Продолжаем рассказ о нашей «неделе инклюзии», которую насыщенно и эффективно организовали наши партнеры и друзья.
25 октября прошло очень важное событие для образовательного сообщества – финал 10го ежегодного Всероссийского конкурса «Лучшая инклюзивная школа России – 2023», который проводит Министерство просвещения и операторов которого выступает МГППУ и Федеральный Центр по развитию инклюзивного общего и дополнительного образования (ФЦ ИО).
Центр проблем аутизма не первый год выступает партнером этого конкурса, так как считает его невероятно значимой платформой не только по мониторингу инклюзивных процессов, происходящих в российском образовании, но и по консолидации усилий, смыслов, понимания инклюзии, по повышению престижа инклюзивных работ, по продвижению ценностей инклюзии и развитию педагогического дизайна.
ЦПА вручал приз победителю в номинации «За вариативность форм обучения», который в этом году заслужила школа МОУ «Дубковская средняя школа» п. Дубки в Ярославской области. В ряду призовых поощрений Центр проблем аутизма предоставил сертификаты на обучение в программах, обучающих работе в условиях образовательной инклюзии (таких, как хорошо известных в профессиональной среде курс «Включи меня!»), на участие в Международной конференции «Аутизм. Вызовы и решения», которая в апреле 2024 года пройдет уже 12ый раз, а также сертификаты на получение серии супервизий от супер-экспертов в сфере поведенческой педагогики от Центра проблем аутизма.
Вручая приз, Екатерина подчеркнула значимость вариативности подходов для достижения индивидуализации в обучении, она отметила, что гибкости, креативность – это незаменимое качество педагога и всей среды, если мы хотим действительно раскрыть потенциал каждого ученика с особенностями, приходящего в школу. Екатерина отметила, что мир меняется, и дети меняются, и несменяемость подходов в педагогике, в организации образования никогда не позволит нам сформировать релевантный ответ на потребности разных детей.
"Инклюзивный наблюдатель" на марше!
25 октября прошло очень важное событие для образовательного сообщества – финал 10го ежегодного Всероссийского конкурса «Лучшая инклюзивная школа России – 2023», который проводит Министерство просвещения и операторов которого выступает МГППУ и Федеральный Центр по развитию инклюзивного общего и дополнительного образования (ФЦ ИО).
Центр проблем аутизма не первый год выступает партнером этого конкурса, так как считает его невероятно значимой платформой не только по мониторингу инклюзивных процессов, происходящих в российском образовании, но и по консолидации усилий, смыслов, понимания инклюзии, по повышению престижа инклюзивных работ, по продвижению ценностей инклюзии и развитию педагогического дизайна.
ЦПА вручал приз победителю в номинации «За вариативность форм обучения», который в этом году заслужила школа МОУ «Дубковская средняя школа» п. Дубки в Ярославской области. В ряду призовых поощрений Центр проблем аутизма предоставил сертификаты на обучение в программах, обучающих работе в условиях образовательной инклюзии (таких, как хорошо известных в профессиональной среде курс «Включи меня!»), на участие в Международной конференции «Аутизм. Вызовы и решения», которая в апреле 2024 года пройдет уже 12ый раз, а также сертификаты на получение серии супервизий от супер-экспертов в сфере поведенческой педагогики от Центра проблем аутизма.
Вручая приз, Екатерина подчеркнула значимость вариативности подходов для достижения индивидуализации в обучении, она отметила, что гибкости, креативность – это незаменимое качество педагога и всей среды, если мы хотим действительно раскрыть потенциал каждого ученика с особенностями, приходящего в школу. Екатерина отметила, что мир меняется, и дети меняются, и несменяемость подходов в педагогике, в организации образования никогда не позволит нам сформировать релевантный ответ на потребности разных детей.
"Инклюзивный наблюдатель" на марше!
