Доброе утро, друзья!
🤩 🤩 🤩
#дайджест_мероприятий
Сегодня «Международный день школьных библиотек» и «Международный день анимации». Поздравляем всех причастных и начинаем неделю с дайджестом от сообщества Digital Learning — не пропустите самое главное!
🗓 31.10.24 11:00 — Онлайн
Бесплатный вебинар «От демотивации к вовлеченности: Как создать сильную команду в ресторане?»
🗓 31.10.24 14:00 — Онлайн
Онлайн-митап «Геймификация онбординга. Кейс RDP»
🗓 11.11.24 19:00 — Онлайн
практикум «Работа тренера со сложными участниками»
🗓 14.11.24 11:00 - Онлайн
Онлайн-встреча сообщества Digital Learning «Самые инновационные и технологичные кейсы в обучении в 2024 году»
🗓 21.11.24 09:00 — Офлайн
Конференция «Digital Learning 2024: итоги года» и Финал Премии Digital Learning 2024
Как бесплатно попасть в этот дайджест? Просто публикуйте ваши анонсы в нашем чате и выполняйте инструкцию в закрепе.
Полезных открытий всем!
Ставьте лайки 👍 и 🔥, если дайджест вам полезен — нам важно это знать!
🙌 🙌 🙌 🙌 Не пропустите главное событие образовательной индустрии - конференцию «Digital Learning 2024: итоги года»! Узнать больше: https://dlmeeting.online
Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning
#дайджест_мероприятий
Сегодня «Международный день школьных библиотек» и «Международный день анимации». Поздравляем всех причастных и начинаем неделю с дайджестом от сообщества Digital Learning — не пропустите самое главное!
🗓 31.10.24 11:00 — Онлайн
Бесплатный вебинар «От демотивации к вовлеченности: Как создать сильную команду в ресторане?»
🗓 31.10.24 14:00 — Онлайн
Онлайн-митап «Геймификация онбординга. Кейс RDP»
🗓 11.11.24 19:00 — Онлайн
практикум «Работа тренера со сложными участниками»
🗓 14.11.24 11:00 - Онлайн
Онлайн-встреча сообщества Digital Learning «Самые инновационные и технологичные кейсы в обучении в 2024 году»
🗓 21.11.24 09:00 — Офлайн
Конференция «Digital Learning 2024: итоги года» и Финал Премии Digital Learning 2024
Как бесплатно попасть в этот дайджест? Просто публикуйте ваши анонсы в нашем чате и выполняйте инструкцию в закрепе.
Полезных открытий всем!
Ставьте лайки 👍 и 🔥, если дайджест вам полезен — нам важно это знать!
Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Метод ассоциативного поиска для генерации идей
Метод ассоциативного поиска — это творческий подход к генерации идей, который основан на поиске связей между, казалось бы, несвязанными понятиями или объектами. Этот метод позволяет выйти за рамки традиционного мышления и найти оригинальные решения.
Метод ассоциативного поиска может быть полезен для разработки инновационных образовательных продуктов. Например, при создании нового учебного курса можно использовать этот метод, чтобы интегрировать различные дисциплины и подходы, что сделает обучение более увлекательным и эффективным.
В образовательных технологиях метод позволяет находить новые способы использования существующих технологий для улучшения учебного процесса. Например, можно объединить элементы виртуальной реальности с традиционными методами обучения, чтобы создать более интерактивный образовательный опыт.
Пример применения метода:
1. Химия:
- Ключевое слово: "химия".
- Ассоциации: "молекулы ", "состав", "кулинария", "вкусы"
- Идея: Создать курс, где студенты изучают химические реакции через приготовление блюд. Например, изучение кислот и оснований через приготовление различных соусов или выпечки, что позволяет студентам видеть и пробовать результаты своих экспериментов.
2. Робототехника:
- Ключевое слово: "робот".
- Ассоциации: "интеллект", "ученый", "человек", "эмоции", "искусство"
- Идея: Организовать проект, где студенты создают роботов, которые могут рисовать или создавать произведения искусства. Это позволит изучать инженерные концепции через призму креативного мышления и дизайна.
Варвара Егорова и Команда сообщества Digital Learning
#образованиекакпродукт
Метод ассоциативного поиска — это творческий подход к генерации идей, который основан на поиске связей между, казалось бы, несвязанными понятиями или объектами. Этот метод позволяет выйти за рамки традиционного мышления и найти оригинальные решения.
Метод ассоциативного поиска может быть полезен для разработки инновационных образовательных продуктов. Например, при создании нового учебного курса можно использовать этот метод, чтобы интегрировать различные дисциплины и подходы, что сделает обучение более увлекательным и эффективным.
В образовательных технологиях метод позволяет находить новые способы использования существующих технологий для улучшения учебного процесса. Например, можно объединить элементы виртуальной реальности с традиционными методами обучения, чтобы создать более интерактивный образовательный опыт.
Пример применения метода:
1. Химия:
- Ключевое слово: "химия".
- Ассоциации: "молекулы ", "состав", "кулинария", "вкусы"
- Идея: Создать курс, где студенты изучают химические реакции через приготовление блюд. Например, изучение кислот и оснований через приготовление различных соусов или выпечки, что позволяет студентам видеть и пробовать результаты своих экспериментов.
2. Робототехника:
- Ключевое слово: "робот".
