Неделя группы учеников преколледжа на площадке «Такой же другой»
Старшие подростки продолжают свою комплексную программу, сочетающую и работу с социальными и околотрудовыми навыками, и академические занятия, и тренинги в отдельных предметных областях.
Снова началось обучение в партнерской профориентационной программе OpenMind – уже третий год с взаимным восторгом все стороны этого процесса обогащают друг друга полезными знаниями, опытом и идеями. Сам этот срок и поиск новых точек соприкосновения указывает на удивительную пользу и эффективность этого обучения.
Конечно, было много спорта – такого, который не только физически укрепляет, но и поддерживает саморегуляцию, моторную координацию, навыки командности, столь полезные затем в академической деятельности и совместной проектной работе. Двигательные практики - это отличное поле для тренировки коммуникативных навыков, умения видеть ведущего группы и своего напарника в меняющейся ситуации. (И, конечно, некоторые ребята готовились к выступлению на турнире, о котором мы еще расскажем).
Конечно, на площадке ученики учатся жизни – начиная от бытового самообслуживания и самостоятельной подготовки своего рабочего места и заканчивая основами финансовой грамотности.
Из необычного – ребята, например, вяжут. И вяжут, как ни странно, на IT-занятиях. Эти методики применяются не просто так – они действительно имеют хорошую научно-практическую основу в обучении программисткому делу. Кэти Свайдер, программный директор турнирно-информационной программы по робототехнике штата Орегон, отметила в одной из методических работ: «Вы начинаете с обучения детей простому вязанию потом. Учите читать узор, а затем и вязать узор. Схемы вязания похожи на схемы кодирования. Здесь есть всё – синтаксис, циклы, подпрограммы, и можно легко перейти от вязания к программированию и разработке приложений и запуску».
Помимо этого современные технологии осваиваются на занятиях робототехникой, а впереди еще один важный опыт, условия для которого на площадке уже созданы - апробация обучения по ряду социальных сценариев в VR-очках от компании VR INCLUSION на базе проекта «такой же другой». Полагаем, это будет ценнейший опыт, о процессе и результатах которого мы точно будем рассказывать.
Вернулась, наконец, в основную программу и логопедия – профессиональная логопедическая работа с речью и языком, интегрированная в структурированные коммуникативные группы и протоколы по вербальному поведению, крайне необходимы для целей нашей работы по взрослению.
Группа ребят продолжает готовиться и к новому этапу выездной стажировки во Всеволожский центр трудовой интеграции, где от них потребуется новый виток умений и самостоятельности.
Нынешняя осень, подарившая нам удивительную погоду, сильно поддерживает наш рабочий дух. Дополнительные двигательные и командно-тренинговые занятия прекрасно проходят в формате уличного воркаута на свежем воздухе. Это добавляет не только пространсnвенного разнообразия в наш преколледж, но и эмоционального. «Такой же другой» - удивительное место силы!
Старшие подростки продолжают свою комплексную программу, сочетающую и работу с социальными и околотрудовыми навыками, и академические занятия, и тренинги в отдельных предметных областях.
Снова началось обучение в партнерской профориентационной программе OpenMind – уже третий год с взаимным восторгом все стороны этого процесса обогащают друг друга полезными знаниями, опытом и идеями. Сам этот срок и поиск новых точек соприкосновения указывает на удивительную пользу и эффективность этого обучения.
Конечно, было много спорта – такого, который не только физически укрепляет, но и поддерживает саморегуляцию, моторную координацию, навыки командности, столь полезные затем в академической деятельности и совместной проектной работе. Двигательные практики - это отличное поле для тренировки коммуникативных навыков, умения видеть ведущего группы и своего напарника в меняющейся ситуации. (И, конечно, некоторые ребята готовились к выступлению на турнире, о котором мы еще расскажем).
Конечно, на площадке ученики учатся жизни – начиная от бытового самообслуживания и самостоятельной подготовки своего рабочего места и заканчивая основами финансовой грамотности.