Завтра стартует прекрасный динамичный и невероятно полезный курс "Инструктор поведенческой терапии", который полезен быстрым погружением в поведенческую терапию и поведенческий подход в педагогике, где будет представлено не только представление о поведенческом анализе, но и много лайф-хаков, где будет практика, где будет много интерактива. Невозможно без этих знаний и навыков сегодня работать с особыми детьми, работать в специальном и инклюзивном образовании. Курс ведет очень креативный и зажигательный преподаватель с большим опытом практической работы в ПАП, с опытом курации ресурсных классов и поведенческих терапевтических команд. Еще есть несколько мест и вы можете успеть впрыгнуть в трогающийся вагон. https://inpsycho.ru/additional_education/363?block_id=6
inpsycho.ru
Инструктор поведенческой терапии
6 Инструктор поведенческой терапии 30 сентября 2024 – 30 октября 2024 110 заочная (вебинары) итоговый модуль очно (онлайн-трансляция) Инструктор поведенческой терапии Расписание 30 сентября, понедельник,
Еще несколько строк о важном и инклюзивном, прошедшем на прошлой неделе. 25 – 27 октября 2023 года прошла VII международная научно-практическая конференция «Актуальные вопросы обеспечения условий инклюзивного образования в Российской Федерации». Проектирование инклюзивной образовательной среды, инклюзивные технологии, построение ресурсных сетей взаимодействии, моделирование инклюзивной образовательной организации – масса тем и аспектов, включая философские дискуссии о самой идее инклюзии объединило тысячу профессионалов со всей страны.
Помимо участия и модерации ряда секций экспертами Центра проблем аутизма, в финальный практикоориентированный день был проведен 4хчасовой мастер-класс «Индивидуальный образовательный маршрут: понятие, рамка, содержание и структура», который провели Юлия Преснякова и Екатерина Мень для аудитории учителей, администраторов школ, педагогов дошкольного образования. Это был масштабный и содержательный мастер-класс, представляющий подробные шаги по разработке ИОМа, все его компоненты и раскрывающий практику реализации каждой из частей этого сложного и многокомпонентного проекта, который строится от реальных потребностей, способностей и целей включаемого ученика.
Как призналась одна из участниц мастер-класса после его проведения, «мы действительно можем включать каждого, если научимся двигаться по этому алгоритму». Чудес не бывает – мы, взрослые профессионалы, просто должны учиться этому мастерству, учиться это делать на основе научно-обоснованных данных и умений. И Центр проблем аутизма со всеми своими курсами и программами предоставляет потрясающий возможности получить эти компетенции и знания.
Мы благодарим Оргкомитет конференции за предоставленные возможности и условия для проведения мастер-класса, мы благодарим аудиторию за неподдельный интерес к теме индивидуального образовательного планирования. И мы благодарим Фонд президентских грантов за поддержку работ в этом направлении в рамках проекта «Инклюзивный наблюдатель».
Помимо участия и модерации ряда секций экспертами Центра проблем аутизма, в финальный практикоориентированный день был проведен 4хчасовой мастер-класс «Индивидуальный образовательный маршрут: понятие, рамка, содержание и структура», который провели Юлия Преснякова и Екатерина Мень для аудитории учителей, администраторов школ, педагогов дошкольного образования. Это был масштабный и содержательный мастер-класс, представляющий подробные шаги по разработке ИОМа, все его компоненты и раскрывающий практику реализации каждой из частей этого сложного и многокомпонентного проекта, который строится от реальных потребностей, способностей и целей включаемого ученика.
Как призналась одна из участниц мастер-класса после его проведения, «мы действительно можем включать каждого, если научимся двигаться по этому алгоритму». Чудес не бывает – мы, взрослые профессионалы, просто должны учиться этому мастерству, учиться это делать на основе научно-обоснованных данных и умений. И Центр проблем аутизма со всеми своими курсами и программами предоставляет потрясающий возможности получить эти компетенции и знания.
Мы благодарим Оргкомитет конференции за предоставленные возможности и условия для проведения мастер-класса, мы благодарим аудиторию за неподдельный интерес к теме индивидуального образовательного планирования. И мы благодарим Фонд президентских грантов за поддержку работ в этом направлении в рамках проекта «Инклюзивный наблюдатель».
"Учительская газета" опубликовала материал о положении и трендах в области аутизма, основанных на материалах конференции "Аутизм. Вызовы и решения", прошедшей в этом году.