- Ассоциации: "интеллект", "ученый", "человек", "эмоции", "искусство"
- Идея: Организовать проект, где студенты создают роботов, которые могут рисовать или создавать произведения искусства. Это позволит изучать инженерные концепции через призму креативного мышления и дизайна.
Варвара Егорова и Команда сообщества Digital Learning
#образованиекакпродукт
Всем привет, коллеги 👋🏼
С вами Осипов Михаил.
Недавно завершилось наставничество методического отдела одной онлайн-школы по теме выстраивания метрик образовательного продукта.
Так вот одной из наиболее эффективных форм организации обучения у меня явились учебные дискуссии. Они представляют собой организуемый обмен мнениями, в котором наставляемые отстаивают личные точки зрения по какому-либо вопросу.
«Почему дискуссии?» — спросите вы. Потому что для взрослых важно самостоятельно достигать новых вершин в обучении (рефлексируя при об этом об собственный опыт). Об этом писал ещё Ноулз.
В течение организации разных учебных дискуссий у меня сформировался список из 3 базовых рекомендаций, которые помогут вам сделать эффективнее данную форму организации обучения 👇🏼
1️⃣ Учебная дискуссия всегда предполагает целенаправленность.
Это означает, что учебная дискуссия не может возникнуть внезапно в процессе обучения, или вестись хаотично.
Поэтому рекомендую заранее отвечать на 3 базовых вопроса: «Что обсуждается?», «Для чего обсуждается?» и «Как обсуждается?».
Например:
«Что обсуждается?» — количественные показатели эффективности образовательного процесса.
«Для чего обсуждается?» — чтобы определить необходимые количественные показатели эффективности образовательного процесса на примере образовательного продукта «Y».
«Как обсуждается?» — в формате круглого стола (здесь желательно указать ссылку на описание формата, в котором планируется организация учебной дискуссии).
У меня для каждой встречи с наставляемыми существует повестка, в которую вносится описание данных вопросов. Это позволяет избежать временных потерь за счёт предварительного ознакомления наставляемых с организационными и содержательными условиями учебной дискуссии.
Также важно помнить, что дискуссия не исключает появление дополнительных вопросов уже в процессе. Например, когда я задаю вопрос про то, для чего может использоваться цифровой след, то в ходе учебной дискуссии возникают ещё и дополнительные вопросы про источники и инструменты для сбора данных. Соответственно, дискуссия начинает расширяться. Главное — это сохранить фокус, а это задача ведущего дискуссии.
2️⃣ Учебная дискуссия имеет определённые роли.
Это означает, что в любой учебной дискуссии существуют как ведущий (-ие), так и участники.
Соответственно, каждая роль предполагает свои действия.
Например, ведущему необходимо определить тему и цель дискуссии, подобрать материалы для предварительного изучения (без этого когнитивная нагрузка значительно увеличивается), разработать вопросы (я её называю повесткой обсуждения), определить формат дискуссии (круглый стол, дебаты и т.д.), а также обеспечить атмосферу доверия и уважения при помощи правил (иначе всё превратится в примитивный спор).
Участникам необходимо заранее ознакомиться со всем, что подготовил ведущий, а также в процессе активно участвовать в высказывании собственного мнения, задавать вопросы, комментировать мнения других (и быть готовым к конструктивной критике).
На первый взгляд может показаться, что роль участника намного проще, чем ведущего. Ничего подобного. Согласно моим наблюдениям, довольно сложно оставаться участником, помня о целях учебной дискуссии и правилах, которые служат своеобразным вектором к достижению образовательных целей.
3️⃣ Учебная дискуссия завершается рефлексией.
Это означает, что в учебной дискуссии важны выводы её участников, которые они приобретают посредством собственного опыта.
Для этого я рекомендую использовать итерационный подход.
Если тема для обсуждения широкая, то делить её на подтемы с рефлексией.
Например, у нас в повестке дискуссии запланировано обсуждение шагов по определению ключевых образовательных метрик. Соответственно, после каждого шага алгоритма необходима рефлексия, чтобы как усвоить материал, так и провести рефлексию среди участников. После чего только переходить к следующему шагу алгоритма.
Коллеги, делитесь и своим опытом реализации учебных дискуссий 🙂
Крупнейшая библиотека о проектировании обучения с научным подходом ждёт вас 👉🏼 здесь
С вами Осипов Михаил.
Недавно завершилось наставничество методического отдела одной онлайн-школы по теме выстраивания метрик образовательного продукта.
Так вот одной из наиболее эффективных форм организации обучения у меня явились учебные дискуссии. Они представляют собой организуемый обмен мнениями, в котором наставляемые отстаивают личные точки зрения по какому-либо вопросу.
«Почему дискуссии?» — спросите вы. Потому что для взрослых важно самостоятельно достигать новых вершин в обучении (рефлексируя при об этом об собственный опыт). Об этом писал ещё Ноулз.
В течение организации разных учебных дискуссий у меня сформировался список из 3 базовых рекомендаций, которые помогут вам сделать эффективнее данную форму организации обучения 👇🏼
Это означает, что учебная дискуссия не может возникнуть внезапно в процессе обучения, или вестись хаотично.
Поэтому рекомендую заранее отвечать на 3 базовых вопроса: «Что обсуждается?», «Для чего обсуждается?» и «Как обсуждается?».
Например:
«Что обсуждается?» — количественные показатели эффективности образовательного процесса.
«Для чего обсуждается?» — чтобы определить необходимые количественные показатели эффективности образовательного процесса на примере образовательного продукта «Y».
