Про игру в вышибалы.

Я стараюсь быть всегда максимально мягок к родителям. Трудности, с которыми они сталкиваются, каждодневные вызовы, с которыми приходится бороться, и не снились нам, специалистам. Ты устал после часового занятия с ребёнком? Попробуй побыть с ним 24 на 7!

Но иногда (повторюсь, ИНОГДА!) родители, сами того не осознавая, могут тормозить развитие ребёнка а то и вовсе откатывать его назад.

Этот пост не про обвинения, злобу, виктимблэйминг (или как там это называется). И не о белых пальто. Он про то, что о себе, своем ментальном здоровье тоже надо заботиться.

Вот ты час мучил малыша. Ты рушил стереотип его отношений со взрослыми. Не брал его на руки каждую секунду. Не делал за него задания. Не давал ему потонуть в мире аутостимуляций и простейших игр. Вылавливал простых слова. К концу занятия ребёнок постепенно нормализуется, привыкает. Ты можешь действовать твёрдо, быть требовательным только в ситуации, когда уверен, что заданная тобой планка абсолютно достижима для ребёнка, он может сделать то, на чем ты настаиваешь. И это и именно такой случай - к концу занятия мы наконец начинаем работать. Выдыхаешь, записываешь задания на дом.

Выводишь девочку в коридор. «У ти пути пусичка! Тебе дядя Камиль обижал, да? Ты зе мая мааааааинькая. Мы его поругаем, правда? Иди на ручки! Не, давай сама тебя обую. Устяля, мая холосия!».

Стикер с заданиями кладется в карман. Его вряд ли даже откроют. «Но я тысячу раз…» говорил про адекватное общение с ребёнком, про развитие самостоятельности, про систему поощрений. Звал маму на занятия. Но как об стенку горох! Мне стыдно за дальнейшие слова: иногда кажется, что родителям прикольно, чтобы ребёнок всегда оставался в таком «детском» состоянии, когда ему года полтора, только положительные эмоции и ещё нет никаких подготовок к школе, проблем в речи, страшных диагнозов и ПМПК.

Хочется спросить, как в мемном видосе: «Ну и нафига я это делал?». Девочка походит ко мне месяц, потом на месяц исчезнет, где-то «обнулившись» до исходного состояния. И так уже раз третий. Отказаться жалко - у ребёнка хороший потенциал. Продолжать дальше трудно, потому что безрезультатно, тупо мучаешь дитё на протяжении 55 минут.

Боль.

Про универ.

Через 40 минут (если всё не похерят воздушные тревоги) у меня будет первая настоящая очная пара по Специальной педагогике! Буду слушать выступления студентов, дал на прошлой практикоориентированные задания.

Пожелайте удачи в бою!

P.S.
Прошло всё вроде неплохо, хотя без тревог не обошлось. Всем спасибо за поддержку!

Про еду.

Решил я такой вчера сделать фантастическое возвращение в приложение с подсчетом калорий. Ну, думаю, я же уже умный, почти два месяца до этого считал, после перерыва навык остался, я точно не могу сильно переедать.

Но вот, подсчитал. Вот столько пережираю каждый день) Понятно, что много двигаюсь (относительно), но всё равно это очень жирно и сахарно.

Пора вновь следить за пузом. Затянуть потуже пояса, ахах

Мягкий, пышный картофельный хлеб с луком, или как это ещё называют, #Сводка_с_полей

«Ивовый лук» шедевр. Уже вроде писал про это произведение Екатерины Болдыревой, но вот недавно переслушал, и накрыло. Поэтому если охота пострадать, прожить за 5 минут целый аудиоспектакль, то вам сюда. Причем, думаю, история из песни вполне себе могла быть. Во времена, когда племена древних славян были раскиданы по лесам, вокруг лазили какие-то печенеги или половцы, а чудь белоглазая, в чащобах и оврагах, шепталась, готовая утащить зазевавшегося путника в трясину.