Из необычного – ребята, например, вяжут. И вяжут, как ни странно, на IT-занятиях. Эти методики применяются не просто так – они действительно имеют хорошую научно-практическую основу в обучении программисткому делу. Кэти Свайдер, программный директор турнирно-информационной программы по робототехнике штата Орегон, отметила в одной из методических работ: «Вы начинаете с обучения детей простому вязанию потом. Учите читать узор, а затем и вязать узор. Схемы вязания похожи на схемы кодирования. Здесь есть всё – синтаксис, циклы, подпрограммы, и можно легко перейти от вязания к программированию и разработке приложений и запуску».
Помимо этого современные технологии осваиваются на занятиях робототехникой, а впереди еще один важный опыт, условия для которого на площадке уже созданы - апробация обучения по ряду социальных сценариев в VR-очках от компании VR INCLUSION на базе проекта «такой же другой». Полагаем, это будет ценнейший опыт, о процессе и результатах которого мы точно будем рассказывать.
Вернулась, наконец, в основную программу и логопедия – профессиональная логопедическая работа с речью и языком, интегрированная в структурированные коммуникативные группы и протоколы по вербальному поведению, крайне необходимы для целей нашей работы по взрослению.
Группа ребят продолжает готовиться и к новому этапу выездной стажировки во Всеволожский центр трудовой интеграции, где от них потребуется новый виток умений и самостоятельности.
Нынешняя осень, подарившая нам удивительную погоду, сильно поддерживает наш рабочий дух. Дополнительные двигательные и командно-тренинговые занятия прекрасно проходят в формате уличного воркаута на свежем воздухе. Это добавляет не только пространсnвенного разнообразия в наш преколледж, но и эмоционального. «Такой же другой» - удивительное место силы!
В журнале по современному образованию EdExpert вышел разговор о поведенческом анализе с блестящим мастером ПАП и PhD в психологии Антониной Щепиной-Шанграу. Беседа велась на конференции «Аутизм. Вызовы и решения». Это спокойный содержательный разговор с мастером, простым языком раскрывающий сложные вещи и снимающий большое количество мифотворчества и безграмотных подмен смыслов поведенческого подхода.
Эффект Даннинга-Крюгера, как известно, раскрывает суть когнитивного искажения, при котором люди с низким уровнем знаний переоценивают свою компетентность, а квалифицированным специалистам трудно противостоять дилетантской агрессии. Поэтому активные горлопаны, не изучавшие предмет, могут временно побеждать «в эфире» - уважающие себя профессионалы не вступают в дискуссии с бабками на лавочке, им просто довольно сложно до этого уровня снизойти.
Поэтому для тех, кто не столь подвержен впечатлениям от безграмотных лозунгов, и кто хочет действительно сам разобраться в теме, такие спокойные и популярные интервью могут невероятно пригодиться.
Антонина – многолетний ведущий старейшего в России сертификационного курса по анализу поведения, проводимому в Московском институте психоанализа. Это удивительно интересный, супер грамотный курс, на котором люди по-настоящему входят в профессию и меняют взгляд на множество шаблонов воспитания и обучения человека. ПАП – это не про аутизм. ПАП – это про законы природы. Это про эволюционно заложенные механизмы живого поведения, за которым стоит биология нервных систем.
Интервью вышло на бумаге, но по ссылке вы найдете и его интернет-версию.
И, конечно, нельзя упустить возможность обучаться у мастера – новый набор на сертификационное, международно одобренное профессиональное обучение в МИПе уже идет. Это не повышение квалификации, а полноценное озаряющее образование. Учиться можно из любой точки планеты, курс экстерриториален и аккредитован Международной комиссией IBAO, что позволяет выйти на сертификацию для работы в любой стране мира. Курс читается на прекрасном русском языке, но Антонина много лет практикует и тренирует в США, отлично владея терминологией по-английски, что позволяет нуждающимся в этом студентам соотносить понятия и глоссарий в двух языках. Успешно же закончившие курс россияне получат важный для работы в РФ легитимный диплом.