«Как обсуждается?» — в формате круглого стола (здесь желательно указать ссылку на описание формата, в котором планируется организация учебной дискуссии).
У меня для каждой встречи с наставляемыми существует повестка, в которую вносится описание данных вопросов. Это позволяет избежать временных потерь за счёт предварительного ознакомления наставляемых с организационными и содержательными условиями учебной дискуссии.
Также важно помнить, что дискуссия не исключает появление дополнительных вопросов уже в процессе. Например, когда я задаю вопрос про то, для чего может использоваться цифровой след, то в ходе учебной дискуссии возникают ещё и дополнительные вопросы про источники и инструменты для сбора данных. Соответственно, дискуссия начинает расширяться. Главное — это сохранить фокус, а это задача ведущего дискуссии.
Это означает, что в любой учебной дискуссии существуют как ведущий (-ие), так и участники.
Соответственно, каждая роль предполагает свои действия.
Например, ведущему необходимо определить тему и цель дискуссии, подобрать материалы для предварительного изучения (без этого когнитивная нагрузка значительно увеличивается), разработать вопросы (я её называю повесткой обсуждения), определить формат дискуссии (круглый стол, дебаты и т.д.), а также обеспечить атмосферу доверия и уважения при помощи правил (иначе всё превратится в примитивный спор).
Участникам необходимо заранее ознакомиться со всем, что подготовил ведущий, а также в процессе активно участвовать в высказывании собственного мнения, задавать вопросы, комментировать мнения других (и быть готовым к конструктивной критике).
На первый взгляд может показаться, что роль участника намного проще, чем ведущего. Ничего подобного. Согласно моим наблюдениям, довольно сложно оставаться участником, помня о целях учебной дискуссии и правилах, которые служат своеобразным вектором к достижению образовательных целей.
Это означает, что в учебной дискуссии важны выводы её участников, которые они приобретают посредством собственного опыта.
Для этого я рекомендую использовать итерационный подход.
Если тема для обсуждения широкая, то делить её на подтемы с рефлексией.
Например, у нас в повестке дискуссии запланировано обсуждение шагов по определению ключевых образовательных метрик. Соответственно, после каждого шага алгоритма необходима рефлексия, чтобы как усвоить материал, так и провести рефлексию среди участников. После чего только переходить к следующему шагу алгоритма.
Коллеги, делитесь и своим опытом реализации учебных дискуссий 🙂
Крупнейшая библиотека о проектировании обучения с научным подходом ждёт вас 👉🏼 здесь
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Друзья, ждем вас на вебинар «EdTech-эволюция: стратегия 2025»!
В эфире: Easycode* и livedigital
*самая быстрорастущая IT-EdTech компания 2024 года по данным Smart Ranking
📍Дата: 31 октября, 11:00 по МСК, четверг
В программе:
— Как прийти к стратегии масштабирования компании и не утонуть в эфемерных идеях
— Как выстроить дерево метрик, которые будут работать автоматизировано и будут понятны
— Как реабилитировать воронку, даже если база быстро выгорает
— Как решить сложности с набором преподавателей и наполнением групп
100% польза для EdTech любого масштаба
Почему нужно посетить вебинар, а не смотреть в записи:
Только в live-режиме спикеры разберут ваш запрос и подробно расскажут, что делать
Добавляйте в календарь: https://clck.ru/3EGz5F
В эфире: Easycode* и livedigital
*самая быстрорастущая IT-EdTech компания 2024 года по данным Smart Ranking
📍Дата: 31 октября, 11:00 по МСК, четверг
В программе:
— Как прийти к стратегии масштабирования компании и не утонуть в эфемерных идеях
— Как выстроить дерево метрик, которые будут работать автоматизировано и будут понятны
— Как реабилитировать воронку, даже если база быстро выгорает
— Как решить сложности с набором преподавателей и наполнением групп
100% польза для EdTech любого масштаба
Почему нужно посетить вебинар, а не смотреть в записи:
Только в live-режиме спикеры разберут ваш запрос и подробно расскажут, что делать
Добавляйте в календарь: https://clck.ru/3EGz5F
Где проходит граница и начинается польза: ключевые отличия, лучшие практики и инструменты
Уже несколько лет в сообщества Digital Learning самые бурные споры и дискуссии вызывает вопрос о том, где проходит граница между EdTech и инфобизнесом?
- По каким критерием можно сказать, что одна онлайн-школа это "инфобиз", другая - "настоящий EdTech"?
- И почему EdTech так стремится отделить себя от инфобизнеса и провести эту границу?
- А может ли быть корпоративное обучение инфобизнесом? А если корпоративный университет продаёт свои услуги и продукты?
- Можно ли считать всю сферу EdTech инфобизнесом? И можно ли тогда разделить инфобизнес на "хороший" и "плохой", чтобы убрать путаницу?
- Что хорошего и полезного мы можем взять у инофобизнеса? Или ничего?
- Что инфобизнес может взять у корпоративного обучения и EdTech?
На эти и другие вопросы мы поговорим с наши экспертами:
- Даниэль Партнер, CEO ED Global
- Михаил Мордасов, Основатель компании Смарт Курс, проекта ЛюбиДелай и блога Edumakers
- Виталий Кураго, Руководитель корпоративной академии Рольф
- Евгений Чекушкин, CEO & co-founder livedigital
Модератор: Павел Безяев, Лидер и сооснователь сообщества Digital Learning
Встречаемся 12 ноября в 12:00!
