گفت آن یار کزو گشت سرِ دار بلند
جُرمش این بود که اسرار هویدا می‌کرد

شعر: حافظ
 
موسیقی: اجرای خصوصی سیبِ زنخدان با آواز محمدرضا شجریان و ساز محمد موسوی و پرویز یاحقی.

#حقوق_و_هنر
#شعر_و_حقوق

@iranianlls
@lawandart99

گفت آن یار کزو گشت سرِ دار بلند
جُرمش این بود که اسرار هویدا می‌کرد

شعر: حافظ
 
موسیقی: اجرای بداهه در مراسم گشایش خانه هنرمندان اصفهان با آواز محمدرضا شجریان و ساز جلال ذوالفنون.

#حقوق_و_هنر
#شعر_و_حقوق

@iranianlls
@lawandart99

شرح بیتِ «گفت آن یار کزو گشت سرِ دار بلند / جُرمش این بود که اسرار هویدا می‌کرد»،

استاد محمدجعفر محجوب.

#حقوق_و_هنر
#شعر_و_حقوق

@iranianlls
@lawandart99

📣 واحد سیاسی و اجتماعی انجمن اسلامی دانشجویان برگزار می‌کنند:

جلسه «خرد قانون‌گذاری»

- چه اصول و معیارهایی باید اساس قانون‌گذاری باشد؟
- معیارها و اصول قانون‌گذاری در ایران چیست؟
- نظر اکثریت در قانون‌گذاری چه تاثیر دارد؟
- اصول اخلاقی چه نقشی در قانون‌گذاری ایفا می‌کند؟
- جایگاه خرد و اندیشه در سیستم قانون‌گذاری کجاست؟
- نقش دین و شریعت کجاست؟

در جلسه‌ی پیش رو با حضور جناب دکتر وکیلیان سعی داریم به این سوالات بپردازیم و وضعیت قانون‌گذاری در کشورمان را زیر ذره‌بین قرار دهیم.

🕓 زمان: یک‌شنبه، ۲۳ اردیبهشت‌ماه، ساعت ۱۷
📍 مکان: دفتر انجمن اسلامی دانشجویان دانشگاه شریف

❗️ ورود برای عموم، به‌شرط ثبت‌نام، آزاد و رایگان است.
برای کسب اطلاعات بیشتر به این شناسه پیام دهید.

🆔 @AnjomanSUT

📄متن

➕جدید در قدیم!
🔻حکایتِ سوزاندنِ صورتِ مذاکراتِ قانونِ مدنی

📝 «سالار سیف‌الدینی»

▫️مصطفی عدل یکی از حقوق‌دانانی که در تدوینِ قانون مدنی شرکت داشت، جایی گفته است: پس از تصویبِ قانون مدنی، با توافقِ اعضای کمیسیونِ تدوین از جمله، اصرارِ محمد فاطمی قمی صورت‌مذاکراتِ تدوینِ قانونِ مدنی سوزانده شده تا از آن پس، حقوق‌دانان و قضاتِ ایرانی هرجا به اِشکالی در فهمِ ماده‌ای برخوردند در تفسیر آن، به جای منابعِ قدیمِ فقهی به اصولِ حقوقِ «جدید» برگردند و بدین‌سان، قانونِ جدید را برابر مقتضیاتِ زمان و مکانِ علمِ حقوقِ جدید، توضیح دهند.

▫️قانون مدنی با ترکیبی که داشت، در عمل، جدید در قدیم بود، بنابراین برای تفسیر آن به هنگام وقایعِ جدید، بازگشت به قدیم، راه‌گشا نبود. هدف قانون‌گذارانِ ایرانِ مُدرن، آن بود که حقوقِ شرع درونِ یک نظامِ حقوقی جدید، فهمیده و بسط داده شود. مهمترین پیامد این قاعده که «قانون، باید با مزاجِ مملکت، سازگار باشد» این بود که قانونِ شرع باید بر اساسِ یک نظام حقوقی، درک می‌شد.

