📔 KİMYA - Rutherford Atom Modeli
Rutherford, deneylerinde alfa ışınlarını kullanmıştır. Kurduğu düzenekte alfa ışınlarının sapmasını ölçmüş ve çok az miktardaki alfa ışınının saptığını gözlemlemiştir. Buna göre atom modeli;
• Atomun büyük bir kısmı boşluktur.
• Atomun (kütlece) büyük bir kısmı çekirdek denen, atoma kıyasla hacimce çok küçük bir bölgede toplanmıştır.
• Elektronların bulunduğu hacim çekirdeğin hacminden çok büyüktür.
• Atomun ağırlığının yaklaşık yarısı protonlar tarafından oluşturulmaktadır.
Rutherford, atom modelinde; elektronların çekirdek etrafında nasıl dağıldığını açıklayamamış ve nötronun varlığını ifade etmiş ancak kanıtlayamamıştır.
Rutherford, deneylerinde alfa ışınlarını kullanmıştır. Kurduğu düzenekte alfa ışınlarının sapmasını ölçmüş ve çok az miktardaki alfa ışınının saptığını gözlemlemiştir. Buna göre atom modeli;
• Atomun büyük bir kısmı boşluktur.
• Atomun (kütlece) büyük bir kısmı çekirdek denen, atoma kıyasla hacimce çok küçük bir bölgede toplanmıştır.
• Elektronların bulunduğu hacim çekirdeğin hacminden çok büyüktür.
• Atomun ağırlığının yaklaşık yarısı protonlar tarafından oluşturulmaktadır.
Rutherford, atom modelinde; elektronların çekirdek etrafında nasıl dağıldığını açıklayamamış ve nötronun varlığını ifade etmiş ancak kanıtlayamamıştır.
Sabahın alacakaranlığında uyanmak sana zor geliyorsa, şu düşünceye başvur: İnsanca bir yaşam için uyanıyorum. Eğer, doğuşumun nedenini ve evrene getirilişimdeki amacı yerine getireceksem yine de somurtkan olabilir miyim? Yoksa yatmak ve örtüler altında kendimi sıcak tutmak için mi meydana getirildim?
- Marcus Aurelius
- Marcus Aurelius
📔 FİZİK - Madde ve Özellikleri
Madde; boşlukta yer kaplayan, hacmi, kütlesi ve eylemsizliği olan tanecikli yapıdır. Taş, hava, sıra vb. maddedir. Bütün maddeler atomlardan oluşur, tanecikli ve boşluklu yapıya sahiptir; ışık, ses, radyo dalgaları, akıl gibi kavramlar bu madde şartlarını sağlamamaktadır. Katı maddelerin şekil almış haline ise cisim denir. Örnek vermek gerekirse demir madde iken şekillenmiş hali olan tel, cisimdir.
Madde; boşlukta yer kaplayan, hacmi, kütlesi ve eylemsizliği olan tanecikli yapıdır. Taş, hava, sıra vb. maddedir. Bütün maddeler atomlardan oluşur, tanecikli ve boşluklu yapıya sahiptir; ışık, ses, radyo dalgaları, akıl gibi kavramlar bu madde şartlarını sağlamamaktadır. Katı maddelerin şekil almış haline ise cisim denir. Örnek vermek gerekirse demir madde iken şekillenmiş hali olan tel, cisimdir.
📔 MATEMATİK - Mantık
Mantık kurallarını sistemli bir şekilde ilk defa Yunan filozof Aristoteles ortaya koymuştur. Klasik mantığın sembolleşmesiyle sembolik mantık doğmuştur. Sembolik mantık konusunda ilk sistemli çalışmalar Alman filozof G. W. Leibniz tarafından yapılmıştır. Sembolik mantık, toplama çıkarma sembolü gibi, tüm dünyada kullanılan ortak bir dildir.
Mantık disiplini algoritma gelişimi yapılan bir çok meslekte (örneğin bilgisayar mühendisliği) sıklıkla başvurulan bir disiplindir.
Mantık kurallarını sistemli bir şekilde ilk defa Yunan filozof Aristoteles ortaya koymuştur. Klasik mantığın sembolleşmesiyle sembolik mantık doğmuştur. Sembolik mantık konusunda ilk sistemli çalışmalar Alman filozof G. W. Leibniz tarafından yapılmıştır. Sembolik mantık, toplama çıkarma sembolü gibi, tüm dünyada kullanılan ortak bir dildir.