Необходима предварительная регистрация (бесплатно): https://livedigital.space/edtech_vs_info?utm_source=bez
До встречи!
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
GAME&LEARN итоги ⭐️
На этой неделе я посетила очень увлекательное мероприятие - конференцию обучающих игр в режиме офлайн (или попросту настолок). С удовольствием делюсь выводами:
1️⃣ Игровой формат довольно популярен. За день конференции было организовано три потока игр на 13 столах! И это не исчерпывающий перечень игр каждого провайдера.
2️⃣ За один сеанс игры (1,5-3 часа) можно поработать с разным количеством сотрудников (кто-то рассказывал о одновременной игре более 100 человек).
3️⃣ (мое мнение) Наиболее эффективно использовать игру либо до (чтобы наделали ошибок), либо после теории (чтобы отрабатывали). Многие провайдеры рассказывали, что игры достаточно для обучения теме, но мое мнение - нет.
4️⃣ Игры на отработку навыка проще купить, разработка (в том числе по моему опыту) занимает от 3х месяцев и стоит не меньше коробки. Стоимость игр (коробок) от 120 тыс. р. до 500 тыс. р. Можно также заказать проведение - это будет стоимость тренингового дня, если коллектив небольшой, то это наиболее оптимально.
5️⃣ (мое мнение) Если и покупать, то игру, которая основана на научной технологии или методике (например, ADKAR или даже приевшийся SMART). Игры получаются более универсальными и "долгоиграющими".
6️⃣ Обязательно необходим демо-прогон игры перед покупкой. Было четко видно, где поработали над механикой, а где игры служили просто красивым декором для тренинговых упражнений или дискуссий. Кто-то открыто говорит, что применяет игры для стратсессий. Это нормально, но все зависит от задачи - либо надо отработать, либо надо постратегировать или поразмышлять. Если покупаешь игру для навыка, а получаешь кучу карточек с вопросами, на которые участники что-то выдают от себя и их никто не корректирует при этом, это не про отработку..
7️⃣ Нужно смотреть на ЦА, для которой будет организована игра. И на условия, в которых будут играть. Некоторые правила под конец дня даже нам, умным-разумным🫠 казались инструкцией к космолету.
💭 У нас возникла целая дискуссия с подругой-тренером, которая и позвала меня на конференцию -
➡️ Если компания организует внешнее обучение раз в квартал, то есть ли смысл использовать игры? потому что на эти разовые встречи сотрудники приносят свои наболевшие рабочие темы и надо дать максимальную пользу, жаль тратить это время на игру.
➡️ И есть ли смысл начинать внедрение обучения с игры? Например, поиграть для развития критического мышления и на эту почву уже давать тренинг по управленческим навыкам.
➡️ Или лучше наоборот? давать игры уже искушенным в обучениях сотрудникам? Накормить сначала хлебом, а потом добавлять масла и других вкусняшек🍇
➡️ Или пока едят хлеб - поймут что не очень вкусно и второй раз не придут?
💡 Мне кажется, что если в компании никогда не обучались, то начинать стоит с диалога с сотрудниками, определения точек приложения обучения - чтобы аудитория понимала что такое корпоративное обучение в принципе, зачем это и кому нужно. А потом можно стартовать с разных форматов, подбирая под тип ЦА. Окончательные выводы можно сделать только попробовав.
Наталия Иванова и команда сообщества Digital Learning
На этой неделе я посетила очень увлекательное мероприятие - конференцию обучающих игр в режиме офлайн (или попросту настолок). С удовольствием делюсь выводами:
Наталия Иванова и команда сообщества Digital Learning
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Друзья! 🚀
⚙️ Где главные инновации в обучении?
✅ 14 ноября в 11:00 обсудим с лидерами отрасли самые инновационные и технологичные кейсы в обучении в 2024 году!
- ИИ — главный драйвер инноваций в обучении? Или есть что-то более значимое?
- То, о чём так долго говорили, но не видели на практике — настоящее гибридное обучение?
- Приход эры маркетплейсов в обучении?
- Какие кейсы в обучении удивили всех?
- Что дальше?
На эти и другие вопросы ответят наши эксперты:
- «Как в 2024 году искусственный интеллект изменил всю индустрию разработки образовательных программ» - Сергей Замараев, Руководитель продукта Courseditor
- «Что такое реальное гибридное обучения, а не то, что этим называли до 2024 года — кейсы РАНХиГС и ВШМ» - Дмитрий Крюков, руководитель продуктового направления МТС Линк
- «Революция в обучении - ИИ-ассистенты» - Сергей Гевлич, управляющий партнёр компании "Смыслотека", создатель программы "Объясняшки"
- Секретный спикер
Модератор: Павел Безяев, лидер сообщества Digital Learning.
Встречаемся 14 ноября в 11:00 по мск, онлайн, бесплатно.
🎚️ Регистрация (бесплатно): https://digital-learning.timepad.ru/event/3076397/
🙌 🙌 🙌 🙌 Не пропустите главное событие образовательной индустрии - конференцию «Digital Learning 2024: итоги года»! Узнать больше: https://dlmeeting.online
Павел Безяев и команда сообщества Digital Learning
- ИИ — главный драйвер инноваций в обучении? Или есть что-то более значимое?
- То, о чём так долго говорили, но не видели на практике — настоящее гибридное обучение?
- Приход эры маркетплейсов в обучении?
- Какие кейсы в обучении удивили всех?