Эффект Даннинга-Крюгера, как известно, раскрывает суть когнитивного искажения, при котором люди с низким уровнем знаний переоценивают свою компетентность, а квалифицированным специалистам трудно противостоять дилетантской агрессии. Поэтому активные горлопаны, не изучавшие предмет, могут временно побеждать «в эфире» - уважающие себя профессионалы не вступают в дискуссии с бабками на лавочке, им просто довольно сложно до этого уровня снизойти.
Поэтому для тех, кто не столь подвержен впечатлениям от безграмотных лозунгов, и кто хочет действительно сам разобраться в теме, такие спокойные и популярные интервью могут невероятно пригодиться.
Антонина – многолетний ведущий старейшего в России сертификационного курса по анализу поведения, проводимому в Московском институте психоанализа. Это удивительно интересный, супер грамотный курс, на котором люди по-настоящему входят в профессию и меняют взгляд на множество шаблонов воспитания и обучения человека. ПАП – это не про аутизм. ПАП – это про законы природы. Это про эволюционно заложенные механизмы живого поведения, за которым стоит биология нервных систем.
Интервью вышло на бумаге, но по ссылке вы найдете и его интернет-версию.
И, конечно, нельзя упустить возможность обучаться у мастера – новый набор на сертификационное, международно одобренное профессиональное обучение в МИПе уже идет. Это не повышение квалификации, а полноценное озаряющее образование. Учиться можно из любой точки планеты, курс экстерриториален и аккредитован Международной комиссией IBAO, что позволяет выйти на сертификацию для работы в любой стране мира. Курс читается на прекрасном русском языке, но Антонина много лет практикует и тренирует в США, отлично владея терминологией по-английски, что позволяет нуждающимся в этом студентам соотносить понятия и глоссарий в двух языках. Успешно же закончившие курс россияне получат важный для работы в РФ легитимный диплом.
Очередной вопиющий случай отношения к особому ученику в коррекционной школе.
Екатерина Мень дала комментарий:
Как отмечает президент фонда «Центр проблем аутизма» Екатерина Мень, большая часть историй с унижением и насилием в отношении уязвимых детей в условиях сегрегационного образования остаётся вне зоны общественного внимания. При этом такие случаи, по её мнению, будут неизбежно повторяться.
«Не потому, что это нормально, а потому, что так устроены законы природы: в любой закрытой среде заводится плесень. Это доказано и наукой, и практикой, и именно поэтому мы адепты инклюзии», — отмечает она.
По её мнению, безопасность особенных учеников можно обеспечить только в инклюзивной школе, где особенные ученики занимаются вместе с нормотипичными.
«Почему сохранение коррекционных учреждений всегда подаётся под соусом гуманизма (там им всем будет лучше), но именно в этих учреждениях детей унижают, бьют, оскорбляют? Как эти «гуманистические» отговорки сочетаются с реальной практикой? Почему система образования, во-первых, не делает ничего, чтобы подлинно инклюзивные технологии поддерживать, не подменять их, не прикидываться инклюзией? Почему она системно не занята мониторингом безопасности школьных сред?» — над этими вопросами, по мнению президента «Центра проблем аутизма», стоит задуматься профильным ведомствам.
Как рассказала Екатерина Мень, ещё три года назад авторами и экспертами модели инклюзии «ресурсный класс» были разработаны точные и грамотные методические рекомендации по этой модели. «В итоге Минпросвещения выдало нам какую-то подделку от людей, которые никогда этой практикой не занимались, а свою картину мира выдали под нашим заголовком», — добавляет эксперт.
https://russian.rt.com/russia/article/1373438-korrekcionnaya-shkola-izbienie-ugolovnoe-delo
Екатерина Мень дала комментарий:
Как отмечает президент фонда «Центр проблем аутизма» Екатерина Мень, большая часть историй с унижением и насилием в отношении уязвимых детей в условиях сегрегационного образования остаётся вне зоны общественного внимания. При этом такие случаи, по её мнению, будут неизбежно повторяться.