Mantık disiplini algoritma gelişimi yapılan bir çok meslekte (örneğin bilgisayar mühendisliği) sıklıkla başvurulan bir disiplindir.
📔 MATEMATİK - Mantık
Önerme Nedir?
Doğru ya da yanlış kesin bir yargı (hüküm) bildiren ifadelere önerme adı verilir. Matematikte örneklemeler için genellikle p, q, r, s gibi küçük harfler gösterilir.
Önerme Nedir?
Doğru ya da yanlış kesin bir yargı (hüküm) bildiren ifadelere önerme adı verilir. Matematikte örneklemeler için genellikle p, q, r, s gibi küçük harfler gösterilir.
📔 BİYOLOJİ - Biyoloji ve Çözdüğü Sorunlar
Biyoloji, yaşam bilimi anlamına gelen Yunanca bios (yaşam) ve logos (bilim) kelimelerinden türemiştir. Biyoloji temel olarak yaşamın her alanıyla ilgilenmektedir. Ekosistemin her basamağına bütüncül bir bakış ile yaklaşır ve yaşamın olduğu her alan doğal olarak biyolojinin konusudur. Biyoloji bilimi insanlara yaşamın işleyiş şekliyle ilgili bilgiler sunmaya çalışmaktadır.
Biyoloji bilimi; canlıların yapısını, gelişimini, görevlerini, değişimini, sınıflandırılmasını ve coğrafi dağılımını inceleyen geniş kapsamlı bir bilim olarak kısaca tanımlanmaktadır. Biyoloji sayesinde,
• Küresel ısınma
• Artan nüfusa bağlı gıda kıtlığı
• Tarım zararlılarından doğal yöntemlerle kurtulma
• Hormonların veya bazı enzimlerin laboratuvar koşullarında da üretilebilmesi, böylece bazı hastalıklarla mücadelenin çok daha kolay olması
• Atık su tesislerinin işleyiş biçimi,
• Akvaryum içi bakterilerle doğal yollarla filtreleme yapmak
• 1990 yıllında çıkarılmaya başlanan İnsan Genom Projesi
gibi sayısız konuda bilgi sahibi olur ve toplumların gelişmesi açısından kritik sorunlara çözüm önerileri yaratabiliriz.
Kısacası, biyoloji sayesinde;
• Çevre sorunları
• Biyolojik çeşitlilik sağlanması
• Sağlık sorunları
• Gıda ve su kıtlığına ilişkin sorunlar
• Küresel ısınma
gibi kritik konularda bilgi ve çözüm sahibi olunmaktadır.
Biyoloji, yaşam bilimi anlamına gelen Yunanca bios (yaşam) ve logos (bilim) kelimelerinden türemiştir. Biyoloji temel olarak yaşamın her alanıyla ilgilenmektedir. Ekosistemin her basamağına bütüncül bir bakış ile yaklaşır ve yaşamın olduğu her alan doğal olarak biyolojinin konusudur. Biyoloji bilimi insanlara yaşamın işleyiş şekliyle ilgili bilgiler sunmaya çalışmaktadır.
Biyoloji bilimi; canlıların yapısını, gelişimini, görevlerini, değişimini, sınıflandırılmasını ve coğrafi dağılımını inceleyen geniş kapsamlı bir bilim olarak kısaca tanımlanmaktadır. Biyoloji sayesinde,
• Küresel ısınma
• Artan nüfusa bağlı gıda kıtlığı
• Tarım zararlılarından doğal yöntemlerle kurtulma
• Hormonların veya bazı enzimlerin laboratuvar koşullarında da üretilebilmesi, böylece bazı hastalıklarla mücadelenin çok daha kolay olması
• Atık su tesislerinin işleyiş biçimi,
• Akvaryum içi bakterilerle doğal yollarla filtreleme yapmak
• 1990 yıllında çıkarılmaya başlanan İnsan Genom Projesi
gibi sayısız konuda bilgi sahibi olur ve toplumların gelişmesi açısından kritik sorunlara çözüm önerileri yaratabiliriz.