▫️اما «مزاجِ مملکت» در زمان و مکان امری ثابت نبود و همین امر موجب می‌شد که قانونِ شرع مطابقِ مقتضیاتِ زمان و مکان، مورد تفسیر قرار گیرد. این همان تحولی است که به تعبیری می‌بایست، فهمی از وجوهی از قدیم در جدیدِ شرع را با اسلوبِ حقوقِ جدید،‌عرضه میکرد. با این همه، جدید و بدیع بودنِ قانونِ مدنی به بهره گرفتن از مجموعه‌های مُدرن، مربوط نمی‌شود. آنچه دارای اهمیت بیشتری است قرار دادن قانون، در میدانِ جاذبۀ حقوق بود تا قانونِ قدیم با حقوقِ جدید، تفسیر شود و در هر دوره‌ای نیز با مقتضیاتِ زمان و مکان مطابقت داشته باشد.

▫️بنابراین قانون در میدانِ جاذبۀ «حقوق» است که اهمیت دارد. پس قانونی که حقوقی نباشد با یاسای چنگیزی، تفاوت ندارد. از این رو قانون، یا حقوقی است یا اصولاً قانون نیست. محمد فاطمی و منصورالسلطنه (مصطفی) عدل، دو نفر از اعضای اصلی کمیسیونِ تدوینِ قانون اساسی بودند که خاطرۀ راز آلودِ سوزاندنِ همۀ اسنادِ مذاکراتی را که منجر به تدوینِ قانونِ مدنی شده بود را روایت کرده‌اند. آنچه را که ما امروز در عالمِ نظر، امکانِ توضیحش داریم، مؤسسانِ قانونِ مدنی در عمل فهمیده بودند. سایر اعضای این کمیسیون عبارت از نصرالله تقوی، شیخ محمد بروجردی، شیخ اسدالله ممقانی، سید محمدرضا افجه‌ای، سید محسن صدرالاشراف، جواد عامری، احمد متین دفتری و محمدرضا ایروانی بودند.

▫️این متن برگرفته از کتاب ملت، دولت حکومت قانون جواد طباطبایی است.
🎲@politicalmag

انجمن حقوق شناسی با همکاری گروه حقوق خانه انديشمندان علوم انسانی و گروه حقوق عمومی دانشگاه علم و فرهنگ، انجمن حقوق اساسی شعبه استان فارس و کرسی حقوق بشر، صلح و دموکراسی دانشگاه شهید بهشتی برگزار می‌کند:

نشست مجازی با موضوع:

"معماری قدرت، روایت یک رای: نظارت دیوان عالی ایالات متحده بر چگونگی سلب صلاحیت از کاندیداهای ریاست جمهوری"

تاریخ: ٢٣ و ٣٠ اردیبهشت ساعت ٢١

لینک شرکت در جلسه:

موضوع نشست اول:
یکشنبه، ٢٣ اردیبهشت
نگاهی اجمالی به رای، سابقه تاریخی و مبانی اختلاف
موضوع نشست دوم:
یکشنبه، ٣٠ اردیبهشت
چینش دفاعیات وکلای ترامپ و بررسی آنها


سخنرانان (به ترتیب الفبا):

مرضیه توفیقی داریان
دکترای حقوق، محقق پسادکترای دانشگاه پرینستون

محمد جلالی
عضو هیئت علمی دانشکده حقوق دانشگاه شهید بهشتی


فاطمه عزیزمحمدی
دکترای حقوق عمومی از دانشگاه شهید بهشتی و مدرس دانشگاه

فرشید مقیمیان بروجنی 
دکترای حقوق عمومی از دانشگاه شهید بهشتی و مدرس دانشگاه

لینک شرکت در جلسه:

https://meet.google.com/hip-xnae-kub

@iranianlls

انجمن حقوق‌شناسی و گروه حقوق خانه اندیشمندان علوم انسانی هشتاد‌و‌دومین جلسه از سلسله نشست‌های یکشنبه‌های حقوق‌شناسی را برگزار می‌کنند:

ضرورت تدوین قانون سلامت روان

سخنرانان(به ترتیب حروف الفبا):

صدیقه الهیان
پژوهشگر دکتری حقوق عمومی دانشگاه شهید بهشتی

احمد حاجبی
عضو هیات علمی دانشگاه علوم پزشکی ایران

کاوه قادری
عضو هیأت علمی دانشگاه شهید بهشتی

مهدی نصر اصفهانی
مجری طرح تدوین پیش‌نویس قانون سلامت روان ایران

دبیر نشست:
تهمورث بشیریه
رئیس انجمن علمی حقوق‌شناسی

مکان: خانه اندیشمندان علوم‌انسانی، سالن حافظ
زمان: یکشنبه ۲۳ اردیبهشت
ساعت ۱۸
_
#موسسه_مطالعاتی_بشیریه