В чем прикол огромных радиаторных решеток в автомобилях? И китайские марки, и большинство «старичков» делают себе огромную сетку на морде. Для чего? Машины выглядят так, будто у них широоооокая заросшая переносица и маааааленькие поросячьи глазки по бокам! Самые прикольные, на мой взгляд, радиаторные решетки у «Киа». Почти у всех последних моделей они в одном стиле, растянутые по горизонтали, приплюснутые сверху и снизу, будто великан какой-то лепил их на нос машины двумя пальцами. (У него неплохо с пинцетным хватом, но жал, видать, слишком сильно)

На стёклах большинства государственных учреждений появились кресты из скотча. Хотя говорили, что там какая-то бронеплёнка - может она просто невидимая, нужно приглядываться? Выглядит всё, как обычный скотч. Иногда даже малярный - зачем он вообще нужен, есть ли от него толк?
И что будет, когда всё закончится? Я вспоминаю, как оттирал следы скотча от шкафа уайт-спиритом, та ещё работёнка. И вот по остеклениям Дк, школ и больниц будут лазить люди в масках, таскать туда-сюда стремянки, ватными дисками или тряпочками стирать клей. Или забьют на всё, просто сняв скотч? Тогда на окнах останутся пыльные буквы «Х».

Вот один из признаков РАС - способность понимать социальный контекст. Дети с РАС не могут, а мы вот можем.
Но даже и без РАС часто возникают ситуации, в которых нет писанных правил, нужно импровизировать.
Например, здороваться ли с работниками ПВЗ вне их работы? Вот ты приходишь на Вб, забираешь очередную покупку - тогда твое «Здравствуйте, добрый день» или «Хорошего вечера» становится частью простой вежливости. Но вот ты уже полгода ходишь в один и тот же ПВЗ, а затем видишь работника в магазине. Вы идете по одному ряду с крупами, навстречу друг другу. Здороваться или нет? Женщина вроде занята, смотрит в сторону, или ведёт ребёнка? Она обслуживает на работе половину района, наверняка все с ней здороваются. Или она уже ненавидит этих здоровающихся людей? А может не помнит меня, че мне здороваться-то? Как назло, огромная пачка туалетной бумаги в тележке: «От же серун!», наверняка подумает. Да, не буду здороваться!
А потом как-нибудь отводишь глаза и семенишь в сторону консервированных овощей. Потом ещё час мучаешься совестью, что не поздоровался. И заходишь в ПВЗ через два дня, потупив взор.

Симметрия новых, свежевыстроенных домов, упорядоченных фасадов и ровных линий очень радует глаз. Это такой уголок порядка в мире переменчивого хаоса.
Но мы видим вещи лишь однажды. Дальше ленивый мозг делает внутри себя «образ», и, проезжая мимо на маршрутке, ты уже не всматриваешься в новостройки, мозг говорит тебе, «Это те новые дома, ничего интересного». И чтобы по-настоящему увидеть их вновь, нужно приложить волевое усилие.
Итак, я стараюсь чаще ездить без экрана телефона. Это добавляет некоторой осознанности с утра, поэтому важно. Проезжая по улице Энгельса, я любуюсь симметрией линий и прямых углов. Далее замечаю неладное. Как первые пятнышки коррозии на гладком срезе металла, как потемнения лишайника на сливочно-оранжевом боку известкового облицовочного камня - следы присутствия людей! Геометрическая гармония нарушается. Вот здесь на балконе висит белье, там поставили увесистый шкаф, некоторые стекла оклеили фольговой плёнкой разных оттенков. Некоторые окна открыты невпопад, там попытались засунуть в нишу для кондиционера прибор большего размера. Здания потеряли свой неживой лоск, отдалились от архитектурного идеала. Человек есть хаос.

А ещё, Человек существо социальное, гораздо менее агрессивное при этом, чем другие приматы. В процессе эволюции люди открыли и развили нечто больше их самих - культуру. Поэтому бывает забавно наблюдать со стороны, отдалившись, будто глазами инопланетянина, на то, как эти культурные надстройки ломаются.
Например, в тесноте и духоте заполненного утреннего автобуса. В какой-то момент ещё один втискивающийся человек словно превышает критическую массу, и начинается битва всех против всех. Толкаются мужчины у входа, старушки гудят на подростков, играющих в телефон и не уступающих место, давка в середине автобуса, кричит ребёнок где-то вначале, все пытаются отстраниться от пьяного мужчины, что вот-вот извергнет содержимое желудка, но давка прижимает несчастных к его мятой липкой одежде. Крики, злой шепот, брань, первые матерные слова. Если абстрагироваться ещё сильнее, не воспринимать речь, то, наверное, точно так же первые Хомо буянили в пещерах, споря о том, кому достанется самый вкусный кусок добычи. Поменять пещеру на автобус, горб буйвола на место у окна - и вот мы вновь в начале времён!