«Не потому, что это нормально, а потому, что так устроены законы природы: в любой закрытой среде заводится плесень. Это доказано и наукой, и практикой, и именно поэтому мы адепты инклюзии», — отмечает она.
По её мнению, безопасность особенных учеников можно обеспечить только в инклюзивной школе, где особенные ученики занимаются вместе с нормотипичными.
«Почему сохранение коррекционных учреждений всегда подаётся под соусом гуманизма (там им всем будет лучше), но именно в этих учреждениях детей унижают, бьют, оскорбляют? Как эти «гуманистические» отговорки сочетаются с реальной практикой? Почему система образования, во-первых, не делает ничего, чтобы подлинно инклюзивные технологии поддерживать, не подменять их, не прикидываться инклюзией? Почему она системно не занята мониторингом безопасности школьных сред?» — над этими вопросами, по мнению президента «Центра проблем аутизма», стоит задуматься профильным ведомствам.
Как рассказала Екатерина Мень, ещё три года назад авторами и экспертами модели инклюзии «ресурсный класс» были разработаны точные и грамотные методические рекомендации по этой модели. «В итоге Минпросвещения выдало нам какую-то подделку от людей, которые никогда этой практикой не занимались, а свою картину мира выдали под нашим заголовком», — добавляет эксперт.
https://russian.rt.com/russia/article/1373438-korrekcionnaya-shkola-izbienie-ugolovnoe-delo
RT на русском
«Мне больно за сына»: СК расследует избиение ученика в коррекционной школе
Следственный комитет расследует избиение десятилетнего ученика коррекционной школы в Москве. Когда мать приехала за сыном, то увидела кровоподтёки и ссадины на его голове. Учительница не смогла объяснить, что случилось, а сам мальчик в силу диагноза почти…
МОЖНО ВПРЫГНУТЬ В ПОСЛЕДНИЙ ВАГОН.
Юлия Владимировна Преснякова любезно готова взять еще пару человек на свой отличный курс, с которого начинается прекрасное путешествие в законы поведения живых систем. Без знаний этих законов вы "висите в воздухе" в любом своем наичнании - касается ли это обучения и воспитания детей, касается ли это управления командой, касается ли это успешного взаимодействия с клиентами или членами семьи.
Динамично, интенсивно, интерактивно, увлекательно - вперед к бесценным компетенциям! Курс стартует в понедельник.
https://autismchallenge.ru/ibtinstructor
Юлия Владимировна Преснякова любезно готова взять еще пару человек на свой отличный курс, с которого начинается прекрасное путешествие в законы поведения живых систем. Без знаний этих законов вы "висите в воздухе" в любом своем наичнании - касается ли это обучения и воспитания детей, касается ли это управления командой, касается ли это успешного взаимодействия с клиентами или членами семьи.
Динамично, интенсивно, интерактивно, увлекательно - вперед к бесценным компетенциям! Курс стартует в понедельник.
https://autismchallenge.ru/ibtinstructor
autismchallenge.ru
Прикладной анализ поведения для начинающих
Базовый курс поведенческого терапевта по стандарту IBT (International Behaviour Therapist) в Московском институте психоанализа
Дети с аутизмом, выполняющие рекомендации по физической активности, реже сталкиваются с буллингом и лучше учатся. Об этом сообщает проект “Аутлетика” Центра проблем аутизма со ссылкой на научное исследование, опирающиеся на Канадские рекомендации по ежедневной двигательной активности.
https://samesport.ru/nazvany-glavnye-preimushhestva-ot-fizkultury-pri-ras/
https://samesport.ru/nazvany-glavnye-preimushhestva-ot-fizkultury-pri-ras/
SameSport
Названы главные плюсы от физкультуры при РАС - SameSport
Дети с аутизмом, выполняющие рекомендации по физической активности, реже сталкиваются с буллингом и лучше учатся. Об этом сообщает проект “Аутлетика” Центра проблем аутизма со ссылкой на научное исследование, опирающиеся на…
И снова "Инклюзивный наблюдатель" поработал в Казани.