- Что дальше?
На эти и другие вопросы ответят наши эксперты:
- «Как в 2024 году искусственный интеллект изменил всю индустрию разработки образовательных программ» - Сергей Замараев, Руководитель продукта Courseditor
- «Что такое реальное гибридное обучения, а не то, что этим называли до 2024 года — кейсы РАНХиГС и ВШМ» - Дмитрий Крюков, руководитель продуктового направления МТС Линк
- «Революция в обучении - ИИ-ассистенты» - Сергей Гевлич, управляющий партнёр компании "Смыслотека", создатель программы "Объясняшки"
- Секретный спикер
Модератор: Павел Безяев, лидер сообщества Digital Learning.
Встречаемся 14 ноября в 11:00 по мск, онлайн, бесплатно.
Павел Безяев и команда сообщества Digital Learning
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
VR-дайджест от сообщества Digital Learning #20
О том, как VR применяется в российском образовании, читайте в нашем дайджесте за октябрь:
— В Заполярном транспортном филиале «Норникеля» используют VR-тренажер для обучения операторов кранов.
— Первоуральский новотрубный завод, входящий в «Трубную металлургическую компанию», начал использовать VR-тренажер в системе обучения и оценки персонала.
— Специалисты МНТК «Микрохирургия глаза» применяют в медицинском обучении симуляторы виртуальной реальности для диагностики глазного дна и отработки хирургических навыков.
— «Объединенная двигателестроительная корпорация» создает программный комплекс с использованием технологии виртуальной реальности для работы с новым индустриальным двигателем.
Дайджест подготовили наши друзья из телеграм-канала Вестник VR.
О том, как VR применяется в российском образовании, читайте в нашем дайджесте за октябрь:
— В Заполярном транспортном филиале «Норникеля» используют VR-тренажер для обучения операторов кранов.
— Первоуральский новотрубный завод, входящий в «Трубную металлургическую компанию», начал использовать VR-тренажер в системе обучения и оценки персонала.
— Специалисты МНТК «Микрохирургия глаза» применяют в медицинском обучении симуляторы виртуальной реальности для диагностики глазного дна и отработки хирургических навыков.
— «Объединенная двигателестроительная корпорация» создает программный комплекс с использованием технологии виртуальной реальности для работы с новым индустриальным двигателем.
Дайджест подготовили наши друзья из телеграм-канала Вестник VR.
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
Друзья! 🚀
У нас две важных новости:
1. Спикер нашей конференции «Digital Learning 2024: итоги года» Наталья Кошлякова заняла первое место в конкурсе EdTech-решений «Больше чем обучение - 2024»! Вот такие у нас спикеры! Поздравляем Наталью!
2. 10 ноября финальное повышение и закрытие регистрации для физических лиц!
Напоминаем - всего две недели осталось до главного события этого года - конференции «Digital Learning 2024: итоги года»! И совсем мало билетов!
21 ноября 2024 года мы подготовили уникальную программу и много сюрпризов! Главный из них - финал Премии Digital Learning 2024!
Присоединяйтесь к главному профессиональному сообществу в области современного обучения на ежегодной практико-ориентированной конференции «Digital Learning 2024: итоги года»!
Вас ждёт масштабная и яркая конференция сообщества Digital Learning:
- Лучшие образовательные решения 2024 года
- Финал Премии Digital Learning 2024
- 400+ участников
- 30+ спикеров
- 2 секции
🎚️ Присоединяйтесь! Программа и регистрация: https://dlmeeting.online/
До встречи на конференции!🚀
Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning
У нас две важных новости:
1. Спикер нашей конференции «Digital Learning 2024: итоги года» Наталья Кошлякова заняла первое место в конкурсе EdTech-решений «Больше чем обучение - 2024»! Вот такие у нас спикеры! Поздравляем Наталью!
2. 10 ноября финальное повышение и закрытие регистрации для физических лиц!
Напоминаем - всего две недели осталось до главного события этого года - конференции «Digital Learning 2024: итоги года»! И совсем мало билетов!
21 ноября 2024 года мы подготовили уникальную программу и много сюрпризов! Главный из них - финал Премии Digital Learning 2024!
Присоединяйтесь к главному профессиональному сообществу в области современного обучения на ежегодной практико-ориентированной конференции «Digital Learning 2024: итоги года»!
Вас ждёт масштабная и яркая конференция сообщества Digital Learning:
- Лучшие образовательные решения 2024 года
- Финал Премии Digital Learning 2024
- 400+ участников
- 30+ спикеров
- 2 секции
До встречи на конференции!
Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Друзья! 🚀
⚙️ Где главные инновации в обучении?
✅ 14 ноября в 11:00 обсудим с лидерами отрасли самые инновационные и технологичные кейсы в обучении в 2024 году!
- ИИ — главный драйвер инноваций в обучении? Или есть что-то более значимое?
- То, о чём так долго говорили, но не видели на практике — настоящее гибридное обучение?
- Приход эры маркетплейсов в обучении?
- Какие кейсы в обучении удивили всех?
- Что дальше?
На эти и другие вопросы ответят наши эксперты:
- «Как в 2024 году искусственный интеллект изменил всю индустрию разработки образовательных программ» - Сергей Замараев, Руководитель продукта Courseditor
- «Что такое реальное гибридное обучения, а не то, что этим называли до 2024 года — кейсы РАНХиГС и ВШМ» - Дмитрий Крюков, руководитель продуктового направления МТС Линк
- «Революция в обучении - ИИ-ассистенты» - Сергей Гевлич, управляющий партнёр компании "Смыслотека", создатель программы "Объясняшки"
- Секретный спикер
Модератор: Павел Безяев, лидер сообщества Digital Learning.