А ещё, если не давать человеку телефон, то при любой возможности он пишет такие длинные пространные посты, полные лишних метафор. Графомания в чистом виде!

Всем добра-бобра и хороших выходных!

Про интенсив.

Сцена после титров.

Теперь дорогого мне клиента следует передать другому специалисту, по месту жительства. Если любишь - отпусти, и это очень подходит к отношениям специалист-клиент.

Мне, конечно, волнительно. Кто-то сможет поработать с ребёнком, оценить мой вклад, может, сразу отпишется от канала) Но, думаю, всё будет хорошо.

Важнейшей целью нашей деятельности является будущее наших клиентов. И мне нужен на этом пути соратник и преемник.

Итак, требуется специалист для ребёнка с РАС.

Мальчик, 5.7, активный, со стереотипами, истериками, аутоагрессией.

Запрос на работу с поведением, занятия с дефектологом, развитие ВПФ. Москва, станция метро Тимирязевская.

Нужен специалист, который сможет приехать на дом, или детский центр поблизости. Если вы готовы откликнуться - напишите мне в Лс (@WhatIneedtodo), я сброшу все данные родителям)

Заранее всех благодарю! Если вы не специалист, но знаете кого-то, отвечающего указанным выше требованиям - комменты открыты для ваших рекомендаций!

Про откаты.

Мне очень нравился лозунг на школьной стенгазете в нашем классе. Спустя 15 лет я всё ещё его помню: «Волна вперёд - и мы вперёд, Волна назад - а мы ни шагу!».

Мне кажется, запомнившееся выражение впилось куда-то в голову, появившись потом в процессе профессионального становления. Я не очень мягкий дефектолог. Порой вообще не мягкий! Требовательный, со всякими правилами поведения в кабинете, нагружающий родителей. Мучаю детей, в общем. Но я при этом верю, что каждый мой маленький клиент может добиться большего, преодолеть себя нынешнего ради себя будущего. Пройти имеющиеся трудности вместе со мной, иногда сдабривая путь порцией слёз.

Недавно я тут ныл про девочку со своеобразным откатом, когда вначале казалось, что пропали все учебные навыки, а поведение осталось, а после оказалось, что «посыпалось» вообще всё, и ребёнок будто впервые ко мне пришёл.

Сегодня у нас было долгожданное отличное занятие. Наконец тот самый замечательный ребёнок вернулся! Будто по иссохшим каналам памяти и мышления вновь пустили потоки мозговой деятельности! Боже, как же я рад! Первые 15 минут занятия - истерики и ад, последние 45 - как икра на масле! Мы вернулись к речевым инструкциям, смогли собрать пазлы, наконец вновь освоили пинцетный хват. Да, это пока что относительно небольшие успехи, но это всего лишь спустя 4 занятия после отпуска и сильнейшего отката.

Так что я рад. Мы вышли на плато. С которого стартанём ракетой ввысь!

Про аудитории.

Через 20 минут у меня будет очередная пара в универе. Прошлая прошла неплохо, но хочется лучше. Дал много заданий. Думаю, скоро меня начнут ненавидеть)

Я человек территориальный, домашний. Мне важно место, в котором я работаю. И потому пока чувствую себя недостаточно уверенным в большой аудитории. Не из-за студентов, а именно из-за нового места. Тут все как с кабинетом, надо сделать территорию своей. Обойти вокруг несколько раз, осмотреть все мелочи, проникнуть щупальцами в каждый уголок, наполнить собой. И дальше уже пахать на отвоеванной пещере.

И ещё, надеюсь, что не будет 100500 воздушных тревог, перебежек в убежище и обратно. Но это уже опционально)

Пожелайте удачи в бою!

Если хотели походить на группы - можно попробовать эти. Толян крутой)

​​Мы с прекрасной коллегой делаем терапевтическую группу свободного формата.

С чем может помочь наша терапевтическая группа:

• не получается построить отношения;
• не уживаетесь в коллективе;
• сравниваете себя с другими и проигрываете;
• чувствуете внутреннюю пустоту и одиночество;
• не понимаете, почему в отношениях повторяется один и тот же сценарий;
• чувствуете невозможность проявляться и заявлять о себе;
• ваши личные границы слишком проницаемые или слишком жесткие.

