔵 разобраться, что происходит в мозге синхронного переводчика во время работы

#воскресная_подборка

Без лишних слов: 26 апреля (среда), в 18:00 по московскому времени приходите на бесплатное мероприятие под названием «Как разрушить культурные и языковые барьеры в общении с иностранными коллегами?»

Вебинар пройдет на площадке ИТМО.Онлайн, спикер — Кристина Роппельт, эксперт по межкультурной коммуникации. На сайте говорят, что будет полезно:

🔵 тем, кто ищет работу за рубежом (узнаете, на что обращают внимание рекрутеры за рубежом, и поэтому избежите типичных ошибок. Правильно оформите резюме, напишете идеальные сопроводительные и мотивационные письма, презентуете себя и свой опыт на собеседовании)

🔵 тем, кто выводит бизнес на зарубежные рынки (научитесь искать научные данные и анализировать зарубежную аудиторию и рынки, позиционировать и презентовать свой продукт для иностранных инвесторов и партнеров, станете более уверены в нетворкинге на международных событиях)

🔵 тем, кто ведет проекты с зарубежными партнерами (вас оценят за способность налаживать связи с представителями разных культур и умение понимать и использовать особенности людей, приобретете навыки корректной и конструктивной письменной коммуникации)

🔵 тем, кто уезжает учиться за рубеж (я бы от себя добавила — и не только учиться, а и просто жить. Я узнавала, мне пообещали, что и про это будет) — вы быстрее преодолеете культурный шок и адаптируетесь к жизни за рубежом.

За качество контента ручаюсь, сама уже зарегистрировалась, и вам советую :)

#полезный_понедельник

Послушала еще одну лекцию Максима Кронгауза (лингвист, профессор НИУ ВШЭ и РГГУ, специалист по русскому языку, семантике, прагматике, социолингвистике и лингвистической конфликтологии) — «Языковые страхи и закон о государственном языке». Делюсь заметками :)

📝 Социальные (или групповые) языковые страхи — это бытующие в обществе негативные мнения и реакции на речь отдельных представителей этого общества (то есть страх здесь не то же самое, что боязнь, это именно негативная защитная реакция). Такие социальные страхи делятся на три группы.

🫥 страх перед изменениями языка. Чаще всего — перед новыми, заимствованными словами. Язык меняется постоянно, но медленно, поэтому носители обычно этого не замечают. Но вот появление новой лексики может происходить довольно быстро при резких изменениях в обществе: реформы Петра I, революция 1917 года, перестройка, появление интернета…

📝 Заимствования воспринимаются как влияние чужой культуры, признак ее экспансии, отсюда возникает страх потери собственной идентичности. За этим логично следуют требования защиты родного языка. «Закон о государственном языке» — это не то чтобы изобретение 2022 года. До него были и «Славянорусский корнеслов» адмирала Александра Шишкова, и Ленин, и Солженицын с «Русским словарем языкового расширения».

Попытки заменить пришедшие в язык слова чем-то еще, более «исконным», как правило, ничем не заканчивались. Просто потому, что заимствования вызывают негативную реакцию только в момент заимствования (который, впрочем, может растянуться на десятилетия). Чем чаще слово используется — тем быстрее оно приживается. Например, слова хлеб, огурец, акула, мамонт, обезьяна, алкоголик, ситец, чай, пончик, баня, кровать, художник, облако, карий — заимствования. Никому не придет в голову требовать заменить и более недавнее — компьютер — на что-нибудь еще, правда?

А еще две группы страхов будут завтра :) Кто хочет почитать еще что-нибудь — вот тут я писала, откуда в разных языках берутся новые слова, например.

Продолжаем про социальные языковые страхи! Вчера рассказала о неприятии заимствованных слов, сегодня — две другие группы.

🫥 страх перед нелитературным («неправильным»). Помните, как когда-то всех возмутила новая норма — допущение среднего рода для «кофе»? Такими изменениями больше всего недовольны образованные носители, потому что усвоенные ими нормы были чем-то важным, показателем определенного социального положения. А теперь, получается, отмена — культурная иерархия пала.

Сюда же относятся и бранные слова, просторечия, жаргонизмы, диалектизмы. По сути, неприятие такой лексики — это неприятие чужого (с социальной точки зрения): людей среднего и пожилого возраста бесит жаргон подростков, коренного москвича раздражают словечки «понаехавшего» с Урала или «оканье» вологжанина, Фрося Бурлакова поступает в консерваторию и при этом просит «чаю, стаканов шесть, с малинишным вареньем», ну и так далее.

🫥 страх перед неполикторректным. Язык — любой — устроен, знаете ли, неправильно. Просто потому, что он отражает дискриминацию: по полу, расе, национальности, возрасту, здоровью, да по чему угодно. А дискриминация в современном обществе — это плохо. Значит, язык надо менять.

