К элементам успешного транзита подростков с РАС, конечно, относится здоровьесбережение и осознание личного здоровья. В статье о том, как мы с этим работаем. https://teletype.in/@autismchallenge/-x_RNUJhKkU
Teletype
Здоровый транзит: как мы учим беречь самое дорогое
Детали – это то, что делает подготовку к жизни реальном процессом, а не схемой в методичке.
Forwarded from Tina
Друзья, ВНИМАНИЕ! Соискатели на курс "Инклюзивный наблюдатель. Кураторы", прошедшие второй тур - ПРОВЕРЬТЕ СВОИ ПОЧТЫ. Там приглашения на собеседование!
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
Ну и чей день рождения мы сегодня отмечаем?
Forwarded from ВОРДИ: Новости
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Друзья, отборочный период на курс подготовки кураторов «Инклюзивного наблюдателя» завершился. Вот имена участников ближайшего обучения.
Исмаилова Ольга, Москва
Стариков Алексей, Москва
Саленкова Елена, Брянск
Бачурина Анна, Москва
Волкова Марина, Краснодар
Федосеева Елена Петровна, Чита
Гуркова Марина Валерьевна, Белгород
Кукушкина Юлия Андреевна, Москва
Радионова Светлана Владимировна, Калининград
Нигматуллина Ирина Александровна, Казань
Татьянченко Елена Николаевна, Междуреченск
Масалимова Ирина Анваровна, Миасс
Латыпова Дина Рашитовна, Стерлитамак
Абазид Татьяна Махмудовна, Набережные Челны
Зарубина Елизавета Александровна, Якутск
Никитина Анастасия Алексеевна, Оренбург
Феденко Елена Николаевна, Москва
Пархомцева Ирина Владимировна, Великий Новгород
Субботина Юлия Игоревна, Вологда
Романенко Ольга Владимировна, Калининград
Андрейчикова Юлия, Новосибирск
Мы глубоко благодарны всем, кто стремился и участвовал в конкурсном отборе. Среди вас было очень много интересных и перспективных специалистов. Мы уверены, что мы встретимся с вами на других наших обучающих программах. Отбор на курс кураторов шел по ряду критериев, соответствующих целевому назначению именно этого курса.
Всем прошедшим предстоит плотный график обучения. В ближайшее время вы будете соединены в учебную группу в телеграм и получать информацию по обучению будете в ней. Спасибо всем участникам, и спасибо Фонду Потанина за поддержку профессионального развития специалистов высокомпетентностной сферы инклюзивного образования.
Скоро начинаем!
Исмаилова Ольга, Москва
Стариков Алексей, Москва
Саленкова Елена, Брянск
Бачурина Анна, Москва
Волкова Марина, Краснодар
Федосеева Елена Петровна, Чита
Гуркова Марина Валерьевна, Белгород
Кукушкина Юлия Андреевна, Москва
Радионова Светлана Владимировна, Калининград
Нигматуллина Ирина Александровна, Казань
Татьянченко Елена Николаевна, Междуреченск
Масалимова Ирина Анваровна, Миасс
Латыпова Дина Рашитовна, Стерлитамак
Абазид Татьяна Махмудовна, Набережные Челны
Зарубина Елизавета Александровна, Якутск
Никитина Анастасия Алексеевна, Оренбург
Феденко Елена Николаевна, Москва
Пархомцева Ирина Владимировна, Великий Новгород
Субботина Юлия Игоревна, Вологда
Романенко Ольга Владимировна, Калининград
Андрейчикова Юлия, Новосибирск
Мы глубоко благодарны всем, кто стремился и участвовал в конкурсном отборе. Среди вас было очень много интересных и перспективных специалистов. Мы уверены, что мы встретимся с вами на других наших обучающих программах. Отбор на курс кураторов шел по ряду критериев, соответствующих целевому назначению именно этого курса.
Всем прошедшим предстоит плотный график обучения. В ближайшее время вы будете соединены в учебную группу в телеграм и получать информацию по обучению будете в ней. Спасибо всем участникам, и спасибо Фонду Потанина за поддержку профессионального развития специалистов высокомпетентностной сферы инклюзивного образования.
Скоро начинаем!