Kısacası, biyoloji sayesinde;
• Çevre sorunları
• Biyolojik çeşitlilik sağlanması
• Sağlık sorunları
• Gıda ve su kıtlığına ilişkin sorunlar
• Küresel ısınma
gibi kritik konularda bilgi ve çözüm sahibi olunmaktadır.
ABC üçgenini katladığımızda deltoid oluşturmuş olduk. Deltoid özelliklerinden bildiğimiz bilgiler sağ olsun, BAC ve CAB' ile BCA ve ACB' açılarının birbirlerine eşit olduğunu biliyoruz. Dikdörtgenin tüm açılarının 90 derece olduğu için şekilde gösterdiğimiz gibi a ve b açılarının kırk beşer derece olduğunu buluyoruz. Bu da bize soruda bahsedilen dikdörtgenin bir kare olduğunu gösterir. Kare olduğunu bulduğumuza göre bir kenarın uzunluğu 5 olduğu için diğer kenar uzunluklarına da 5 diyebilir ve alanı buradan bulabiliriz.
Genellikle ders ve soru paylaşıyoruz. Bugün bir farklılık yapıp eğitim sisteminde emeği geçen birini kısaca anacağız. Genç yaştaki ölümüyle Atatürk’ü ağlatan “ne evlattı o” dedirten bakanımız: Mustafa Necati
Mustafa Necati; 24 yaşında milletvekili, 30 yaşında Adalet Bakanı ve 31 yaşında Eğitim Bakanı olmuştur. 35 yıllık hayatına birçok başarı sığdırmış, bir sürü yeniliğe imza atmıştır. Avukat, gazeteci aynı zamanda öğretmendir.
Kuvâ-yi Milliye’de yer almış, savaştan sonra itilaf devletlerince işlerine son verilen demiryolu işçilerinin haklarını savunmak, savaştan dönen işsiz yedek-subayların sıkıntılarını gidermek için çalışmalar yapmıştır.
Birçok alanda özveriyle çalışmış ama en çok eğitim alanında iz bırakmıştı bizlerde. Yaptığı en büyük yenilikler şunlardır:
-Maarif Teşkilatı’na dair kanunu çıkardı, eğitim işlerini valilerin kontrolünden çıkararak bakanlığın kontrolüne aldı. Kanun’da yer alan “Maarif hizmetinde asıl olan öğretmenliktir” hükmü ile öğretmenlik mesleğini itibarlı hâle getirdi.
-Uzman öğretmen yetiştirmek üzere Avrupa’ya öğrenci gönderilmesini sağladı.
-Yeni bir ilkokul programı hazırlandı ve “toplu öğretim” Avrupa ile aynı anda Türkiye’de uygulanmaya başlandı.
-Ortaöğretim parasızlaştırıldı; okul kitapları bakanlıkça bastırıldı.
-Birçok tepkiye rağmen karma eğitim sistemine geçildi.
-Hem okuma yazma öğretmek ve hem de onlara temel vatandaşlık eğitimi kazandırmak amacıyla halk dershaneleri açılmış ve buralarda 50 bin kişi eğitilmiştir. 1928 yılında yeni harflerin kabulüyle Millet Mektepleri açılarak buralarda 42 bin dolayında kurs düzenlenerek bir milyon dolayında vatandaş kurstan yararlandırılmıştır.
-Yabancı okullar denetim altına alındı.
-Köylere öğretmen yetiştirmek için köy öğretmen okulları modeli planlandı. Denizli ve Kayseri’de köy muallim mektebi açıldı.
-Harf İnkılabı gerçekleştirildi. Yeni harfleri öğretmek için Millet Mektepleri kuruldu, okuma-yazma seferberliği başlatıldı.
Mustafa Necati, amacını şöyle açıklıyordu:
“Memlekette, mektep bulamayan bir çocuk bırakmayacağım.”
Resmî kayıtlarda Mustafa Necati Bey’in Millet Mektepleri’nin açıldığı, 1 Ocak’ta apandisit patlaması sonucu Ankara Numune Hastahanesi’nde öldüğü belirtilmiştir. Ölümü üzerine arkadaşı Cumhurbaşkanı Atatürk’ün çok etkilenip ağladığı, ilk olarak Falih Rıfkı Atay’ın 1968’de yayınladığı Çankaya kitabında anlatılır.