@bashiriyehins

کتاب آموخته‌ها در پرونده‌های قتل، حاصل کنکاش یک وکیل  پرسشگر و علاقمند به پرونده‌های جنایی و پاسخ‌های مفصل یک وکیل مبرز و متمرکز بر پرونده‌های قتل و آموخته‌ها و توشه‌های ده‌ساله او در مسیر پر چالش وکالت در دادسرا و  دادگاه‌های کیفری و اجرای حکم قصاص است.
تجربه‌های زیسته یک وکیل جنایی که به بهای گزاف خون دل خوردن‌ها، دویدن‌ها و بی‌خوابی‌ها و ... فراچنگ  آمده است!
مطالعه این کتاب احتمالا افزون بر افزایش اطلاعات و دانش مرتبط با مقوله قتل  برای همکاران علاقمند، راه را برای فعالیت وکلای کم تجربه و تازه‌کار در چنین پرونده‌های دشواری هموار خواهد کرد.
#معرفی_کتاب
#محمد_صادق_امانی
#شکوفه_شکری
#عبدالصمد_خرمشاهی
#قتل

@iranianlls

✅چا‌پ دوم کتاب
جرم‌شناسی (طرح مباحث نوین در دانش جرم‌شناسی) - اردیبهشت ۱۴۰۳

در این کتاب جهت آشنایی دانشجویان و پژوهشگران علوم جنایی با مباحث جدید، به طرح مباحثی از قبیل: جرم‌شناسی صلح‌جو، جرم‌شناسی فرهنگی، جرم‌شناسی سبز، جرم‌شناسی فرهنگی سبز، جرم‌شناسی تغییر اقلیم، جرم‌شناسی گونه‌های جانوری، جرم‌شناسی محکومان، جرم‌شناسی خبرساز، جرم‌شناسی بصری، جرم‌شناسی روستایی، جرم‌شناسی ورزشی، زمیولوژی، جرم‌شناسی امنیتی، جرم‌شناسی سایبری(مجرمان یقه مجازی)، جرم‌‌شناسی جمهوری‌خواه، جرم‌شناسی تلفیقی، جرم‌شناسی اَلگوریتمی، جرم‌شناسی روایت‌پژوه، جرم‌شناسی آبی، جرم‌شناسی جرایم فرامرزی، جرم‌شناسی جنایات بین‌المللی و... پرداخته شده است.
#معرفی_کتاب
#هادی_کرامتی_معز
#جرمشناسی

@iranianlls

🌐روابط عمومی کتابخانه استاد نجفی ابرندآبادی🌐
⚖ @yazd_pllcs ⚖

📄صوت

➕پیشینه دانشکده حقوق و علوم سیاسی
🔻مصاحبه علی میرسپاسی با حسین بشیریه

🎲@politicalmag

انجمن علمی دانشجویی حقوق دانشگاه علامه طباطبایی با همکاری انجمن علمی دانشجویی حقوق دانشگاه الزهرا(س) برگزار می‌کند:


♦️سلسله کارگاه های "بایسته های داوری"



🔺️کارگاه سوم :
نظام داوری داخلی و داوری بین المللی با تاکید بر حقوق ایران


👤با حضور: دکتر علی مقدم ابریشمی
◽️عضو هیئت علمی دانشکده حقوق و علوم سیاسی دانشگاه علامه طباطبایی

◽️دبیر کل مرکز داوری اتاق ایران


🕗زمان:
۲۶ اردیبهشت‌ماه، ساعت ۱۵ الی ۱۸:۱۵


◽️مکان:
دانشگاه علامه طباطبایی، دانشکده حقوق و علوم سیاسی، سالن صلح

🔴همراه با ارائه گواهی معتبر


♦️هزینه ثبت نام:
تمام دانشجویان( کلیه دانشگاه ها): ۹۰ هزار تومان
غیردانشجویان: ۱۲۰ هزار تومان


