ПРОИЗНОШЕНИЕ: RAPER VS RAPPER

Привет! Привела подмогу в качестве emotional support animal, чтобы разобраться в произношении двух похожих слов. В одном из недавних квизов многие выбрали неправильный вариант: raper VS rapper. Сегодня про них.

raper /ˈreɪpə/ – насильник

rape /reɪp/ – насиловать

А вот человек, исполняющий рэп, будет произноситься со звуком æ, совсем как в слове cat:

rapper /ˈræp.ɚ/ – рэпер

Послушать рэп больше примеров можно вот здесь.


Какие еще пары похожих слов вы знаете, которые отличаются именно звуком eɪ / æ?

У нас стартовал курс «Времена». Первый урок уже открыт на платформе.

Ещё можно присоединиться к курсу. До конца дня - старые цены.
Завтра утром цены будут выше.

Присоединиться тут

РАБОТА НАД ОШИБКАМИ

Продолжаем рубрику English with Timosha. И сегодня у нас на обсуждении – наша ошибка в одном из вопросов квиза. Забыли предлог (не повторяйте наших ошибок). Есть ряд глаголов, после которых стабильно должен употребляться предлог. Например, listen to – слушать (музыку).
А в нашем случае это был accuse (of doing something).

accuse /əˈkjuːz/ – обвинять

accusations /ˌæk.jəˈzeɪ.ʃən/ – обвинение

• They accuse each other of financial fraud. – Они обвиняют друг друга в финансовых махинациях.

• They are accused of corruption and illegal enrichment. – Их обвиняют в коррупции и незаконном обогащении.

--------

Предлог of читается /əv/.

В 20:00 Мск сегодня (через 20 минут, да) приду сюда в прямой эфир.

Поговорим о грамматике, о том, как ее «учить».

Бросайтесь вопросами в комментарии.

00:00 – про курс «Времена»
01:44 – для каких уровней подходит курс?
02:45 – на каком тематическом материале основан курс?
06:55 – запрос "мне нужен разговорный английский, я не хочу учить грамматику". Что не так?
14:00 – почему люди боятся грамматики?
18:00 – правильно организованный урок - он какой?
18:30 - что там у меня сейчас с испанским?
23:44 – можно грамматику "выучить" и "понять"?
26:40 – можно ли выучить грамматику по учебникам, сборникам и ютубу? как?
35:35 – злой мотивационный пинок
36:28 – как мы учим родной язык? В чем отличие?
38:30 – «мне не дано»

Времена с песнями

На нашем сайте курс по грамматике называется «Времена с песнями» и плясками. Расскажу подробнее, почему на этом курсе мы на каждом занятии используем песни в качестве примеров.

Песни — это настоящий клад для запоминания грамматических конструкций! В каждой песне есть рефрен, куплет и припев, которые легко запоминаются мозгом и остаются с нами надолго. Если у вас уже развит тот самый навык осознанного восприятия (noticing), то благодаря разбору песен вы поймёте, как работает структура и станете замечать похожие конструкции везде.

Песни имеют преимущество перед обычным текстом — они чаще встречаются нам в повседневной жизни. Какую-то фразу или структуру из книги вы можете не увидеть больше никогда, а вот строчку из любимой песни вы услышите по радио, добавите в свой плейлист или напоете вместе с друзьями в караоке.

Да, пока мы говорим о пассивном навыке. Использовать грамматические конструкции в речи — это уже следующий уровень. Но даже если вы просто слушаете и замечаете языковые элементы, это уже работа. Оно «выстрелит» потом в необходимый (и неожиданный) момент, сами удивитесь.

Кого будем слушать?
Тех у кого реально расслышать слова, кто подходит по грамматике и заедает. Чтобы носить потом эту песню с собой весь день.
Björk
Ed Sheeran
Frank Sinatra
Gotye
Justin Timberlake
Madonna
Savage Garden
The Beatles etc
Классная компания, я считаю!

Времена с песнями уже стартанули, присоединиться к курсу можно тут. Увидимся (и споем) на курсе.

Мысль-молния, испанским навеяно

Я занимаюсь испанским в групповом формате: студенты и преподаватели постоянно меняются, но тема урока и материал известны заранее.

На этой неделе много бухтела, и вот почему.

Вчера преподавательница не давала студентам сказать слово, она читала объяснения, инструкции, примеры вслух. Она говорила больше всех.

Сегодня преподаватель вдруг начинал рассказывать какие-то левые темы, да, в лекционном формате. То есть вроде бы тоже про грамматику, но натурально было лишним.


Вообще-то в методике есть правила. Прямо много и конкретные. И про вот эти случаи есть следующие правила:

- студенты максимально вовлекаются в презентацию материала: читают примеры и правила вслух, затем преподаватель задает им уточняющие вопросы на понимание (а не начинает лекцию на 7 минут, за время которой все крепко засыпают).

- инструкции заданий студенты тоже могут читать сами. И вместо того, чтобы начинать лекцию про то, что от них требуется, преподаватель тоже должен одним точным вопросом проверить понимание задания. Это называется ICQ = Insruction Checking Question.

- TTT (teacher talking time) должен быть минимальным, потому что говорить на занятии должны студенты.

- когда у нас заявлена грамматическая тема, которую мы изучаем на уроке, мы не трогаем больше ничего. Не должно происходить никакой другой новой лексики. Не отвлекаемся. И не надо накидывать новую грамматику. Студентам бы хоть эту узкую тему успеть освоить и отработать. Я вам больше скажу, есть правило, что на грамматических уроках преподаватель должен исправлять только те ошибки, которые касаются темы урока. Ясное дело, что есть исключения по ситуации, но в целом главное - не размывать фокус.

- энтузиазм преподавателя делиться материалом надо ограничивать здравым смыслом. Цель урока - не чтобы преподаватель прочувствовал, как много он знает и может передать. А чтобы студенты достигли цели урока. Например, отработать грамматическую конструкцию Х. И тут они должны тренироваться-тренироваться-тренироваться. А преподаватель открывает рот только тогда, когда у них вопросы и им помощь нужна, а не от избытка знания.




____
Всё, побухтела, спасибо за внимание.
Это я уж профдеформированная, так-то эти преподаватели всё равно молодцы на твердую четверку. Но раз уж мысль пришла, то я решила делиться.

Вот это мне научрук написал на курсовой на 3 курсе. Надеюсь, что с тех пор что-то изменилось.