Все эти взаимодействия, весь это прогресс в методических, организационных, поведенческих действиях нас невероятно радует. Они предотвращают хаотичность движения, они ставят работу с людьми с РАС на системные предсказуемые рельсы, они снижают нагрузку на педагогов и поддерживают их психологическую уверенность в своих силах и навыках. В конечном итоге, это и приводит к значимому повышению шансов аутичных людей на интеграцию, на свою реализацию в социуме, на качественное образование и полноценное взросление в естественной общественной среде.
эта работа поддерживается Благотворительным фондом «Татнефть» и Фондом президентских грантов, софинансирующим сразу несколько проектов, синергично выстраивающих общую стратегию социально-образовательной инклюзии людей с аутизмом.
Все эти взаимодействия, весь это прогресс в методических, организационных, поведенческих действиях нас невероятно радует. Они предотвращают хаотичность движения, они ставят работу с людьми с РАС на системные предсказуемые рельсы, они снижают нагрузку на педагогов и поддерживают их психологическую уверенность в своих силах и навыках. В конечном итоге, это и приводит к значимому повышению шансов аутичных людей на интеграцию, на свою реализацию в социуме, на качественное образование и полноценное взросление в естественной общественной среде.
эта работа поддерживается Благотворительным фондом «Татнефть» и Фондом президентских грантов, софинансирующим сразу несколько проектов, синергично выстраивающих общую стратегию социально-образовательной инклюзии людей с аутизмом.
autismchallenge.ru
Инклюзия в Казани не останавливается
Кураторы «Инклюзивного наблюдателя» побывали снова в Казани, где содержание супервизий показало много интересного, учитывающего уже наработанное в рамках нашего партнерства с татарстанскими коллегами инклюзии.
Forwarded from Pro ABA
✨Внимание! Уникальная возможность! Звездные спикеры!✨
🗓10 октября в 19:00, накануне главного осеннего события в области ПАП в России!
X ежегодная конференция «Прикладной анализ поведения: теория и практика – 2024»
Предконференционное мероприятие для участников конференции!
Екатерина Мень, президент АНО «Центр проблем аутизма: образование, исследования, защита прав»
Поделится с участниками конференции результатами грандиозного многолетнего совместного исследования со Стивом Эдельсоном (Stephen M. Edelson, Ph.D) ,международным экспертом, доктором философии, директором Института исследований аутизма( Autism Research Institute) .
☝️Доктор Эдельсон и Екатерина Мень провели исследование модели подхода к работе с проблемным поведением, учитывающей внутренние и внешние контекстуальные факторы и отвечающей на вопрос, как именно мы можем изменить окружающую среду, чтобы сделать обучение нашего клиента максимально эффективным.
🗓Регистрация на конференцию https://online.proaba.ru/conf2024/ru
✨Скидка 20% для членов RusABA и групп от 5 человек
✨Баллы CEU
✨Доступ к материалам конференции в течение месяца
Ждем!
Если Вы оплатили участие в конференции, то на почту, указанную при регистрации, поступит письмо с приглашением принять участие в вебинаре!
🗓10 октября в 19:00, накануне главного осеннего события в области ПАП в России!
X ежегодная конференция «Прикладной анализ поведения: теория и практика – 2024»
Предконференционное мероприятие для участников конференции!
Екатерина Мень, президент АНО «Центр проблем аутизма: образование, исследования, защита прав»
Поделится с участниками конференции результатами грандиозного многолетнего совместного исследования со Стивом Эдельсоном (Stephen M. Edelson, Ph.D) ,международным экспертом, доктором философии, директором Института исследований аутизма( Autism Research Institute) .