جهت ثبت نام از طریق لینک یا کد QR اقدام بفرمایید.
https://survey.porsline.ir/s/tuBLBr4i



ارتباط با ما
تلگرام / اینستاگرام

انجمن علمی دانشجویی حقوق دانشگاه علامه طباطبایی برگزار می‌کند:

🔺سلسله کارگاه های "قلم حقوقی"


♦️کارگاه دوم:
لایحه نویسی


با حضور:
👤سید عباس موسوی
• دکترای حقوق
• قاضی بازنشسته دیوان عالی کشور
• وکیل پایه یک دادگستری
• مدرس دانشگاه


🕗زمان: شنبه ۲۹ اردیبهشت ماه، ساعت ۱۳:۳۰
«مدت زمانِ کارگاه “یک ساعت و نیم” خواهد بود.»


🔻بستر برگزاری: حضوری و مجازی «اسکای‌روم»

🔺️مکان: دانشکده حقوق و علوم سیاسی دانشگاه علامه طباطبایی، سالن صلح


♦️هزینه ثبت نام:
دانشجویان«از تمامی دانشگاه‌ها»: ۸۰ هزار تومان
غیر دانشجویان: ۱۵۰ هزار تومان

🔻همراه با ارائه گواهی حضورِ معتبر




🔴متقاضیان محترم جهت ثبت نام از طریقِ آیدی زیر در تلگرام و ایتا اقدام فرمایند:
@hosseinsheikhnia