Встречаемся 14 ноября в 11:00 по мск, онлайн, бесплатно.
🎚️ Регистрация (бесплатно): https://digital-learning.timepad.ru/event/3076397/
🙌 🙌 🙌 🙌 Не пропустите главное событие образовательной индустрии - конференцию «Digital Learning 2024: итоги года»! Узнать больше: https://dlmeeting.online
Павел Безяев и команда сообщества Digital Learning
- ИИ — главный драйвер инноваций в обучении? Или есть что-то более значимое?
- То, о чём так долго говорили, но не видели на практике — настоящее гибридное обучение?
- Приход эры маркетплейсов в обучении?
- Какие кейсы в обучении удивили всех?
- Что дальше?
На эти и другие вопросы ответят наши эксперты:
- «Как в 2024 году искусственный интеллект изменил всю индустрию разработки образовательных программ» - Сергей Замараев, Руководитель продукта Courseditor
- «Что такое реальное гибридное обучения, а не то, что этим называли до 2024 года — кейсы РАНХиГС и ВШМ» - Дмитрий Крюков, руководитель продуктового направления МТС Линк
- «Революция в обучении - ИИ-ассистенты» - Сергей Гевлич, управляющий партнёр компании "Смыслотека", создатель программы "Объясняшки"
- Секретный спикер
Модератор: Павел Безяев, лидер сообщества Digital Learning.
Встречаемся 14 ноября в 11:00 по мск, онлайн, бесплатно.
Павел Безяев и команда сообщества Digital Learning
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Доброе утро, друзья!
🤩 🤩 🤩
#дайджест_мероприятий
С Днем народного единства, друзья! И несмотря на выходной день, мы начинаем неделю с дайджестом от сообщества Digital Learning — не пропустите самое главное!
🗓 07.11.24 11:00 — Онлайн
Бесплатный вебинар «Как работать с командой, чтобы масштабироваться в ресторанном бизнесе?»
🗓 08.11.24 12:30 — Онлайн
Народный вебинар «Голос лидера»
🗓 08.11.24 11:00 — Онлайн
ТЕХНИЧЕСКИЕ ПАТЕНТЫ: ПРОСТО О СЛОЖНОМ. Открытый онлайн-час с патентным поверенным Российской Федерации
🗓 11.11.24 19:00 — Онлайн
практикум «Работа тренера со сложными участниками»
🗓 12.11.24 17:00 — Онлайн
УДОБСТВО И БЕЗОПАСНОСТЬ ХРАНЕНИЯ ИНФОРМАЦИИ: КАК ВЫБРАТЬ В ЦИФРОВОМ МИРЕ? Мастер-класс
🗓 14.11.24 11:00 — Онлайн
Онлайн-встреча сообщества Digital Learning «Самые инновационные и технологичные кейсы в обучении в 2024 году»
🗓 21.11.24 11:00 — Онлайн
Мастер-класс «Визуальный сторителлинг»
🗓 21.11.24 09:00 — Офлайн
Конференция «Digital Learning 2024: итоги года» и Финал Премии Digital Learning 2024
🗓 28.11.24 18:30 — Онлайн
Цифровые технологии и кибербезопасность на английском языке. Интерактивная программа повышения квалификации от практиков.
🗓 19.12.24 11:00 — Онлайн
Онлайн-встреча сообщества Digital Learning «Главные итоги года и тренды на 2025»
Как бесплатно попасть в этот дайджест? Просто публикуйте ваши анонсы в нашем чате и выполняйте инструкцию в закрепе.
Полезных открытий всем!
Ставьте лайки 👍 и 🔥, если дайджест вам полезен — нам важно это знать!
🙌 🙌 🙌 🙌 Не пропустите главное событие образовательной индустрии - конференцию «Digital Learning 2024: итоги года»! Узнать больше: https://dlmeeting.online
Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning
#дайджест_мероприятий
С Днем народного единства, друзья! И несмотря на выходной день, мы начинаем неделю с дайджестом от сообщества Digital Learning — не пропустите самое главное!
🗓 07.11.24 11:00 — Онлайн
Бесплатный вебинар «Как работать с командой, чтобы масштабироваться в ресторанном бизнесе?»
🗓 08.11.24 12:30 — Онлайн
Народный вебинар «Голос лидера»
🗓 08.11.24 11:00 — Онлайн
ТЕХНИЧЕСКИЕ ПАТЕНТЫ: ПРОСТО О СЛОЖНОМ. Открытый онлайн-час с патентным поверенным Российской Федерации
🗓 11.11.24 19:00 — Онлайн
практикум «Работа тренера со сложными участниками»
🗓 12.11.24 17:00 — Онлайн
УДОБСТВО И БЕЗОПАСНОСТЬ ХРАНЕНИЯ ИНФОРМАЦИИ: КАК ВЫБРАТЬ В ЦИФРОВОМ МИРЕ? Мастер-класс
🗓 14.11.24 11:00 — Онлайн
Онлайн-встреча сообщества Digital Learning «Самые инновационные и технологичные кейсы в обучении в 2024 году»
🗓 21.11.24 11:00 — Онлайн
Мастер-класс «Визуальный сторителлинг»
🗓 21.11.24 09:00 — Офлайн
Конференция «Digital Learning 2024: итоги года» и Финал Премии Digital Learning 2024
🗓 28.11.24 18:30 — Онлайн
Цифровые технологии и кибербезопасность на английском языке. Интерактивная программа повышения квалификации от практиков.