Выделим комментарий, сделанный Екатериной Мень:
" Несмотря на то что проблема аутизма настолько сложна и масштабна, что решить ее в полной мере не удается даже «бывалым» странам, в России за последние 10‑12 лет произошли очень большие изменения. Главная проблема заключается не в том, что мы плохо развиваем актуальное поле помощи и исследований аутизма, а в том, что скорость этого развития, увы, значительно ниже роста потребностей. В диагноз «приходит» все больше маленьких детей, а системы динамической маршрутизации и информирования семей так и не создано. Почти каждый кейс становится объектом ручной работы, и, хотя сфера НКО в области аутизма невероятно выросла, время у каждого ребенка, требующего максимально раннего и эффективного вмешательства, теряется.
Конечно, прогресс наблюдается во всем – в дестигматизации диагноза, в росте сервисов, в увеличении количества отечественных поведенческих специалистов, во внедрении технологий инклюзивного обучения аутичных детей, в развитии актуальных медицинских сервисов, в том числе разрушающих монополию психиатрии на этот диагноз, что является одним из ключевых трендов в мире, в росте НКО-сферы, специализирующейся на аутизме, в построении глубоких методологических связей экспертного НКО-сообщества с государственными структурами и министерствами и влиянии экспертов-инсайдеров на нормотворческие процессы.
Однако в России по-прежнему очень мало собственной науки в отношении аутизма, а ведь это поле не только для биомедицинских исследований, но и образовательных, социологических, экономических. И поэтому, несмотря на все подвижки, мы очень многого не знаем именно о российском аутизме, о том, как он влияет на состояние наших семей и нашего общества."
https://ug.ru/nedetskij-diagnoz/
Выделим комментарий, сделанный Екатериной Мень:
" Несмотря на то что проблема аутизма настолько сложна и масштабна, что решить ее в полной мере не удается даже «бывалым» странам, в России за последние 10‑12 лет произошли очень большие изменения. Главная проблема заключается не в том, что мы плохо развиваем актуальное поле помощи и исследований аутизма, а в том, что скорость этого развития, увы, значительно ниже роста потребностей. В диагноз «приходит» все больше маленьких детей, а системы динамической маршрутизации и информирования семей так и не создано. Почти каждый кейс становится объектом ручной работы, и, хотя сфера НКО в области аутизма невероятно выросла, время у каждого ребенка, требующего максимально раннего и эффективного вмешательства, теряется.
Конечно, прогресс наблюдается во всем – в дестигматизации диагноза, в росте сервисов, в увеличении количества отечественных поведенческих специалистов, во внедрении технологий инклюзивного обучения аутичных детей, в развитии актуальных медицинских сервисов, в том числе разрушающих монополию психиатрии на этот диагноз, что является одним из ключевых трендов в мире, в росте НКО-сферы, специализирующейся на аутизме, в построении глубоких методологических связей экспертного НКО-сообщества с государственными структурами и министерствами и влиянии экспертов-инсайдеров на нормотворческие процессы.
Однако в России по-прежнему очень мало собственной науки в отношении аутизма, а ведь это поле не только для биомедицинских исследований, но и образовательных, социологических, экономических. И поэтому, несмотря на все подвижки, мы очень многого не знаем именно о российском аутизме, о том, как он влияет на состояние наших семей и нашего общества."
https://ug.ru/nedetskij-diagnoz/
Учительская газета
Недетский диагноз – Учительская газета
За последние несколько десятилетий люди с аутизмом стали видимыми в обществе и оказали огромное влияние на системы образования и здравоохранения во всем мире. Однако понимание аутизма и его критерии продолжают меняться. А значит, и подходы к работе с ним…
«ТАКОЙ ЖЕ ДРУГОЙ». КАК МЫ УЧИМСЯ ЖИТЬ.
СЛОЖНЫЙ ЭКСПЕРИМЕНТ. МЫ ЗАДУМАЛИ. И МЫ СДЕЛАЛИ ЭТО.
Это было что-то невероятное. И одновременно, очень реальное.
Месяц назад группа наших подопечных подростков с РАС принимала участие в уникальном эксперименте, нацеленном на решение нескольких задач. Эксперимент был организован, спланирован и разработан Центром проблем аутизма и Мультицентром социальной и трудовой интеграции в г. Всеволожск. Анализ данных, полученных на прошедшем в октябре этапе эксперимента еще ведется (в частности, для подготовки продолжения взаимодействия), но мы не можем не рассказать о некоторых наиболее значимых вещах, уже нами понятых.