Ресурсы инклюзии
Для начала коротко расскажем, что такое альфа-ритм мозга и почему он так важен в нашем деле. Он отвечает за расслабленное состояние бодрствования и покоя. Альфа-волны обеспечивают связь между сознанием и подсознанием. В альфа-состоянии мозг продуцирует больше таких гормонов, как эндорфины и энкефалины, которые отвечают за радость, отдых и уменьшение боли. Недостаток альфа-волн может быть признаком беспокойства, стресса, нарушения в деятельности мозга или болезни. Ещё одна функция альфа-ритма — фильтрация поступающей к мозгу сенсорной информации. Этот механизм регулирует восприятие, усиливая обработку стимулов в одном информационном потоке и ослабляя её в другом.
Все, что может способствовать усилению альфа-состояния – это отличная практика при аутизме. Но исследований на этот счет не так много. Поэтому за всем этим мы очень внимательно следим. Новое исследование, проведенное на факультете образования Гонконгского университета, выявило значительное положительное влияние ребенок-центричной игровой терапии (child-centered play therapy, CCPT) на детей с аутизмом. Это исследование стало первым, которое изучало эффективность CCPT на нейронном уровне, используя электроэнцефалографию (ЭЭГ) для анализа активности мозга.
Несмотря на то, что предыдущие исследования показывали положительное воздействие игровой терапии, ориентированной на ребенка (CCPT) на детей с аутизмом, влияние этой терапии на нейронные процессы оставалось недостаточно изученным. В этом исследовании участвовали 82 ребенка с аутизмом, из которых 65 прошли оценку на соответствие критериям и были случайным образом распределены на экспериментальную группу (EXP; число детей 34; средний возраст - 7.5 лет) и группу ожидания (WL; 31 ребенок с таким же средним возрастом). Дети из экспериментальной группы проходили еженедельные 45-минутные индивидуальные сессии CCPT в течение 8 недель. Перед началом и после вмешательства проводились записи ЭЭГ во время социальных активностей с различными социальными контекстами. Также были собраны данные о поведении с использованием шкал Social Responsiveness Scale-2 (SRS-2), Autism Spectrum Quotient-Child (AQ-child; подшкала социальных навыков) и Adaptive Behavior Assessment System-II (ABAS-II; социальная сфера).
В итоге, анализ линейных смешанных моделей показал значительное увеличение амплитуды альфа-ритма после вмешательства во всех социальных активностях и условиях в экспериментальной группе. Также были выявлены значительные различия в оценках по применяемым тестовым шкалам SRS-2, AQ-child (социальные навыки) и ABAS-II (социальная сфера) между показателями ДО и ПОСЛЕ игровой терапии CCPT в экспериментальной группе. А вот изменений в группе ожидания - как в нейронной, так и в поведенческой активности – практически не было. Игровая терапия CCPT оказывает значительное положительное влияние на детей с аутизмом, что проявляется в изменениях мощности альфа-ритма ЭЭГ, что и приводит к улучшению оценок SRS-2, AQ-child и ABAS-II.
Но любая игровая терапия при аутизме должна быть организована с умом, компетентно, с серьезной предварительной подготовкой, структуризацией задач, тренингами нейротипичных сверстников – тогда будет польза. Например, посмотрите, как это делают наши специалисты в инклюзивной школе https://vk.com/wall-164410229_3309
Для начала коротко расскажем, что такое альфа-ритм мозга и почему он так важен в нашем деле. Он отвечает за расслабленное состояние бодрствования и покоя. Альфа-волны обеспечивают связь между сознанием и подсознанием. В альфа-состоянии мозг продуцирует больше таких гормонов, как эндорфины и энкефалины, которые отвечают за радость, отдых и уменьшение боли. Недостаток альфа-волн может быть признаком беспокойства, стресса, нарушения в деятельности мозга или болезни. Ещё одна функция альфа-ритма — фильтрация поступающей к мозгу сенсорной информации. Этот механизм регулирует восприятие, усиливая обработку стимулов в одном информационном потоке и ослабляя её в другом.
Все, что может способствовать усилению альфа-состояния – это отличная практика при аутизме. Но исследований на этот счет не так много. Поэтому за всем этим мы очень внимательно следим. Новое исследование, проведенное на факультете образования Гонконгского университета, выявило значительное положительное влияние ребенок-центричной игровой терапии (child-centered play therapy, CCPT) на детей с аутизмом. Это исследование стало первым, которое изучало эффективность CCPT на нейронном уровне, используя электроэнцефалографию (ЭЭГ) для анализа активности мозга.