🗓 19.12.24 11:00 — Онлайн
Онлайн-встреча сообщества Digital Learning «Главные итоги года и тренды на 2025»
Как бесплатно попасть в этот дайджест? Просто публикуйте ваши анонсы в нашем чате и выполняйте инструкцию в закрепе.
Полезных открытий всем!
Ставьте лайки 👍 и 🔥, если дайджест вам полезен — нам важно это знать!
Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Кадровый голод: эффективные решения для HR. Как привлекать специалистов из регионов и успешно обучать молодое поколение
Какие стратегии наиболее эффективны для поиска и привлечения талантов? Как создать привлекательные условия для удаленки? Что ценят молодые специалисты при выборе работы?
Эти и другие вопросы разберут эксперты на бесплатном вебинаре 7 ноября в 11:00 МСК.
На вебинаре выступят
- Яков Сайдин, директор по привлечению и работе с талантами МТС Линк
- Марина Арефьева, HRD EdTech-платформы Lerna
Вебинар будет полезен всем, кто хочет получить практические инструменты для эффективного подбора и найма удаленных сотрудников, знания о лучших подходах к онбордингу и понимание, как обучать и мотивировать молодых сотрудников.
Участие бесплатное по предварительной регистрации.
Регистрация доступна по ссылке: https://clck.ru/3EHtem
Консорциум развития сообщества Digital Learning
Какие стратегии наиболее эффективны для поиска и привлечения талантов? Как создать привлекательные условия для удаленки? Что ценят молодые специалисты при выборе работы?
Эти и другие вопросы разберут эксперты на бесплатном вебинаре 7 ноября в 11:00 МСК.
На вебинаре выступят
- Яков Сайдин, директор по привлечению и работе с талантами МТС Линк
- Марина Арефьева, HRD EdTech-платформы Lerna
Вебинар будет полезен всем, кто хочет получить практические инструменты для эффективного подбора и найма удаленных сотрудников, знания о лучших подходах к онбордингу и понимание, как обучать и мотивировать молодых сотрудников.
Участие бесплатное по предварительной регистрации.
Регистрация доступна по ссылке: https://clck.ru/3EHtem
Консорциум развития сообщества Digital Learning
Всем добрый день, коллеги 👋🏼
С вами Осипов Михаил.
Иногда на проектах руковожу, а иногда и «работаю руками», потому что ни о каком методическом качестве образовательного продукта и речи не может идти, если этого не делать.
Ведь нужно понимать многие процессы изнутри. Например, если разрабатываешь рабочую тетрадь для курса, то надо разбираться в целеполагании рабочих тетрадей, подходах к построению структуры и наполнению содержанием.
Но иногда случается, что не только твой личный опыт и понимание методических подходов влияют на эффективность методических материалов для обучающихся.
👉🏼 А ещё и данные учебной аналитики.
Яркий пример — это недавний опыт с проектированием памятки пользователя для одного из курсов.
Вместо того, чтобы создавать памятку с привычными для себя подходами, я решил собрать цифровой след обучающихся на платформе, чтобы понять, а будет ли вообще эффективна моя памятка?
Для ответа на этот вопрос я собрал данные с образовательной платформы (в основном это была активность в виде комментариев за определённый промежуток времени). Затем при помощи промта загрузил данные в нейросеть. На выходе мне необходимо было понять какие чаще всего сложности испытывают обучающиеся на платформе.
После обработки данных у меня сформировался топ запросов. На удивление самые популярные сложности были связаны не с содержанием учебного курса, атехническими неполадками , которые возникали во время его прохождения.
Повлияло ли это на структуру памятки? Да.
А на содержание? Да.
А на эффективность материала для обучающихся? Да.
Оказывается, не всегда нужно ориентироваться на эффективные решения. Порой полезнее самостоятельно провести небольшой анализ и прийти к более значимым выводам.
Единственный нюанс кейса — данные собирались только по той причине, что курс уже был несколько раз апробирован на целевой аудитории. Как вы уже поняли, если бы курс создавался с «0», то ни о каких бы данных и речи бы не было.
Коллеги, а вы используете датацентричный подход при проектировании методических материалов для обучающихся ❓
Крупнейшая библиотека о проектировании обучения с научным подходом ждёт вас 👉🏼 здесь
С вами Осипов Михаил.
Иногда на проектах руковожу, а иногда и «работаю руками», потому что ни о каком методическом качестве образовательного продукта и речи не может идти, если этого не делать.
Ведь нужно понимать многие процессы изнутри. Например, если разрабатываешь рабочую тетрадь для курса, то надо разбираться в целеполагании рабочих тетрадей, подходах к построению структуры и наполнению содержанием.
Но иногда случается, что не только твой личный опыт и понимание методических подходов влияют на эффективность методических материалов для обучающихся.
👉🏼 А ещё и данные учебной аналитики.
Яркий пример — это недавний опыт с проектированием памятки пользователя для одного из курсов.
Вместо того, чтобы создавать памятку с привычными для себя подходами, я решил собрать цифровой след обучающихся на платформе, чтобы понять, а будет ли вообще эффективна моя памятка?