ارتباط با ما
تلگرام / اینستاگرام

روزنامه اطلاعات
یکشنبه ۱۴۰۳/۲/۲۳

تشویق و تنبیه

وجوه پنهان تشویق و تنبیه که آموزگاران و قانونگذاران باید بدانند - قسمت اول

ازدکتر فربد فدائی-روانپزشک

"از دیرباز تشویق و تنبیه دو شیوه برای پاداش  نکوکاران و کیفر  بدکاران بوده است. تجربه نشان می دهد به کار بستن درست این دو امر تأثیر مثبتی بر کارکرد افراد می گذارد؛ اما استاد فدائی نشان می دهند که چگونه همین ابزار در صورت کاربرد نادرست، نتیجه وارونه ای خواهد داشت".
از روشهای پرکاربرد برای تغییر رفتار در جهت مطلوب، دادن جایزه است. ما فکر می‌کنیم جایزه می‌تواند مشوق فرد در انجام رفتار مطلوب باشد؛ برای نمونه به دانش‌آموزی که نمره خوب گرفته است، جایزه می‌دهیم و امیدواریم این امر مشوق او در گرفتن نمره‌های بالاتر باشد. اما آیا این خواسته عملی می‌شود؟ در جانوران آزمایشگاهی، دریافت جایزه (عموماً به شکل غذا) رفتار مطلوب را بیشتر می‌کند؛ اما در انسان بسیاری از اوقات به نتیجه معکوس می‌رسیم. در یک پژوهش، گروهی از دانش‌آموزان را که به بازی تکمیل تصاویر علاقه مند بودند، به دو گروه همسان تقسیم کردند. به گروه اول پس از هر بار تکمیل تصویر، مقداری پول جایزه دادند، اما به گروه دوم پولی تعلق نگرفت. پس از دو هفته، دادن پول به گروه اول هم متوقف شد و رفتارهای دو گروه مورد بررسی مجدد قرار گرفت. با نهایت تعجب دیدند اعضای گروه اول دیگر به آن بازی نمی‌پردازند، در حالی که گروه دوم با همان انگیزه پیشین به بازی مشغول هستند. از اعضای گروه اول پرسیدند: «چرا بازی نمی‌کنید؟» پاسخ دادند: «اول پول بدهید تا پس از آن بازی کنیم، بازی بدون گرفتن پول فایده ندارد!»
به این ترتیب ملاحظه می‌شود که دریافت جایزه، انگیزه دانش‌آموزان را برای انجام بازی مورد علاقه از بین برد. در دنیای بزرگسالان هم وضع به همین ترتیب است؛ برای نمونه، ورزشکاری از روی علاقه به ورزشی می‌پردازد و در آن رشته به قهرمانی هم می‌رسد. توجه ها به او جلب می‌شود و برای تشویق، به او پاداش نقدی می‌دهند. او تمرین را ادامه می‌دهد و در مسابقات ملی نفر اول می‌شود. این بار به او یک اتومبیل پاداش می‌دهند و مسئولان امیدوارند که در قدم بعدی یعنی مسابقات بین‌المللی نیز او اول شود؛ اما می‌بینند او تمرین نمی‌کند. از او علت را می‌پرسند و پاسخ می‌شنوند: «اول یک آپارتمان به من بدهید تا بعد، تمرین و در مسابقه شرکت کنم!» چه اتفاقی افتاد؟ دادن جایزه مادی، انگیزه فرد را برای پرداختن به ورزش مورد علاقه او از بین برد و باعث کاهش رفتار مطلوب شد. ما نادانسته به او چنین آموختیم که گرفتن پاداش مادی، بالاتر از نفس موفقیت است.
دانش‌آموزی را که با انگیزه دانستن و آموختن، و جلب نظر آموزگار و شاگردان دیگر به پیش می‌رود، با دادن جایزه تبدیل به دانش‌آموزی می‌کنیم که هدفش گرفتن جایزه است. مرتبه اول که نمره بالا گرفت، به او توپ جایزه دادند، سال بعد درخواست دوچرخه به عنوان جایزه داشت و اکنون می‌گوید: «اگر برایم موتورسیکلت نخرید، اصلاً به مدرسه نمی‌روم!» پرداخت پاداش‌های چند صدمیلیونی و میلیاردی به اعضای هیأت‌مدیره بانک‌ها و شرکت‌های دولتی و نیمه‌دولتی سبب می‌شود انگیزه درونی آنان برای خدمت کاسته شود! مثال‌ها در این مورد فراوان است. 
تشویق مادی، تشویق معنوی
شاید شما خواننده گرامی بپرسید: پس برای موفقیت رفتار خوب چه باید کرد؟ پاسخ دشوار نیست. به عوض تشویق مادی در این موارد، باید تشویق معنوی به عمل آورد. لبخند حاکی از رضایت و تحسین، تأکید کلامی بر ارزنده بودن کار فرد، قدردانی در حضور دیگران و از طریق رسانه‌ها، انگیزه فرد را برای انجام رفتار مطلوب بیشتر می‌کند. اکنون که بحث به اینجا کشید شایسته است، به زیربنای علمی این موضوع اشاره کنم.  فردی برای انجام کاری، ممکن است انگیزه درونی داشته باشد؛برای نمونه پسر نوجوانی به بازی فوتبال علاقه مند است. او هر جمعه به تمرین فوتبال می‌رود و هر مسابقه مهم را به صورت حضوری یا از تلویزیون، می‌بیند. بدیهی است نیازی به تشویق او برای بازی فوتبال نداریم؛ اما برادر این نوجوان به فوتبال علاقه ندارد. به عبارت دیگر او انگیزه درونی برای فوتبال ندارد. برای اینکه به فوتبال بپردازد، باید در او انگیزۀ بیرونی به وجود بیاوریم؛ برای مثال به او می‌گوییم: « اگر همراه با برادرت به ورزشگاه بروی، فلان وسیله‌ای را که می‌خواستی برایت خواهیم خرید.» به این ترتیب او ترغیب می‌شود به ورزشگاه برود. اما.....