Несмотря на то, что предыдущие исследования показывали положительное воздействие игровой терапии, ориентированной на ребенка (CCPT) на детей с аутизмом, влияние этой терапии на нейронные процессы оставалось недостаточно изученным. В этом исследовании участвовали 82 ребенка с аутизмом, из которых 65 прошли оценку на соответствие критериям и были случайным образом распределены на экспериментальную группу (EXP; число детей 34; средний возраст - 7.5 лет) и группу ожидания (WL; 31 ребенок с таким же средним возрастом). Дети из экспериментальной группы проходили еженедельные 45-минутные индивидуальные сессии CCPT в течение 8 недель. Перед началом и после вмешательства проводились записи ЭЭГ во время социальных активностей с различными социальными контекстами. Также были собраны данные о поведении с использованием шкал Social Responsiveness Scale-2 (SRS-2), Autism Spectrum Quotient-Child (AQ-child; подшкала социальных навыков) и Adaptive Behavior Assessment System-II (ABAS-II; социальная сфера).
В итоге, анализ линейных смешанных моделей показал значительное увеличение амплитуды альфа-ритма после вмешательства во всех социальных активностях и условиях в экспериментальной группе. Также были выявлены значительные различия в оценках по применяемым тестовым шкалам SRS-2, AQ-child (социальные навыки) и ABAS-II (социальная сфера) между показателями ДО и ПОСЛЕ игровой терапии CCPT в экспериментальной группе. А вот изменений в группе ожидания - как в нейронной, так и в поведенческой активности – практически не было. Игровая терапия CCPT оказывает значительное положительное влияние на детей с аутизмом, что проявляется в изменениях мощности альфа-ритма ЭЭГ, что и приводит к улучшению оценок SRS-2, AQ-child и ABAS-II.
Но любая игровая терапия при аутизме должна быть организована с умом, компетентно, с серьезной предварительной подготовкой, структуризацией задач, тренингами нейротипичных сверстников – тогда будет польза. Например, посмотрите, как это делают наши специалисты в инклюзивной школе https://vk.com/wall-164410229_3309
VK
Центр проблем аутизма. Пост со стены.
ИНКЛЮЗИЯ / РЕСУРСНЫЙ КЛАСС
Недостаточно просто привести ученика с РАС в класс, представить его од... Смотрите полностью ВКонтакте.
Недостаточно просто привести ученика с РАС в класс, представить его од... Смотрите полностью ВКонтакте.
У нас сегодня стартовал профессионал курс «Инклюзивный наблюдатель. Кураторы» и у нас уже весело. Более 4 часов тренинга по стратегиям коммуникации, убеждению, техникам диалога, навыкам переговоров, построению личного бренда, поведения в соцсетях, приемам «диагностики» коммуникативного партнера.
Тренинг провели:
Алина Котова, сооснователь FREEMOTION. Член закрытой авторитетной международной ассоциации экспертов кино и видеопроизводства «International Quorum of Motion Picture Producers» (IQ). Эксперт, член жюри национальной премии «Серебряный лучник», глава Комитета по корпоративному видео Ассоциации директоров по Коммуникациям и корпоративным Медиа России.
Галина Гольдфельд, сценарист, кинорежиссёр. Руководитель креативного направления FreeMotion Group.
Анастасия Зайцева, директор по digital коммуникациям, управляющий партнёр FREEMOTION
Это было зажигательно и полезно. Все получили очень много ценных идей и подсказок!
Тренинг провели:
Алина Котова, сооснователь FREEMOTION. Член закрытой авторитетной международной ассоциации экспертов кино и видеопроизводства «International Quorum of Motion Picture Producers» (IQ). Эксперт, член жюри национальной премии «Серебряный лучник», глава Комитета по корпоративному видео Ассоциации директоров по Коммуникациям и корпоративным Медиа России.
Галина Гольдфельд, сценарист, кинорежиссёр. Руководитель креативного направления FreeMotion Group.
Анастасия Зайцева, директор по digital коммуникациям, управляющий партнёр FREEMOTION
Это было зажигательно и полезно. Все получили очень много ценных идей и подсказок!