Отсюда возникает запрет на использование некоторых слов, которые сами по себе, в общем-то, ничего плохого и не хотели: негр, дебил, старик. Еще может быть запрет на целые типы коммуникации: в последние годы мы сталкиваемся с вымыванием из языков пластов тем. Например, в связи с темой гендера сейчас довольно трудно понять, о чем вообще можно говорить — в физиологии есть два пола, а «гендер» позволяет не ограничиваться этим. В итоге нет четкой цифры: сколько гендеров политкорректны и сколько разных слов надо использовать? Иногда проще и помолчать.

Такие дела. А «Закон о государственном языке» — это проявление первых двух фобий, эмоциональная реакция, зафиксированная в виде закона. Как он будет работать — да, скорее всего, никак. Хотя бы потому, что там, например, есть такая правка: «при использовании русского языка как государственного языка РФ не допускается употребление слов и выражений, не соответствующих нормам современного русского литературного языка (в том числе нецензурной брани), за исключением иностранных слов, которые не имеют общеупотребительных аналогов в русском языке и перечень которых содержится в нормативных словарях».

О каких перечнях идет речь? Нет ни одного словаря, в котором содержался бы список слов, которые не имеют «общеупотребительных аналогов». Как его теоретически составить — тоже загадка, потому что это, ну, надо весь словарный запас перелопатить? Тяжеловато, в общем.

Расскажу вам сегодня про такое лингвистическое явление как filler words (дословно — «слова-заполнители», в быту — слова-паразиты) и discourse markers (а тут вроде есть устоявшийся перевод — маркеры дискурса). Несмотря на модное название вторых, граница между ними и словами-паразитами весьма размыта, но для речи важны и те, и другие.

📝 Итак, filler words. Так называются слова, с помощью которых мы заполняем естественные паузы в речи: ну, это, типа, так ведь, да, ну вот, как бы и другие (в английском это могут быть well, hmm, you see, like). С одной стороны, такие штуки мы действительно обычно называем словами-паразитами, с другой — они помогают решать некоторые коммуникативные задачи. Например, вовлекают собеседника в разговор («так ведь?»), смягчают высказывание («нууу, я так не считаю»), показывают, что вы прямо в этот момент думаете над тем, что сказать («мы должны отгрузить… так… сейчас… 20 бочек апельсинов»), помогают протянуть время.

Кстати, есть еще пара способов заполнить паузы: растягивание гласных во время размышлений («я, навееееерное, бууууду кофе без молока»), повторение слов («я думал… думал, что он не придет»), эканье.

📝 Discourse markers — маркеры дискурса — это слова, которые помогают структурировать речь, выделить в ней логические части, например: итак, в общем, в итоге, хорошо, вы знаете, на самом деле, слушай (в английском — so, actually, look, just, anyway, right, now и так далее). В письменной речи их видно лучше, и они более строгие: во-первых, во-вторых, наконец, сначала, потом, более того, подводя итог.

Границы этих групп, особенно в устной речи, как несложно заметить, весьма размыты: некоторые считают маркеры дискурса частью filler words, в русскоязычном поле исследователи рассматривают часть слов-паразитов как маркеры дискурса. А я всегда просто радуюсь, когда мои студенты начинают в спонтанном разговоре использовать такие словечки, потому что они приближают речь к естественному звучанию :)

Дорогие все, кто преподает и учит языки, сегодня прошу вас поделиться опытом :)

📝 Вопрос к преподавателям: расскажите, как вы организовываете отпуск? (Разумеется, если вы не привязаны к школьным и университетским каникулам). Отдыхаете несколько раз в год по 1–2 недели, или же, условно, делаете большой летний перерыв в месяц-два?

📝 Вопрос к студентам: как вы относитесь к тому, если ваш преподаватель берет большой перерыв от работы? Отдыхаете вместе с ним, занимаетесь в это время самостоятельно, продолжаете занятия с кем-то еще?

Поясню, чем вызван вопрос. Почти все мои преподаватели всех языков уходили летом в длинный отпуск — на месяц, некоторые на два или даже почти на три. И для меня это абсолютно окей: прекрасно понимаю необходимость отдыха и готова в это время заниматься сама (может быть, с меньшей интенсивностью, но все же). Плюс к этому, летом большинство людей и так разъезжаются, поэтому в целом я бы и сама делала перерыв в этот же период времени.

Сейчас же у меня самой получается так, что в отпуске я не была с августа прошлого года. Вообще ни в каком, если не считать нескольких дополнительных выходных на первой неделе января, и потом пары дней в марте. Поэтому сейчас у меня есть стойкое желание летом сделать длинный перерыв в работе. И я как-то с трудом представляю себе, как скажу студентам: «Ну, дорогие, увидимся через полтора месяца». Почему? А не знаю — как я уже сказала, когда мне подобное говорят мои преподаватели, я за них только радуюсь :)

🗣 Рассказывайте, в общем, что вы об этом думаете!