@iranianlls

روزنامه اطلاعات
یکشنبه ۱۴۰۳/۲/۲۳

تشویق و تنبیه

وجوه پنهان تشویق و تنبیه که آموزگاران و قانونگذاران باید بدانند - قسمت دوم

ازدکتر فربد فدائی-روانپزشک

...... هفته دیگر چه روی می‌دهد؟ او هنوز به فوتبال بی‌علاقه است و فقط با قول خرید وسیله گران تر، می‌شود او را به ورزشگاه فرستاد. البته اگر به تدریج رفتن او به ورزشگاه مورد تشویق کلامی قرار گیرد، ممکن است انگیزه درونی هم برای او ایجاد شود. 
مشاهده می‌کنیم که تشویق کارهای مثبت امری ظریف و پیچیده است. به همین علت برخی افراد برای تغییر رفتار دیگران، در جهتی که مطلوب می‌دانند، به سراغ کار ساده‌تر می‌روند، یعنی تنبیه به عوض تشویق! برای نمونه: «اگر همراه برادرت به ورزشگاه نروی، پول توجیبی ات را قطع می‌کنم، یا لباس را که می‌خواهی نمی‌خرم»، و سرانجام اگر این روشها ثمربخش نشد، تنبیه بدنی وارد عرصه می‌شود! در مکتبخانه‌های قدیم فقط تنبیه برای تغییر رفتار به کار می‌رفت. اگر دانش‌آموز، درس نخوانده بود ویا عملی از او سر می‌زد که معلم مکتب را خوش نمی‌آمد، بی‌آنکه دلیلش را بپرسند و بدانند، او را فلک می‌کردند یا با ترکه گیلاس و انار به کف دست او می‌زدند و شاید هم در حین تنبیه زمزمه می‌کردند: «تا نباشد چوب تر، فرمان نبرد گاو و خر»! 
نتیجه چنین روشی، بیزاری همیشگی آن دانش‌آموز از درس و مدرسه بود و بقیه شاگردان به صورت موجودات ترسان و غمزده‌ای درمی‌آمدند که در بزرگسالی نیز قدرت ابراز وجود نداشتند و تابع بی چون و چرای زور می‌شدند. ممکن بود چنین دانش‌آموزی از ترس، درس بخواند؛ اما به محض آنکه از سیطره معلم خارج می‌شد، درس را به کنار می‌گذاشت و اصولاً معلم و درس، با ترس برای او تداعی می‌شد. این نکته در دنیای بزرگسالان هم مصداق دارد. گاه کارگزاران و قانونگذاران می‌اندیشند با جریمه و تنبیه می‌توانند رفتاری را در جامعه تقویت کنند، حال آنکه این روشها سبب دوری گزیدن از آن رفتار و مجریان آن امر می‌شود.
قابل توجه قانون گذاران
در کوتاه مدت، تنبیه مؤثرتر از تشویق است؛ اما اثرش موقتی است و با سستی گرفتن نیروی تنبیه‌گر، فرد رفتار اجباری را کنار می‌گذارد و خشم و کینۀ نهفته را نسبت به منبع تنبیه‌گر آشکار می‌کند. یک نمونه این وضعیت تحت عنوانِ «ستمگر ساقط شده» به خوبی شناخته شده است. پدر ستمگری که فقط با خشم و تهدید و تنبیه، فرزند را وادار به پذیرش دیدگاه و فرمان‌‌های خود می‌کند، چون با گذشت زمان از نظر جسمی ضعیف شود، مورد خشم و نافرمانبرداری و حتی آزار جسمی فرزند قرار خواهد گرفت. به نظر می‌رسد قانونگذاران نیاز به دانستن این ظرایف دارند، در غیر این صورت نه فقط نتیجه عکس خواهند گرفت، بلکه جامعه را دچار بحران می‌کنند. 
موضوع دیگری هم که بیانش در اینجا شایسته است، تشدید مجازات است. لوایح و طرحهای تشدید مجازات که به نیت کاستن از بروز و شیوع یک جرم تصویب می‌شود، بدون دانستن ریشه‌های یک جرم، رفع این ریشه‌ها، سبب کاهش جرم نمی‌شود، بلکه قانونگذار با نهایت شگفتی خواهد دید که سبب افزایش جرایم سنگین‌تر می‌شود؛ برای نمونه اگر حکم قانونی حمل یک کیلوگرم هروئین اعدام باشد و قانونگذار با این گمان که جلوی قاچاق هروئین را بگیرد، حکم می‌کند حمل یک گرم هروئین نیز (که مجازات سبکتری داشته است) سبب اعدام شود، خواهد دید که قاچاقچی از آن پس کمتر از یک کیلو قاچاق نخواهد کرد!
به این ترتیب، آگاهی کلی از مفاهیم علوم رفتاری و روان پزشکی نه فقط برای والدین، بلکه برای قانونگذاران ضروری است. دست کم مشورت با افراد صاحب نظر در این زمینه‌ها لازم است. در غیر این صورت تشویق و تنبیه و وضع قانون بدون توجه به مبانی علمی و تجربی، آب در هاون کوبیدن و گره بر باد زدن خواهد بود.

@iranianlls