“O kadar sevinen Necati, Latin harfi ile imza atmayı henüz meşk ediyordu. Maarif Vekili, Millet Mektebi’nin ilk talebesi olacaktı. Heyecan içinde kalktı. Pek sevdiği zeybeğini oynadı. Kör barsak ameliyatı olması için hekimlerin nasihatlerini dinlemeyen zavallı genç, bu sıçrayışlarla bir zehir kesesini delerek içine akıttığını bilmiyordu. Ertesi gün ateşler içinde yattı, Millet Mektebini sayıklayarak öldü. Atatürk’ün ilk defa hıçkırıklarla ağladığını bu ölüm akşamı görmüştüm. ‘Ne evlattı O’ diye hayıflanıyordu.”
Mustafa Necati; 24 yaşında milletvekili, 30 yaşında Adalet Bakanı ve 31 yaşında Eğitim Bakanı olmuştur. 35 yıllık hayatına birçok başarı sığdırmış, bir sürü yeniliğe imza atmıştır. Avukat, gazeteci aynı zamanda öğretmendir.
Kuvâ-yi Milliye’de yer almış, savaştan sonra itilaf devletlerince işlerine son verilen demiryolu işçilerinin haklarını savunmak, savaştan dönen işsiz yedek-subayların sıkıntılarını gidermek için çalışmalar yapmıştır.
Birçok alanda özveriyle çalışmış ama en çok eğitim alanında iz bırakmıştı bizlerde. Yaptığı en büyük yenilikler şunlardır:
-Maarif Teşkilatı’na dair kanunu çıkardı, eğitim işlerini valilerin kontrolünden çıkararak bakanlığın kontrolüne aldı. Kanun’da yer alan “Maarif hizmetinde asıl olan öğretmenliktir” hükmü ile öğretmenlik mesleğini itibarlı hâle getirdi.
-Uzman öğretmen yetiştirmek üzere Avrupa’ya öğrenci gönderilmesini sağladı.
-Yeni bir ilkokul programı hazırlandı ve “toplu öğretim” Avrupa ile aynı anda Türkiye’de uygulanmaya başlandı.
-Ortaöğretim parasızlaştırıldı; okul kitapları bakanlıkça bastırıldı.
-Birçok tepkiye rağmen karma eğitim sistemine geçildi.
-Hem okuma yazma öğretmek ve hem de onlara temel vatandaşlık eğitimi kazandırmak amacıyla halk dershaneleri açılmış ve buralarda 50 bin kişi eğitilmiştir. 1928 yılında yeni harflerin kabulüyle Millet Mektepleri açılarak buralarda 42 bin dolayında kurs düzenlenerek bir milyon dolayında vatandaş kurstan yararlandırılmıştır.
-Yabancı okullar denetim altına alındı.
-Köylere öğretmen yetiştirmek için köy öğretmen okulları modeli planlandı. Denizli ve Kayseri’de köy muallim mektebi açıldı.
-Harf İnkılabı gerçekleştirildi. Yeni harfleri öğretmek için Millet Mektepleri kuruldu, okuma-yazma seferberliği başlatıldı.
Mustafa Necati, amacını şöyle açıklıyordu:
“Memlekette, mektep bulamayan bir çocuk bırakmayacağım.”
Resmî kayıtlarda Mustafa Necati Bey’in Millet Mektepleri’nin açıldığı, 1 Ocak’ta apandisit patlaması sonucu Ankara Numune Hastahanesi’nde öldüğü belirtilmiştir. Ölümü üzerine arkadaşı Cumhurbaşkanı Atatürk’ün çok etkilenip ağladığı, ilk olarak Falih Rıfkı Atay’ın 1968’de yayınladığı Çankaya kitabında anlatılır.
“O kadar sevinen Necati, Latin harfi ile imza atmayı henüz meşk ediyordu. Maarif Vekili, Millet Mektebi’nin ilk talebesi olacaktı. Heyecan içinde kalktı. Pek sevdiği zeybeğini oynadı. Kör barsak ameliyatı olması için hekimlerin nasihatlerini dinlemeyen zavallı genç, bu sıçrayışlarla bir zehir kesesini delerek içine akıttığını bilmiyordu. Ertesi gün ateşler içinde yattı, Millet Mektebini sayıklayarak öldü. Atatürk’ün ilk defa hıçkırıklarla ağladığını bu ölüm akşamı görmüştüm. ‘Ne evlattı O’ diye hayıflanıyordu.”