Метод портфолио. Что это? Как метод помогает выявлять индивидуальные наклонности и желания? Из каких шагов состоит применение методики? Что о методе портфолио говорят исследования? Читайте в нашей подробной информационно-методической статье https://teletype.in/@autismchallenge/UFGAzFf7rUn
Teletype
Услышать голос молчащего. Чем может помочь портфолио.
Пять лет назад, когда мы только подступались к проблематике аутичного транзита, тщательно исследуя тему, мы обнаружили, что никаких...
Завтра стартует курс. Кто готов успеть, то не пожалеет! https://inpsycho.ru/additional_education/363?ysclid=m8nit10yyi709903191
inpsycho.ru
Инструктор поведенческой терапии
Дополнительное образование
На минувшей неделе Иркутск принял нашего эксперта Екатерину Мень. В рамках своего визита она провела несколько дней в школе "Точка будущего", где активно участвовала в мероприятиях, посвящённых информированию об аутизме, и наблюдала за открытыми уроками с участием учеников с РАС.
Екатерина отметила, что "Точка будущего" — это уникальный образовательный проект с инклюзивными практиками и передовыми педагогическими подходами. Она была приятно удивлена высоким уровнем инклюзивной культуры в школе и профессиональной подготовкой специалистов (в том и в программах ЦПА).
"Эта школа могла бы стать образцом для подражания - как методическим, так и практическим примером преобразования современных образовательных пространств", — подчеркнула Екатерина.
Особое внимание она уделила мастер-классу Ии Еременко, педагога ресурсной зоны. "Меня покорил её опыт проектного обучения детей с интеллектуальными нарушениями. Уровень методической проработки и забота о мотивации учащихся впечатляют", — поделилась она.
Также Екатерина высоко оценила профессионализм Оксаны Агалаковой, руководителя службы сопровождения инклюзивного образования: "Её подход к поддержке детей с особыми образовательными потребностями по-настоящему грамотен и неформален".
На конференции «Каждый особенный – все равны» Екатерина представила доклад о современных подходах к обучению учеников с аутизмом, который вызвал большой отклик у аудитории. В своём выступлении она также коснулась проблемы транзитного планирования, отметив, что прекрасная материально-техническая база школы может быть использована для правильной профориентационной работы с особыми детьми, учитывающей реальные вызовы рынка труда для их трудоустройства после школы.
"Я глубоко признательна организаторам конференции за возможность прикоснуться к передовому образовательному опыту", — заключила Екатерина.
Мы выражаем искреннюю благодарность администрации школы "Точка будущего" за теплый прием! Этот проект является настоящим примером создания инклюзивной среды для всех детей.
Екатерина отметила, что "Точка будущего" — это уникальный образовательный проект с инклюзивными практиками и передовыми педагогическими подходами. Она была приятно удивлена высоким уровнем инклюзивной культуры в школе и профессиональной подготовкой специалистов (в том и в программах ЦПА).
"Эта школа могла бы стать образцом для подражания - как методическим, так и практическим примером преобразования современных образовательных пространств", — подчеркнула Екатерина.
Особое внимание она уделила мастер-классу Ии Еременко, педагога ресурсной зоны. "Меня покорил её опыт проектного обучения детей с интеллектуальными нарушениями. Уровень методической проработки и забота о мотивации учащихся впечатляют", — поделилась она.
Также Екатерина высоко оценила профессионализм Оксаны Агалаковой, руководителя службы сопровождения инклюзивного образования: "Её подход к поддержке детей с особыми образовательными потребностями по-настоящему грамотен и неформален".
На конференции «Каждый особенный – все равны» Екатерина представила доклад о современных подходах к обучению учеников с аутизмом, который вызвал большой отклик у аудитории. В своём выступлении она также коснулась проблемы транзитного планирования, отметив, что прекрасная материально-техническая база школы может быть использована для правильной профориентационной работы с особыми детьми, учитывающей реальные вызовы рынка труда для их трудоустройства после школы.
"Я глубоко признательна организаторам конференции за возможность прикоснуться к передовому образовательному опыту", — заключила Екатерина.
Мы выражаем искреннюю благодарность администрации школы "Точка будущего" за теплый прием! Этот проект является настоящим примером создания инклюзивной среды для всех детей.