☝️Доктор Эдельсон и Екатерина Мень провели исследование модели подхода к работе с проблемным поведением, учитывающей внутренние и внешние контекстуальные факторы и отвечающей на вопрос, как именно мы можем изменить окружающую среду, чтобы сделать обучение нашего клиента максимально эффективным.
🗓Регистрация на конференцию https://online.proaba.ru/conf2024/ru
✨Скидка 20% для членов RusABA и групп от 5 человек
✨Баллы CEU
✨Доступ к материалам конференции в течение месяца
Ждем!
Если Вы оплатили участие в конференции, то на почту, указанную при регистрации, поступит письмо с приглашением принять участие в вебинаре!
online.proaba.ru
Прикладной анализ поведения: теория и практика — 2024
Десятая ежегодная конференция Ассоциации специалистов Прикладного Анализа Поведения
Знаете ли вы, что такое «зины»?
Зин (сокращение от английского magazine) — любительское малотиражное издание на любую тему. В XX веке у самиздата было несколько культовых тем — фантастика (в первых зинах даже печатался Лавкрафт) и музыка. Сегодня информационная повестка зинов значительно расширилась, теперь можно писать о чём угодно и на чём угодно.
Сегодня зины набирают популярность — смысл их в уникальности, маленьком тираже и ручной работе.
С идеей создания зинов на площадку «Такой же другой» пришла молодая художница, студентка выпускного курса факультета дизайна ИОН РАНХиГС, чтобы одновременно решать свои исследовательские задачи (она готовит диплом по дизайну пособий для детей с РАС), и при этом сразу экспериментально внедрять в практику Крафт-студии зины как продукты мысли и творчества наших молодых людей с аутизмом. Таким образом, сферы «лаборатории» площадки «Такой же другой» еще расширяются. Ирина не на много старше учеников площадки, и это создает дополнительные возможности понимания, взаимного интереса и инклюзивности нашего учебно-транзитного пространства.
Впереди – почти целый учебный год, который всем сторонам процесса даст свои бонусы, даст свои новые идеи и возможности для реализации. Всем успехов!
Зин (сокращение от английского magazine) — любительское малотиражное издание на любую тему. В XX веке у самиздата было несколько культовых тем — фантастика (в первых зинах даже печатался Лавкрафт) и музыка. Сегодня информационная повестка зинов значительно расширилась, теперь можно писать о чём угодно и на чём угодно.
Сегодня зины набирают популярность — смысл их в уникальности, маленьком тираже и ручной работе.
С идеей создания зинов на площадку «Такой же другой» пришла молодая художница, студентка выпускного курса факультета дизайна ИОН РАНХиГС, чтобы одновременно решать свои исследовательские задачи (она готовит диплом по дизайну пособий для детей с РАС), и при этом сразу экспериментально внедрять в практику Крафт-студии зины как продукты мысли и творчества наших молодых людей с аутизмом. Таким образом, сферы «лаборатории» площадки «Такой же другой» еще расширяются. Ирина не на много старше учеников площадки, и это создает дополнительные возможности понимания, взаимного интереса и инклюзивности нашего учебно-транзитного пространства.
Впереди – почти целый учебный год, который всем сторонам процесса даст свои бонусы, даст свои новые идеи и возможности для реализации. Всем успехов!
Накануне Дня учителя.