Bu soru, payda eşitleyerek çözmeniz istenilseydi buraya zaten atılmazdı.
Amacımız soldaki kök3'ü evirip çevirip sağdaki ifadeye benzetmek olduğu için ilk önce kök3 ile 2 arasında nasıl bir bağ kurabiliriz ona bakıyoruz. Bildiğimiz üzere kökx-köky formatındaki sayıların eşlenikleri kökx+köky formatında oluyor. Bu yüzden de kök3'ün yanına bir -1 ekleyip eşleniği ile çarptığımızda 2 sonucuna ulaşıyoruz. kök3+1'li kısmı eşitliğin diğer tarafına attığımızda da mavi renkle yazdığımız ifade çıkıyor. Soruya tekrar dönelim, eşitliğin sol tarafından 1 çıkardığımıza göre sağ tarafından da 1 çıkarmamız gerekir. Gerekeni yaptıktan sonra ikinci satırdaki siyah eşitliğe ulaşırız. Bundan sonrasında soldaki kök3-1 ifadesini mavi renkle yazdığımız ifadeyi kullanarak istediğimiz forma getiriyoruz. Son olarak da a ve b'yi bulup çarpıyoruz.
Amacımız soldaki kök3'ü evirip çevirip sağdaki ifadeye benzetmek olduğu için ilk önce kök3 ile 2 arasında nasıl bir bağ kurabiliriz ona bakıyoruz. Bildiğimiz üzere kökx-köky formatındaki sayıların eşlenikleri kökx+köky formatında oluyor. Bu yüzden de kök3'ün yanına bir -1 ekleyip eşleniği ile çarptığımızda 2 sonucuna ulaşıyoruz. kök3+1'li kısmı eşitliğin diğer tarafına attığımızda da mavi renkle yazdığımız ifade çıkıyor. Soruya tekrar dönelim, eşitliğin sol tarafından 1 çıkardığımıza göre sağ tarafından da 1 çıkarmamız gerekir. Gerekeni yaptıktan sonra ikinci satırdaki siyah eşitliğe ulaşırız. Bundan sonrasında soldaki kök3-1 ifadesini mavi renkle yazdığımız ifadeyi kullanarak istediğimiz forma getiriyoruz. Son olarak da a ve b'yi bulup çarpıyoruz.
📔 TARİH - İnsanlığın Hafızası Tarih
Tarih Nedir?
Bizden çok önceleri de kendilerine bu soruyu soranlar çok olmuştur. Tabi ki hepsinin verdiği cevaplar birbirinden farklıdır. Çünkü dönemleri gereği yoğunlaştıkları alanlar ve yaşayış biçimleri, tarih nedir sorusuna verdikleri cevaplara da açıkça yansımıştır. Ama genel bir tanım yapmak gerekirse:
Tarih, geçmişte yaşamış insan topluluklarının birbirleriyle olan ilişkilerini sosyal, kültürel, iktisadi, siyasi vb. faaliyetlerini yer ve zaman belirtilerek o yer ve zamanın koşulları göz önüne alınarak, bir sebep-sonuç ilişkisi içerisinde, kaynaklara dayanarak inceleyen sosyal bilim dalıdır.
Tarih Nedir?
Bizden çok önceleri de kendilerine bu soruyu soranlar çok olmuştur. Tabi ki hepsinin verdiği cevaplar birbirinden farklıdır. Çünkü dönemleri gereği yoğunlaştıkları alanlar ve yaşayış biçimleri, tarih nedir sorusuna verdikleri cevaplara da açıkça yansımıştır. Ama genel bir tanım yapmak gerekirse:
Tarih, geçmişte yaşamış insan topluluklarının birbirleriyle olan ilişkilerini sosyal, kültürel, iktisadi, siyasi vb. faaliyetlerini yer ve zaman belirtilerek o yer ve zamanın koşulları göz önüne alınarak, bir sebep-sonuç ilişkisi içerisinde, kaynaklara dayanarak inceleyen sosyal bilim dalıdır.
Motivasyon | Teknoloji | Girişimci
Photo
İki kare farkını "iki tane sayının farkı ile toplamlarının çarpımı" biçiminde gösterebiliyoruz. Peki iki karenin toplamını bu şekilde gösterebilir miyiz?
Final Results
34%
Evet
66%
Hayır