Мультицентр социальной и трудовой интеграции во Всеволожске (МСТИ) -удивительный для России проект, хорошо известный за пределами Ленинградской области. Руководит Центром Ирина Григорьевна Дрозденко, сильный управленец и яркая личность, много лет назад осмыслившая несистемность подхода к области трудоустройства людей с ментальной инвалидностью. Ее осмысления и ее прекрасная проектная и бизнес-логика заложили основу для проектирования комплексной модели подхода к социально-трудовому включению людей, уязвимых по ментальному здоровью. Мультицентр – это многоуровневая система поддержки формирования у молодого «ментальщика» навыков жизнеустройства: проживание, труд, встраивание в сообщество, включения в общие социальные правила.
Однако, при всей силе данной модели и данного места, учитывающего практически все аспекты барьеров для человека с ментальной инвалидностью есть одно «но». В Мультицентре пока системно не работают с людьми с аутизмом, честно признавая, что это особая категория ментальных нарушений, требующая очень специальных подходов. Именно поэтому и начал складываться альянс Мультицентра и ЦПА.
Полугодовая работа по проектированию мощного многокомпонентного практического эксперимента увенчалась положительными результатами. Мы от всей души благодарим Мультицентр трудовой и социальной интеграции, его руководителя Ирину Викторовну Дрозденко, а также Агентство стратегических инициатив и Национальную социальную инициативу за поддержку нашего системного проекта по профориентации и предпрофессиональному обучению подростков с РАС «Такой же другой».
Читайте подробно об этом замечательном приключении в нашем материале. И не забывайте поддержать его пожертвованием:
https://dobro.mail.ru/projects/pomozhem-dane-s-autizmom-stat-vzroslyim/
https://telegra.ph/TAKOJ-ZHE-DRUGOJ-KAK-MY-UCHIMSYA-ZHIT-11-10
СЛОЖНЫЙ ЭКСПЕРИМЕНТ. МЫ ЗАДУМАЛИ. И МЫ СДЕЛАЛИ ЭТО.
Это было что-то невероятное. И одновременно, очень реальное.
Месяц назад группа наших подопечных подростков с РАС принимала участие в уникальном эксперименте, нацеленном на решение нескольких задач. Эксперимент был организован, спланирован и разработан Центром проблем аутизма и Мультицентром социальной и трудовой интеграции в г. Всеволожск. Анализ данных, полученных на прошедшем в октябре этапе эксперимента еще ведется (в частности, для подготовки продолжения взаимодействия), но мы не можем не рассказать о некоторых наиболее значимых вещах, уже нами понятых.
Мультицентр социальной и трудовой интеграции во Всеволожске (МСТИ) -удивительный для России проект, хорошо известный за пределами Ленинградской области. Руководит Центром Ирина Григорьевна Дрозденко, сильный управленец и яркая личность, много лет назад осмыслившая несистемность подхода к области трудоустройства людей с ментальной инвалидностью. Ее осмысления и ее прекрасная проектная и бизнес-логика заложили основу для проектирования комплексной модели подхода к социально-трудовому включению людей, уязвимых по ментальному здоровью. Мультицентр – это многоуровневая система поддержки формирования у молодого «ментальщика» навыков жизнеустройства: проживание, труд, встраивание в сообщество, включения в общие социальные правила.
Однако, при всей силе данной модели и данного места, учитывающего практически все аспекты барьеров для человека с ментальной инвалидностью есть одно «но». В Мультицентре пока системно не работают с людьми с аутизмом, честно признавая, что это особая категория ментальных нарушений, требующая очень специальных подходов. Именно поэтому и начал складываться альянс Мультицентра и ЦПА.
Полугодовая работа по проектированию мощного многокомпонентного практического эксперимента увенчалась положительными результатами. Мы от всей души благодарим Мультицентр трудовой и социальной интеграции, его руководителя Ирину Викторовну Дрозденко, а также Агентство стратегических инициатив и Национальную социальную инициативу за поддержку нашего системного проекта по профориентации и предпрофессиональному обучению подростков с РАС «Такой же другой».
Читайте подробно об этом замечательном приключении в нашем материале. И не забывайте поддержать его пожертвованием:
https://dobro.mail.ru/projects/pomozhem-dane-s-autizmom-stat-vzroslyim/
https://telegra.ph/TAKOJ-ZHE-DRUGOJ-KAK-MY-UCHIMSYA-ZHIT-11-10