Инклюзивные проекты Центра проблем аутизма – это целая экосистема. Это ресурсные классы не только в Москве, но в десятках городах России, это инклюзивные стратегии в образовательных организациях на всех уровнях образования – от детского сада до колледжей, это многолетняя целевая программа повышения квалификации «Включи меня!», это служба «Инклюзивный наблюдатель» с пулом кураторов, подготовленных по высшему стандарту школьного поведенческого куратора, которые сопровождают разные инклюзивные площадки в системе образования, это методики внедрения прикладного анализа поведения в самые разные среды обучения и воспитания детей и молодых взрослых с РАС, это спортивные секции, внедрившие поведенческий подход к аутичным спортсменам, это социо-культурные проекты, в частности, направление АутБит, открывшее десяткам аутичных учеников мир перкуссии как средства реабилитации и культурной интеграции и вовлекшее уже десяток профессиональных музыкантов в эту работу. И везде на этой «планете Аутизм», в каждом участке этой мощной экосистемы есть тот, без кого она крутиться не сможет – это Педагог. Более сотни педагогических специалистов – учителей, тьюторов, дефектологов, психологов, тренеров, терапевтов, поведенческих аналитиков – вращают эту планету. Каждый из них прошел обучение в наших образовательных проектах, курсах, конференциях, магистратурах, созданных ЦПА самостоятельно и в партнерстве с вузами. Это все люди с самыми передовыми компетенциями в области обучения аутичных детей и в сфере инклюзивного образования. Это настоящая элита!
Мы поздравляем всех наших педагогов, кто уже работает в наших проектах, школах, центрах, на наших площадках, кто проходит обучение на самых эффективных наших курсах и программах профпереподготовки, кто стажируется у нас, кто делает свои исследования и готовит свои дипломы, готовясь стать передовым, гуманным, умным, умелым и креативным учителем!
И, конечно, нет лучшего подарка в День учителя для педагога особого подростка, чем самостоятельная уборка классов и учебных пространств, где учитель проводит свои разнообразные занятия. Именно так и поступили наши ученики преколлежда площадки «Такой же другой», порадовав учителей и тьюторов наведенной чистотой!
С Днем учителя, друзья!
Инклюзивные проекты Центра проблем аутизма – это целая экосистема. Это ресурсные классы не только в Москве, но в десятках городах России, это инклюзивные стратегии в образовательных организациях на всех уровнях образования – от детского сада до колледжей, это многолетняя целевая программа повышения квалификации «Включи меня!», это служба «Инклюзивный наблюдатель» с пулом кураторов, подготовленных по высшему стандарту школьного поведенческого куратора, которые сопровождают разные инклюзивные площадки в системе образования, это методики внедрения прикладного анализа поведения в самые разные среды обучения и воспитания детей и молодых взрослых с РАС, это спортивные секции, внедрившие поведенческий подход к аутичным спортсменам, это социо-культурные проекты, в частности, направление АутБит, открывшее десяткам аутичных учеников мир перкуссии как средства реабилитации и культурной интеграции и вовлекшее уже десяток профессиональных музыкантов в эту работу. И везде на этой «планете Аутизм», в каждом участке этой мощной экосистемы есть тот, без кого она крутиться не сможет – это Педагог. Более сотни педагогических специалистов – учителей, тьюторов, дефектологов, психологов, тренеров, терапевтов, поведенческих аналитиков – вращают эту планету. Каждый из них прошел обучение в наших образовательных проектах, курсах, конференциях, магистратурах, созданных ЦПА самостоятельно и в партнерстве с вузами. Это все люди с самыми передовыми компетенциями в области обучения аутичных детей и в сфере инклюзивного образования. Это настоящая элита!
Мы поздравляем всех наших педагогов, кто уже работает в наших проектах, школах, центрах, на наших площадках, кто проходит обучение на самых эффективных наших курсах и программах профпереподготовки, кто стажируется у нас, кто делает свои исследования и готовит свои дипломы, готовясь стать передовым, гуманным, умным, умелым и креативным учителем!
И, конечно, нет лучшего подарка в День учителя для педагога особого подростка, чем самостоятельная уборка классов и учебных пространств, где учитель проводит свои разнообразные занятия. Именно так и поступили наши ученики преколлежда площадки «Такой же другой», порадовав учителей и тьюторов наведенной чистотой!
С Днем учителя, друзья!