О нас:

Мы, Анатолий Акимов и Ярдена Яковлева, — экзистенциально-ориентированные терапевты. Поэтому и наша группа будет такой — свободной и исследовательской. Однако название группы произошло из другой нашей совместной идентичности — реляционного психоанализа. Разыгрывание является основным его концептом, достаточно сложным, но самое важное в этом то, что чтобы ни произошло на группе, мы обязательно об этом поговорим, честно и открыто, но с уважением к вашим (и нашим!) способам защиты.

Наша внутренняя задача — помочь вам быть собой с другими даже тогда, когда это очень сложно.

Все подробности тут, записаться можно к нам в личные сообщения.

Про прописи.

Терпеть не могу прописи. Поэтому очень понимаю детей, которые относятся к ним так же.

Но надо.

После долгой подготовки руки я начинаю обычно с планшета. Он как бы идет «мимо» уже приобретенного негативного опыта ребёнка по отношению к письму. И поэтому дети на нем охотно раскрашивают и пишут.

И вот девочке было дано задание - нарисовать квадратики и кружочки. А так как я не успел дать дальнейшие инструкции, ребёнок решил продолжить письмо грустными рожицами! Что это, если не мем?)

Да, маленькая девочка, бородатый дядя прекрасно тебя понимает!)

Через минут 5 внезапный эфир. Будем говорить про работу с детьми с полевым поведением)

Про контакты.

Один из самых частых запросов родителей: «Хочется, чтобы он ещё с детьми играл, знаете, взаимодействовал, общался, а не просто бегал на площадке туда-сюда».

И, естественно, мы, специалисты, должны подобные запросы удовлетворять. Потому что социализация важна. Потому что обучение с примера других детей идет иными путями, и порой гораздо более эффективно. Потому что хотим мы того или нет, ребёнок должен быть успешен не только в нашем кабинете, но и за его пределами.

Но, естественно, собрать разных детей в кучу и назвать это «групповым занятием» не всегда эффективно. Нужен длительный период подготовки.

Вначале ребёнок занимается со мной один на один. Некоторое время спустя, когда я понимаю, что малыш принял все условия работы в кабинете, выполняет инструкции, поддерживает нужное для занятий поведение, мы начинаем занятия с другим ребёнком. Два киндера сидят, каждый со своим заданием, я втискиваюсь между.

Затем бородатый вредный дядька исчезает. И у детей появляется одно задание на двоих. Закрутить, к примеру, болтики на доске. У каждого своя тарелочка с болтиками, но вот доска одна. И мы видим непосредственность первых контактов, когда дети напрямую пытаются делить территорию, идти на компромиссы, уступать или отстаивать свою точку зрения. На такой простой игре мальчишки и девчонки тренируют будущие игры и контакты со сверстниками, открывают себя социального.

Далее идут более сложные совместные задания, большие по количеству малышей группы, потом очередность, затем всякие игры, в которых нужно опираться на другого. Это долгий путь, сложный, но оттого и интересный для специалиста.

Однако иногда дети форсируют события, и мы видим всякие чудеса и забавности.

На неделе было первое групповое у одного интересного мальчика. Я долго искал ему напарника, и когда нашел, был очень рад. Погонял их по-отдельности, затем пригласил на первую мини-группу.

Сажаю двух мальчиков за большой стол, на края, подальше друг от друга. Один тёмный, другой светлый, не конфликтуют, но и внимания друг на друга ноль - инь-янь на минималках. То, что дети не интересуются друг другом, вообще нормально, первый раз как-никак. Отворачиваюсь, меняя учебные пособия, оборачиваюсь обратно…

Я и не знал, что короткая детская ручка Пети способна так вытянуться. Второй мальчик, пусть будет Пётр, сидит в шоке от того, что ему жамкают ухо. По-доброму так, с энтузиазмом исследователя-натуралиста. У первого, Пети, серьёзное и задумчивое лицо, будто выражающее мысль: «Ого, у тебя тоже есть ухо!».

Думаю, у ребят всё будет отлично! Жду следующего занятия)

Про долгий рабочий день.

Выхожу я с работы, бреду на остановку. Плюсы трудиться в нашем новом центре - он находится аккурат возле конечной остановки моего автобуса. Она же и стартовая, и я, без пересадок, могу добраться домой. К тому же, когда садишься в пустой автобус, можешь занять заветное место на углу вверху, и спокойно, в течение часа поездки, читать, смотреть аниме или писать вот такие посты.

Подходя к остановке, вижу бабушку с девочкой, что закончила у меня занятие пять минут назад. Самым правильным было бы кивнуть им, сказать, может, «А вы ещё здесь? Удачной дороги, Катя!» и отойти подальше. Но я знаю, что сейчас всей семье тяжело, взрослеющая принцесса разносит дом на раз-два и ведет себя более-менее спокойно только в моем кабинете. Поэтому я подхожу и разговариваю с бабушкой. Об образовательном маршруте ребёнка, о причинах и особенностях, о нежелательном поведении. А часть времени, просто слушаю, потому что ей это нужно, и отвечаю какими-то пословицами.

Вот подъезжает мой заветный автобус, я уже поворачиваюсь к нему, и тут оказывается, что бабушка и девочка тоже поедут со мной. «Нам всё равно с пересадкой, поедем с вами!».

Я этого не планировал. А так как уже выбрал вежливость вместо лучшего решения, то и уходить в свой угол не стал. Сели втроём, как раз такое место, два кресла рядом и одно напротив, есть у средней двери.

Я сажусь с Катей. Так как решил извлечь максимум из предстоящего получаса поездки и провести небольшой эксперимент. Дорога до занятий и обратно является одной из самых трудных задач для бабушки и мамы. Потому что Катя быстро устает и уходит в разнос, порой поездка оканчивается серьёзными истериками. Дело тут не только в минусах общественного транспорта для чувствительной психики ребёнка с РАС, но и в простом отсутствии авторитета взрослого, понимания контекста ситуации.

Так вот, ближе к делу. В моей диссертации (если я эту собаку когда-нибудь допишу!) будет понятие «Знака». Знак - это индивидуально подобранный символ или объект, облегчающий ребенку самостоятельную регуляцию собственного поведения. Эдакий костыль до «саморегуляции». В данном конкретном случае я хочу проверить свою гипотезу и узнать, как спонтанный знак повлияет на поведение ребёнка.

План зреет в моей голове с первой минуты, но ему требуется мариноваться пару остановок. К следующей автобус уже сильно наполняется, и я уступаю своё место рядом с девочкой, вручив ей в руки мой рюкзак. Бабушка смотрит на меня удивлённо, девочка как на откровенного дурака, но я киваю обоим, мол, всё норм, так и было задумано!

Если раньше Катя сидела спокойно потому, что рядом плюхнулся бородатый дядька, которого она недолюбливает, но слушается, то теперь всё поменялось. Я специально двигаюсь немного вбок, к задней части автобуса, так, чтобы выйти из обзора. Теперь от меня из следов остался только рюкзак.

Он не тяжелый, пару кг. Но довольно объёмный. И беспокойной, активной девочке с кучей аутостимуляций приходится прилагать усилия, чтобы удержать его. Плюс, возможно, напоминает про противного дядьку.

Спустя 15 минут Катя пытается в своей привычной манере начать вращать резко головой. Это начало её типичного аутостимулирующего поведения, потом обычно разрастающегося в крики, пальцы во рту, прыгания, из-за чего взрослые выходят с ней из автобуса и несколько минут ждут на остановке следующего. Но в этот раз ритуал нарушился - рюкзак начал падать с колен, ребёнок попытался его удержать и отвлекся. Ещё минут через десять Катя попыталась засунуть пальцы в рот, но в процессе ослабила хватку рюкзака. Посмотрела на него удивленно, прижала к себе, положила обе руки на ручку, и дальше уже ехала спокойно.

Ближе к остановке, где бабушке с Катей нужно было выходить, я забираю у ребёнка свою поклажу и искренне благодарю за помощь. Катя улыбается. Бабушка тоже её хвалит. У самых дверей девочку так и подрывает «уйти в разнос», но она более-менее сдерживается.

P.S.
Лайка-самоедка считает, что этот пост слишком самовлюбленный. Я с ней соглашусь. Но жаль двум дням писанины пропадать) Поэтому он тут.