Для ответа на этот вопрос я собрал данные с образовательной платформы (в основном это была активность в виде комментариев за определённый промежуток времени). Затем при помощи промта загрузил данные в нейросеть. На выходе мне необходимо было понять какие чаще всего сложности испытывают обучающиеся на платформе.
После обработки данных у меня сформировался топ запросов. На удивление самые популярные сложности были связаны не с содержанием учебного курса, а
Повлияло ли это на структуру памятки? Да.
А на содержание? Да.
А на эффективность материала для обучающихся? Да.
Оказывается, не всегда нужно ориентироваться на эффективные решения. Порой полезнее самостоятельно провести небольшой анализ и прийти к более значимым выводам.
Единственный нюанс кейса — данные собирались только по той причине, что курс уже был несколько раз апробирован на целевой аудитории. Как вы уже поняли, если бы курс создавался с «0», то ни о каких бы данных и речи бы не было.
Коллеги, а вы используете датацентричный подход при проектировании методических материалов для обучающихся ❓
Крупнейшая библиотека о проектировании обучения с научным подходом ждёт вас 👉🏼 здесь
Академии социальных технологий приглашает всех желающих на конференцию "Бизнес-сторителлинг. Истории на результат", которая состоится 21-22 ноября 2024 года в формате онлайн.
Каждый из нас рассказывает истории, но важно понимать, с какой целью и как мы это делаем. Правильно построенные истории способны вдохновлять, вовлекать и служить примером для подражания, становясь мощным инструментом для достижения бизнес-целей.
С помощью сторителлинга можно:
• Формировать желаемую корпоративную культуру;
• Повышать психологическую безопасность и доверие в команде;
• Увеличивать вовлеченность сотрудников;
• Помогать преодолевать страх перемен и вдохновлять на инновации;
• Повышать клиентоориентированность и качество обслуживания;
• Рассказывать о продукте так, чтобы вызывать желание немедленно его приобрести.
Конференция будет интересна:
• Специалистам в области HR, занимающийся развитием корпоративной культуры и повышением вовлеченности сотрудников;
• Маркетологам, которые привлекают новых клиентов и удерживают существующих;
• Руководителям, желающим наладить более эффективное взаимодействие со своей командой и достигать поставленных целей;
• Предпринимателям, совмещающим несколько ролей в рамках своего бизнеса;
• Эксперта или фрилансерам, работающим над созданием и продвижением собственного бренда.
Посмотреть полную программу мероприятия и стать участником можно по👉 ссылке
#инфопартнеры
Каждый из нас рассказывает истории, но важно понимать, с какой целью и как мы это делаем. Правильно построенные истории способны вдохновлять, вовлекать и служить примером для подражания, становясь мощным инструментом для достижения бизнес-целей.
С помощью сторителлинга можно:
• Формировать желаемую корпоративную культуру;
• Повышать психологическую безопасность и доверие в команде;
• Увеличивать вовлеченность сотрудников;
• Помогать преодолевать страх перемен и вдохновлять на инновации;
• Повышать клиентоориентированность и качество обслуживания;
• Рассказывать о продукте так, чтобы вызывать желание немедленно его приобрести.
Конференция будет интересна:
• Специалистам в области HR, занимающийся развитием корпоративной культуры и повышением вовлеченности сотрудников;
• Маркетологам, которые привлекают новых клиентов и удерживают существующих;
• Руководителям, желающим наладить более эффективное взаимодействие со своей командой и достигать поставленных целей;
• Предпринимателям, совмещающим несколько ролей в рамках своего бизнеса;
• Эксперта или фрилансерам, работающим над созданием и продвижением собственного бренда.
Посмотреть полную программу мероприятия и стать участником можно по
#инфопартнеры
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Уважаемые участники сообщества Digital Learning! Друзья! 🟧
Сегодня у нас особые новости!
Вы знаете, что с октября 2021 года был создан Консорциум развития сообщества Digital Learning, в который вошли компании-лидеры EdTech-рынка!
Создание Консорциума позволило вывести сообщество на новый уровень! Мы стали активнее развиваться и расти, у нас стало больше полезных и интересных мероприятий, каналов, активностей и в 2022 году мы впервые запустили Премию Digital Learning и первый раз провели очную конференцию Digital Learning на 400 (!) участников, что и продолжаем успешно уделать уже третий год подряд!
С радостью сообщаем, что с 25 октября 2024 года к нашему Консорциуму присоединяется ещё один лидер EdTech-рынка - компания Лабмедиа!
Ура!
Спасибо участникам Консорциума за веру в наше сообщество и поддержку! Скоро станет ещё интереснее и продуктивнее!
Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning
Сегодня у нас особые новости!
Вы знаете, что с октября 2021 года был создан Консорциум развития сообщества Digital Learning, в который вошли компании-лидеры EdTech-рынка!
Создание Консорциума позволило вывести сообщество на новый уровень! Мы стали активнее развиваться и расти, у нас стало больше полезных и интересных мероприятий, каналов, активностей и в 2022 году мы впервые запустили Премию Digital Learning и первый раз провели очную конференцию Digital Learning на 400 (!) участников, что и продолжаем успешно уделать уже третий год подряд!
С радостью сообщаем, что с 25 октября 2024 года к нашему Консорциуму присоединяется ещё один лидер EdTech-рынка - компания Лабмедиа!
Ура!
Спасибо участникам Консорциума за веру в наше сообщество и поддержку! Скоро станет ещё интереснее и продуктивнее!
Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM