Очень полезные упражнения для чтения
1. Прыжок-остановка
По команде «Прыжок» ребенок начинает читать текст до команды «Остановка!» Тогда он прекращает читать и отрывает взгляд от страницы. Вы снова даете команду «Прыжок». Задача ребенка — быстро найти место, на котором он остановился в прошлый раз, и начать читать с него.
2. Параллельное чтение
Берется два одинаковых текста. Удобнее всего распечатать из интернета небольшой рассказ, один лист отдать ребенку, другой взять самому. Подойдут и две одинаковых книжки. После этого вы начинаете вслух читать текст, а ребенок присоединяется и читает одновременно с вами, следя пальцем за строкой. Читая, то ускоряйте, то снижайте темп, заставляя ребенка изменять скорость чтения вслед за вами.
3. Артикуляционная гимнастика
Сделайте подборку скороговорок, пословиц, поговорок и предложите ребенку прочитать их с разной скоростью, с разным выражением. Следите за тем, чтобы у ребенка не сбивалось дыхание, чтобы он четко выговаривал все звуки, в том числе окончания слов.
4. Поиск загаданного слова
Попросите ребенка найти в незнакомом тексте загаданное вами слово. Задача — найти загаданное слово как можно быстрее. Делайте это по очереди, превратив поиск слов в увлекательную игру. Время поиска засекайте по часам, а тексты подбирайте в соответствии с уровнем и возрастом ребенка.
5. Чтение с закладкой
Предложите ребенку прочитать текст, используя закладку. При этом он должен прикрывать закладкой не нижнюю строку, а уже прочитанные слова. Благодаря этому упражнению ребенок научиться не возвращаться глазами к ранее прочитанному тексту, и скорость чтения возрастет.
6. Зрительный диктант
Возьмите текст, состоящий из 5-6 предложений. Прикройте его листом бумаги и покажите ребенку только первое предложение. Затем закройте его и попросите ребенка повторить прочитанное по памяти. Чем точнее он воспроизведет предложение, тем лучше. После этого откройте второе предложение, затем третье и так до конца текста.
7. Вверх ногами
Переверните книгу и предложите ребенку почитать ее вверх ногами. Поначалу с этим могут возникнуть трудности, но постепенно ребенок научится распознавать целостный образ слова даже в таком неожиданном ракурсе.
8. Складывание слов из частей
Напишите десять-двенадцать слов таким образом, чтобы начало слова приходилось на одну карточку, а окончание осталось на другой. Перемешайте карточки и предложите ребенку отыскать и сложить из них слова. Постепенно задачу можно усложнить, выбрав более сложные слова и разделив их не на две части, а на три или четыре. Это упражнение помогает «достраивать» слово по первым буквам, ускоряя темп чтения.
1. Прыжок-остановка
По команде «Прыжок» ребенок начинает читать текст до команды «Остановка!» Тогда он прекращает читать и отрывает взгляд от страницы. Вы снова даете команду «Прыжок». Задача ребенка — быстро найти место, на котором он остановился в прошлый раз, и начать читать с него.
2. Параллельное чтение
Берется два одинаковых текста. Удобнее всего распечатать из интернета небольшой рассказ, один лист отдать ребенку, другой взять самому. Подойдут и две одинаковых книжки. После этого вы начинаете вслух читать текст, а ребенок присоединяется и читает одновременно с вами, следя пальцем за строкой. Читая, то ускоряйте, то снижайте темп, заставляя ребенка изменять скорость чтения вслед за вами.
3. Артикуляционная гимнастика
Сделайте подборку скороговорок, пословиц, поговорок и предложите ребенку прочитать их с разной скоростью, с разным выражением. Следите за тем, чтобы у ребенка не сбивалось дыхание, чтобы он четко выговаривал все звуки, в том числе окончания слов.
4. Поиск загаданного слова
Попросите ребенка найти в незнакомом тексте загаданное вами слово. Задача — найти загаданное слово как можно быстрее. Делайте это по очереди, превратив поиск слов в увлекательную игру. Время поиска засекайте по часам, а тексты подбирайте в соответствии с уровнем и возрастом ребенка.
5. Чтение с закладкой
Предложите ребенку прочитать текст, используя закладку. При этом он должен прикрывать закладкой не нижнюю строку, а уже прочитанные слова. Благодаря этому упражнению ребенок научиться не возвращаться глазами к ранее прочитанному тексту, и скорость чтения возрастет.
6. Зрительный диктант
Возьмите текст, состоящий из 5-6 предложений. Прикройте его листом бумаги и покажите ребенку только первое предложение. Затем закройте его и попросите ребенка повторить прочитанное по памяти. Чем точнее он воспроизведет предложение, тем лучше. После этого откройте второе предложение, затем третье и так до конца текста.
7. Вверх ногами
Переверните книгу и предложите ребенку почитать ее вверх ногами. Поначалу с этим могут возникнуть трудности, но постепенно ребенок научится распознавать целостный образ слова даже в таком неожиданном ракурсе.
8. Складывание слов из частей
Напишите десять-двенадцать слов таким образом, чтобы начало слова приходилось на одну карточку, а окончание осталось на другой. Перемешайте карточки и предложите ребенку отыскать и сложить из них слова. Постепенно задачу можно усложнить, выбрав более сложные слова и разделив их не на две части, а на три или четыре. Это упражнение помогает «достраивать» слово по первым буквам, ускоряя темп чтения.
Pоди мне маленькую дочку..
Hу сделай это для мeня!
Пyскай родится моя дочкa
B дождливый вечер cентября.
Я так всю жизнь мечтал о дoчке!
Mечтал о дочке от тeбя!
Kогда она в тебе проcнется,
Я буду счастлив навсегдa!
Она так будет на тебя пoхожа,
И волосы и взгляд и ямки на щeках.
Такая нежная и бархатная кожa,
И капелька безумия в глазаx.
Она так будет весело cмеяться,
И я готов стареть, но только рядом с ней!
Я буду для нее во всем стараться,
Ведь у меня на этот повод тысячи идей.
Она узнает, что такое звезды
Вдохнет в себя манящего тепла.
Она откроет для меня просторы,
Что эта жизнь мне не дала.
Роди мне дочку, умоляю!
Дай появится ей на свет!
Hу сделай это для мeня!
Пyскай родится моя дочкa
B дождливый вечер cентября.
Я так всю жизнь мечтал о дoчке!
Mечтал о дочке от тeбя!
Kогда она в тебе проcнется,
Я буду счастлив навсегдa!
Она так будет на тебя пoхожа,
И волосы и взгляд и ямки на щeках.
Такая нежная и бархатная кожa,
И капелька безумия в глазаx.
Она так будет весело cмеяться,
И я готов стареть, но только рядом с ней!
Я буду для нее во всем стараться,
Ведь у меня на этот повод тысячи идей.
Она узнает, что такое звезды
Вдохнет в себя манящего тепла.
Она откроет для меня просторы,
Что эта жизнь мне не дала.
Роди мне дочку, умоляю!
Дай появится ей на свет!
На ВДНХ в рамках второго съезда Движения Первых прошла церемония награждения победителей и лауреатов всероссийского конкурса «Премия Первых».
Это соревнование, в котором участники движения оценивают проекты, направленные на всестороннее развитие молодежи, и выбирают достойных всероссийского признания.
Выбор основывается на опыте лучших детских учреждений и организаций. «Премия Первых» – один из уникальных проектов движения, который помогает найти и отметить лучшие детские проекты в сфере ЗОЖ, досуга, начала карьеры, саморазвития.
Это соревнование, в котором участники движения оценивают проекты, направленные на всестороннее развитие молодежи, и выбирают достойных всероссийского признания.
Выбор основывается на опыте лучших детских учреждений и организаций. «Премия Первых» – один из уникальных проектов движения, который помогает найти и отметить лучшие детские проекты в сфере ЗОЖ, досуга, начала карьеры, саморазвития.
ПОЧЕМУ ТАЛАНТЛИВЫХ ДЕТЕЙ ТРАВЯТ СВЕРСТНИКИ
Интересное наблюдение сделала педагог и детский психолог Александра Романова.
Психолог пришла к выводу, что, как ни странно, жертвами школьного буллинга чаще всего становятся именно талантливые дети. Она не только объяснила это явление, но и дала рекомендации, как избежать этой неприятной ситуации.
В большинстве зафиксированных случаях буллинга событии развивались не стремительно.
Как правило, все начинается с невинной шутки, на которую жертва не смогла ответить, и за ней закрепляется определенная слава.
Родители должны уметь распознавать признаки неблагоприятной атмосферы и вовремя предпринимать шаги, которые не допустят дальнейшего развития.
Часто именно нестандартное поведение гонимого и провоцирует агрессивное поведение сверстников. И хотя это ни в коем случае, не снимает ответственности с них, мы должны понимать, что есть шаги, которые должны предпринять сами, чтобы подобное не случилось с нашим ребенком.
Пример из практики.
Виктора (имя вымышленное), воспитывали в духе необходимости постоянно развиваться.
Само собой, в раннем возрасте умение читать, а позднее - владение большим объемом информации и навыков автоматически выделили ребенка среди сверстников.
У Вити не было друзей, он хорошо учился, но все больше уходил в себя. Ему было неинтересно со сверстниками, так как его увлечения в корне отличались от их занятий. А его манера общаться с ребятами немного свысока отбивала у них желание искать общения с ним.
Родители решили отправить его в лагерь, где по отзывам, была продвинутая программа с большим количеством разных секций.
Казалось бы, компания должна была подобраться соответствующая. Но спустя несколько дней, сын позвонил и сказал, что если его немедленно не увезут домой, то он сбежит. На вопрос, что случилось, он ответил, что его все ненавидят.
Подробно расспросив сына, родители узнали следующее:
оказавшись в комнате с тремя другими ребятами, Витя настоятельно потребовал, чтобы они выключили музыку, так как она мешает ему читать.
на следующий день его позвали играть в "Монополию", но он ответил, что в такие примитивные игры не играет.
и это было только начало...
Само собой, Виктор стал изгоем и мишенью для едких острот. Хотя это больше отдаляло его от ребят, чем обижало, ведь он считал их примитивными.
В итоге, когда присоединились все ребята, для парня стало невыносимым нахождение в их обществе, и он запаниковал.
В данном случае Виктор демонстративно ставил себя выше сверстников, и вполне закономерно, что именно его в итоге избрали в качестве объекта для буллинга.
Но давайте помнить - вина лежит не на Вите - ведь он всего лишь ребенок. Ответственны родители, внушившие ему его исключительность.
Интересное наблюдение сделала педагог и детский психолог Александра Романова.
Психолог пришла к выводу, что, как ни странно, жертвами школьного буллинга чаще всего становятся именно талантливые дети. Она не только объяснила это явление, но и дала рекомендации, как избежать этой неприятной ситуации.
В большинстве зафиксированных случаях буллинга событии развивались не стремительно.
Как правило, все начинается с невинной шутки, на которую жертва не смогла ответить, и за ней закрепляется определенная слава.
Родители должны уметь распознавать признаки неблагоприятной атмосферы и вовремя предпринимать шаги, которые не допустят дальнейшего развития.
Часто именно нестандартное поведение гонимого и провоцирует агрессивное поведение сверстников. И хотя это ни в коем случае, не снимает ответственности с них, мы должны понимать, что есть шаги, которые должны предпринять сами, чтобы подобное не случилось с нашим ребенком.
Пример из практики.
Виктора (имя вымышленное), воспитывали в духе необходимости постоянно развиваться.
Само собой, в раннем возрасте умение читать, а позднее - владение большим объемом информации и навыков автоматически выделили ребенка среди сверстников.
У Вити не было друзей, он хорошо учился, но все больше уходил в себя. Ему было неинтересно со сверстниками, так как его увлечения в корне отличались от их занятий. А его манера общаться с ребятами немного свысока отбивала у них желание искать общения с ним.
Родители решили отправить его в лагерь, где по отзывам, была продвинутая программа с большим количеством разных секций.
Казалось бы, компания должна была подобраться соответствующая. Но спустя несколько дней, сын позвонил и сказал, что если его немедленно не увезут домой, то он сбежит. На вопрос, что случилось, он ответил, что его все ненавидят.
Подробно расспросив сына, родители узнали следующее:
оказавшись в комнате с тремя другими ребятами, Витя настоятельно потребовал, чтобы они выключили музыку, так как она мешает ему читать.
на следующий день его позвали играть в "Монополию", но он ответил, что в такие примитивные игры не играет.
и это было только начало...
Само собой, Виктор стал изгоем и мишенью для едких острот. Хотя это больше отдаляло его от ребят, чем обижало, ведь он считал их примитивными.
В итоге, когда присоединились все ребята, для парня стало невыносимым нахождение в их обществе, и он запаниковал.
В данном случае Виктор демонстративно ставил себя выше сверстников, и вполне закономерно, что именно его в итоге избрали в качестве объекта для буллинга.
Но давайте помнить - вина лежит не на Вите - ведь он всего лишь ребенок. Ответственны родители, внушившие ему его исключительность.
Что будет, если не лечить насморк?
❌Точно будет гайморит!
✅Нет, гайморит не имеет никакого отношения к лечению/отсутствию лечения насморка. Более того, слизистая в гайморовых пазухах очень часто воспаляется при обычном насморке во время банальной ОРВИ и проходит без лечения за 7-10 дней. Синусит бывает чаще, чем вы думаете- если бы каждому ребёнку с ОРВИ при насморке делали рентген пазух, то увидели бы это.
❌Будут аденоиды!
✅Аденоиды у детей увеличиваются по самым разным причинам, причём у большинства, это самое распространённое хроническое заболевание у детей - из-за перенесённых вирусных или бактериальных инфекций, на фоне аллергического ринита, рефлюкса, но непосредственно насморк или отсутствие лечения насморка к их увеличению не приводит. Насморк - это лишь симптом различных заболеваний, а вирусные инфекции не имеют никакого специфического лечения.
❌Насморк станет хроническим!
✅Хронический насморк - это вазомоторный ринит, аллергический ринит, хронический неаллергический (гипертрофический) ринит. Они возникают по самым разным причинам, начиная от генетических, и заканчивая анатомическими нарушениями в носу, но ни одной из этих причин не является отсутствие лечения насморка. Просто при этих заболеваниях насморк очень длительный, в начале может иметь такие же симптомы, как и ОРВИ, и потому возникает неверная логическая связь «это потому, что насморк не долечили», хотя на самом деле это или изначально вообще не была ОРВИ, или все началось с ОРВИ.
❌Будет хронический гайморит!
✅Он бывает и по причине анатомических аномалий в носу, и хронического ринита, и астмы, курения, частых вирусных инфекций (не без лечения и не длительных, а частых), и воздействия раздражающих факторов внешней среды, химических веществ, плесени, аллергического ринита - но не по причине отсутствия лечения насморка.
❌Будет отит!
✅Никакой связи между лечением насморка и отита нет. У детей в целом строение слуховой трубы предрасполагающий фактор отита - хоть лечи насморк, хоть не лечи
!!Итого - насморк при обычной ОРВИ не требует никакого лечения, кроме симптоматического, такого, как промывание носа солевым раствором, поддержания нормальной температуры воздуха и влажности. Если же насморк продолжается более 2-3 недель, или сопровождается головной болью, кашлем, лихорадкой, вялостью, слабостью, другими настораживающими симптомами, это всегда требует осмотра врача!
А вот цвет выделений из носа особого значения не имеет.
Врач оториноларингологии Марина Евдокимова
❌Точно будет гайморит!
✅Нет, гайморит не имеет никакого отношения к лечению/отсутствию лечения насморка. Более того, слизистая в гайморовых пазухах очень часто воспаляется при обычном насморке во время банальной ОРВИ и проходит без лечения за 7-10 дней. Синусит бывает чаще, чем вы думаете- если бы каждому ребёнку с ОРВИ при насморке делали рентген пазух, то увидели бы это.
❌Будут аденоиды!
✅Аденоиды у детей увеличиваются по самым разным причинам, причём у большинства, это самое распространённое хроническое заболевание у детей - из-за перенесённых вирусных или бактериальных инфекций, на фоне аллергического ринита, рефлюкса, но непосредственно насморк или отсутствие лечения насморка к их увеличению не приводит. Насморк - это лишь симптом различных заболеваний, а вирусные инфекции не имеют никакого специфического лечения.
❌Насморк станет хроническим!
✅Хронический насморк - это вазомоторный ринит, аллергический ринит, хронический неаллергический (гипертрофический) ринит. Они возникают по самым разным причинам, начиная от генетических, и заканчивая анатомическими нарушениями в носу, но ни одной из этих причин не является отсутствие лечения насморка. Просто при этих заболеваниях насморк очень длительный, в начале может иметь такие же симптомы, как и ОРВИ, и потому возникает неверная логическая связь «это потому, что насморк не долечили», хотя на самом деле это или изначально вообще не была ОРВИ, или все началось с ОРВИ.
❌Будет хронический гайморит!
✅Он бывает и по причине анатомических аномалий в носу, и хронического ринита, и астмы, курения, частых вирусных инфекций (не без лечения и не длительных, а частых), и воздействия раздражающих факторов внешней среды, химических веществ, плесени, аллергического ринита - но не по причине отсутствия лечения насморка.
❌Будет отит!
✅Никакой связи между лечением насморка и отита нет. У детей в целом строение слуховой трубы предрасполагающий фактор отита - хоть лечи насморк, хоть не лечи
!!Итого - насморк при обычной ОРВИ не требует никакого лечения, кроме симптоматического, такого, как промывание носа солевым раствором, поддержания нормальной температуры воздуха и влажности. Если же насморк продолжается более 2-3 недель, или сопровождается головной болью, кашлем, лихорадкой, вялостью, слабостью, другими настораживающими симптомами, это всегда требует осмотра врача!
А вот цвет выделений из носа особого значения не имеет.
Врач оториноларингологии Марина Евдокимова
ЗНАЕТЕ, ОДНА ЖЕНЩИНА КАК-ТО МНЕ ДАЛА ХОРОШИЙ УРОК...
Она спросила:
"Представь, у тебя болит сердце, плачет грудной ребенок, старшая просит погладить блузу, а муж- помочь завязать галстук? Как поступишь?"...
Я начала говорить о маленьком ребенке, но она оборвала меня:
"Выпей таблетку от боли в сердце и приляг, попроси дочь занять маленького, а мужа погладить ей блузу и разобраться с галстуком самому. Береги себя в первую очередь. Опять-таки ради детей. Потому что никто и никогда не будет любить твоих детей так, как любишь их ты. Полюби сама себя в первую очередь!!!"
Она спросила:
"Представь, у тебя болит сердце, плачет грудной ребенок, старшая просит погладить блузу, а муж- помочь завязать галстук? Как поступишь?"...
Я начала говорить о маленьком ребенке, но она оборвала меня:
"Выпей таблетку от боли в сердце и приляг, попроси дочь занять маленького, а мужа погладить ей блузу и разобраться с галстуком самому. Береги себя в первую очередь. Опять-таки ради детей. Потому что никто и никогда не будет любить твоих детей так, как любишь их ты. Полюби сама себя в первую очередь!!!"
Сегодня в российских школах говорили о химии - о великом российском ученом Дмитрии Менделееве
В этом году исполняется 190 лет со дня рождения ученого и эта круглая дата - отличный повод поговорить о наших гениях-соотечественниках в рамках урока «Разговоры о важном».
Почетным гостем занятия стал Илья Семериков - научный сотрудник Физического института им. П.Н. Лебедева Российской академии наук.
Ребята не просто вспомнили великого химика, но узнали как ученые делают открытия, чем квантовый компьютер отличается от обычного, а также получили советы, как сделать собственное научное открытие.
В этом году исполняется 190 лет со дня рождения ученого и эта круглая дата - отличный повод поговорить о наших гениях-соотечественниках в рамках урока «Разговоры о важном».
Почетным гостем занятия стал Илья Семериков - научный сотрудник Физического института им. П.Н. Лебедева Российской академии наук.
Ребята не просто вспомнили великого химика, но узнали как ученые делают открытия, чем квантовый компьютер отличается от обычного, а также получили советы, как сделать собственное научное открытие.
Я люблю 😍 тебя, Папа, очень сильно люблю.
А за что - я, пожалуй, объяснить не смогу.💞
И за то, что весёлый, и за то, что родной,💕
И за то, что похожа я во многом с тобой.💓
И за то, что умеешь всё простить и понять,
И за то, что не любишь слов на ветер бросать.
И за то, что открытый, и за то, что простой,
И за то, что уютно и надежно с тобой,
Что не хочешь покоя, что душа молода...
Я люблю 😍 тебя, Папа, я тобою горда.
И, наверно, не стоит объяснять - почему? -
Я люблю 😍 тебя просто потому, что люблю.💗
А за что - я, пожалуй, объяснить не смогу.💞
И за то, что весёлый, и за то, что родной,💕
И за то, что похожа я во многом с тобой.💓
И за то, что умеешь всё простить и понять,
И за то, что не любишь слов на ветер бросать.
И за то, что открытый, и за то, что простой,
И за то, что уютно и надежно с тобой,
Что не хочешь покоя, что душа молода...
Я люблю 😍 тебя, Папа, я тобою горда.
И, наверно, не стоит объяснять - почему? -
Я люблю 😍 тебя просто потому, что люблю.💗
ЧЕМУ МЫ ЗАБЫВАЕМ УЧИТЬ ДЕТЕЙ
Мы так хлопочем о знаниях, а самое главное, самое важное – это научить детей сочувствию, сопереживанию и состраданию. Ребенок, который не видит уставших глаз матери, не замечает пожелтевшего лица отца, который бежит, чтобы посмотреть, что в сумке, а если не принесли ничего – выражает недовольство, устраивает истерику – это двойка нам, не ребенку.
Так научайте: «Ты просишь меня сделать вот это? Но ты не спросил – есть ли у меня силы? Посмотри на меня, у меня их нет. Ты не спросил – есть ли у меня возможность. Вот мой кошелек, а там нет возможности. И ты не спросил – есть ли у меня желание, а у меня его нет. У меня его нет, потому что я не вижу внимания к себе, понимания, помощи».
Поэтому не торопимся исполнять желания нашего чада, а стараемся, чтобы ребенок увидел наше состояние, наши возможности, силы, усталость, нашу немощь. Не надо бояться этого показывать. Иногда даже необходимо это сделать: «Я устала, помоги мне, пожалуйста, принеси подушку»; «дай стакан воды, пожалуйста»; «спасибо, я отдохну, а потом мы вернемся к твоей проблеме». Потом, когда я отдохну. Научаем ребят понимать, что от нас так много зависит, и нас надо беречь.
И мы должны изначально сказать ребенку, зачем он пришел в эту жизнь. «Зачем Господь тебя создал? Для Царствия Небесного? Да. Но оно высоко, далеко, и к нему очень трудно идти. А путь к нему простой. Он складывается из трех составляющих, в основе которых лежит служение».
Первое служение – родителям. Это ты должен будешь потом сказать: «Отец, мама, я куплю вам лекарства, посажу вас во главу стола, это я упокою вашу старость». Как дети отнесутся к нашей старости, неопрятной, болезненной? Ведь мама уже не будет такой умной и такой быстрой. Останемся мы для них мамой и папой или окажемся предками, которые закоптили это небо?
Второе служение – своей семье. «Если тебе будет дана твоя собственная семья, ты должен будешь служить этой семье, кормить, защищать, воспитывать своих детей, закладывать в них те духовно-нравственные ценности, о которых должен будешь знать сам».
А третье служение – отечеству. Мы так боимся слова «родина», «патриотизм», мы бежим этих слов. А избегать их не надо. Служить родине своим талантом, рождением, воспитанием детей – высшее предназначение. Как можно раньше сообщаем об этом нашим детям.
Мы так хлопочем о знаниях, а самое главное, самое важное – это научить детей сочувствию, сопереживанию и состраданию. Ребенок, который не видит уставших глаз матери, не замечает пожелтевшего лица отца, который бежит, чтобы посмотреть, что в сумке, а если не принесли ничего – выражает недовольство, устраивает истерику – это двойка нам, не ребенку.
Так научайте: «Ты просишь меня сделать вот это? Но ты не спросил – есть ли у меня силы? Посмотри на меня, у меня их нет. Ты не спросил – есть ли у меня возможность. Вот мой кошелек, а там нет возможности. И ты не спросил – есть ли у меня желание, а у меня его нет. У меня его нет, потому что я не вижу внимания к себе, понимания, помощи».
Поэтому не торопимся исполнять желания нашего чада, а стараемся, чтобы ребенок увидел наше состояние, наши возможности, силы, усталость, нашу немощь. Не надо бояться этого показывать. Иногда даже необходимо это сделать: «Я устала, помоги мне, пожалуйста, принеси подушку»; «дай стакан воды, пожалуйста»; «спасибо, я отдохну, а потом мы вернемся к твоей проблеме». Потом, когда я отдохну. Научаем ребят понимать, что от нас так много зависит, и нас надо беречь.
И мы должны изначально сказать ребенку, зачем он пришел в эту жизнь. «Зачем Господь тебя создал? Для Царствия Небесного? Да. Но оно высоко, далеко, и к нему очень трудно идти. А путь к нему простой. Он складывается из трех составляющих, в основе которых лежит служение».
Первое служение – родителям. Это ты должен будешь потом сказать: «Отец, мама, я куплю вам лекарства, посажу вас во главу стола, это я упокою вашу старость». Как дети отнесутся к нашей старости, неопрятной, болезненной? Ведь мама уже не будет такой умной и такой быстрой. Останемся мы для них мамой и папой или окажемся предками, которые закоптили это небо?
Второе служение – своей семье. «Если тебе будет дана твоя собственная семья, ты должен будешь служить этой семье, кормить, защищать, воспитывать своих детей, закладывать в них те духовно-нравственные ценности, о которых должен будешь знать сам».
А третье служение – отечеству. Мы так боимся слова «родина», «патриотизм», мы бежим этих слов. А избегать их не надо. Служить родине своим талантом, рождением, воспитанием детей – высшее предназначение. Как можно раньше сообщаем об этом нашим детям.
КАК НАУЧИТЬ РЕБЕНКА БЫТЬ ОТВЕТСТВЕННЫМ, А НЕ ВИНОВАТЫМ
Автор: Анна Быкова
Когда мы ребенку расписываем во всех красках его проступок, восклицаем: “Да как так можно? Как не стыдно?”, то хотим научить его отвечать за свои поступки.
Ребенок еще только учится отличать хорошее от плохого, и в этом ему помогают взрослые. Они хотят вырастить ответственных и порядочных людей. Но как же так получается, что все наставления и взывание к совести родителей и педагогов часто приводят к обратному эффекту? Ребенок вынужденно извиняется, но ничего не делает, чтобы исправить свои ошибки. Его поглощает чувство вины, стыда и собственной никчемности. И тут уже не до исправления.
Психолог Анна Быкова считает, что между “человеком ответственным” и “человеком виноватым” существует большая разница. Она рассказывает, как воспитать в ребенке именно ответственность, а не взрастить чувство вины.
«Вина, скажу я вам, весьма разрушительна. Разрушает человека изнутри, разрушает отношения. Она остается как горькое послевкусие даже после того, как прощение получено.
«Ты прощен», — говорят человеку, отягощенному виной, но его внутренний голос, не умолкая, шепчет: «Мне самому себя нельзя простить». Вина разрастается до такой степени, что сама дружба или партнерство ставится под вопрос. Очень сложно продолжать общаться с человеком, если рядом с ним чувствуешь только вину. Поэтому человеку важно истребить в себе вину, пока вина не съела человека.
Но для некоторых людей именно вина является любимым чувством, этаким золотым слитком «правильности». Такой человек с гордостью и пафосом говорит: «Я всегда беру вину на себя! Вину чувствует тот, в ком сильна совесть!» А вот здесь начинается путаница, потому что совесть идет рука об руку с ответственностью, а не с виной.
Давайте введем сейчас две категории «Человек Виноватый» и «Человек Ответственный» и попробуем понять их отличия.
Итак, «Человек Виноватый». Обвиняет себя. Сожалеет. Извиняется. Переживает собственную «плохость».
«Человек Ответственный». Решает возникшую проблему, ищет способы устранения ошибки, делает выводы на будущее. Ответственность – это не про переживания. Это про действия.
Ответственный работник вдруг заметил ошибку в своем проекте. Не теряясь, он просто откорректирует ее, подумает, как это могло произойти, и, чтобы исключить повторение этой ошибки, что-то изменит в своей работе. Виноватый работник просто не найдет сил для исправления ошибки, ведь его полностью поглотит чувство вины: «Я подставил коллег! Все меня считают виноватым! Не могу пережить этот стыд!». Итогом такого самобичевания могут стать не только дополнительные ошибки из-за переноса внимания на внутренний эмоциональный дискомфорт, но и увольнение по собственному желанию с устойчивым убеждением «Я не оправдал доверия!»
Навязывая ребенку вину, вряд ли стоит ждать, что он пойдет исправлять свою оплошность. Не пойдет, если специально над этим не работать, не обсуждать с ним возможность исправления.
То же происходит, если от ребенка требовать извинений, не вникая в причины его поведения: «Вот наглец! Как можно было ударить Варю! Немедленно извинись!» Родители, научившие ребенка формальным извинениям, упускают главное — это только слово. Ребенок, выучивший и успешно применяющий слово «Извини», привыкает не исправлять свои ошибки, а прятаться за показным сожалением. Мол, я уже извинился, чего вы еще от меня хотите.
Но чем старше он становится, тем меньше извинений от него ждут. Вместо слов раскаяния взрослый мир ждет от человека конкретных действий, которые исправят ситуацию. А слово «Извини» – это делать, к сожалению, не умеет. Обвиняя ребенка, к сожалению, привить ответственность не получится. А вот повесить ярлык «Я плохой» очень даже возможно. С такой биркой у ребенка срабатывает рефлекс: «Зачем что-то стараться делать, если все равно я плохой?».
Стремясь научить ребенка ответственности через вину, мы в результате получаем портрет неуверенного в себе и своих поступках человека.
Не погружайте ребенка в чувство вины, а помогите ему осознать причины, последствия и придумать возможности исправления ситуации.
Автор: Анна Быкова
Когда мы ребенку расписываем во всех красках его проступок, восклицаем: “Да как так можно? Как не стыдно?”, то хотим научить его отвечать за свои поступки.
Ребенок еще только учится отличать хорошее от плохого, и в этом ему помогают взрослые. Они хотят вырастить ответственных и порядочных людей. Но как же так получается, что все наставления и взывание к совести родителей и педагогов часто приводят к обратному эффекту? Ребенок вынужденно извиняется, но ничего не делает, чтобы исправить свои ошибки. Его поглощает чувство вины, стыда и собственной никчемности. И тут уже не до исправления.
Психолог Анна Быкова считает, что между “человеком ответственным” и “человеком виноватым” существует большая разница. Она рассказывает, как воспитать в ребенке именно ответственность, а не взрастить чувство вины.
«Вина, скажу я вам, весьма разрушительна. Разрушает человека изнутри, разрушает отношения. Она остается как горькое послевкусие даже после того, как прощение получено.
«Ты прощен», — говорят человеку, отягощенному виной, но его внутренний голос, не умолкая, шепчет: «Мне самому себя нельзя простить». Вина разрастается до такой степени, что сама дружба или партнерство ставится под вопрос. Очень сложно продолжать общаться с человеком, если рядом с ним чувствуешь только вину. Поэтому человеку важно истребить в себе вину, пока вина не съела человека.
Но для некоторых людей именно вина является любимым чувством, этаким золотым слитком «правильности». Такой человек с гордостью и пафосом говорит: «Я всегда беру вину на себя! Вину чувствует тот, в ком сильна совесть!» А вот здесь начинается путаница, потому что совесть идет рука об руку с ответственностью, а не с виной.
Давайте введем сейчас две категории «Человек Виноватый» и «Человек Ответственный» и попробуем понять их отличия.
Итак, «Человек Виноватый». Обвиняет себя. Сожалеет. Извиняется. Переживает собственную «плохость».
«Человек Ответственный». Решает возникшую проблему, ищет способы устранения ошибки, делает выводы на будущее. Ответственность – это не про переживания. Это про действия.
Ответственный работник вдруг заметил ошибку в своем проекте. Не теряясь, он просто откорректирует ее, подумает, как это могло произойти, и, чтобы исключить повторение этой ошибки, что-то изменит в своей работе. Виноватый работник просто не найдет сил для исправления ошибки, ведь его полностью поглотит чувство вины: «Я подставил коллег! Все меня считают виноватым! Не могу пережить этот стыд!». Итогом такого самобичевания могут стать не только дополнительные ошибки из-за переноса внимания на внутренний эмоциональный дискомфорт, но и увольнение по собственному желанию с устойчивым убеждением «Я не оправдал доверия!»
Навязывая ребенку вину, вряд ли стоит ждать, что он пойдет исправлять свою оплошность. Не пойдет, если специально над этим не работать, не обсуждать с ним возможность исправления.
То же происходит, если от ребенка требовать извинений, не вникая в причины его поведения: «Вот наглец! Как можно было ударить Варю! Немедленно извинись!» Родители, научившие ребенка формальным извинениям, упускают главное — это только слово. Ребенок, выучивший и успешно применяющий слово «Извини», привыкает не исправлять свои ошибки, а прятаться за показным сожалением. Мол, я уже извинился, чего вы еще от меня хотите.
Но чем старше он становится, тем меньше извинений от него ждут. Вместо слов раскаяния взрослый мир ждет от человека конкретных действий, которые исправят ситуацию. А слово «Извини» – это делать, к сожалению, не умеет. Обвиняя ребенка, к сожалению, привить ответственность не получится. А вот повесить ярлык «Я плохой» очень даже возможно. С такой биркой у ребенка срабатывает рефлекс: «Зачем что-то стараться делать, если все равно я плохой?».
Стремясь научить ребенка ответственности через вину, мы в результате получаем портрет неуверенного в себе и своих поступках человека.
Не погружайте ребенка в чувство вины, а помогите ему осознать причины, последствия и придумать возможности исправления ситуации.
Океанолог Анатолий Сагалевич рассказал российским школьникам об интересной работе ученого.
Сегодня он стал гостем урока "Разговоры о важном".
За свою долгую карьеру Сагалевич успел погрузиться на дно Ледовитого океана, принять участие во сотнях научных экспедициях и даже помочь голливудскому режиссеру Джеймсу Кэмерону снять знаменитый фильм "Титаник".
Совсем недавно в стране отмечали День первооткрывателя - его празднуют 29 января в день открытия Антарктиды. Вероятно, после сегодняшнего урока, первооткрывателей станет больше.
Сегодня он стал гостем урока "Разговоры о важном".
За свою долгую карьеру Сагалевич успел погрузиться на дно Ледовитого океана, принять участие во сотнях научных экспедициях и даже помочь голливудскому режиссеру Джеймсу Кэмерону снять знаменитый фильм "Титаник".
Совсем недавно в стране отмечали День первооткрывателя - его празднуют 29 января в день открытия Антарктиды. Вероятно, после сегодняшнего урока, первооткрывателей станет больше.
10 ПРИЗНАКОВ ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ, КОТОРЫЕ РОДИТЕЛИ НАЗЫВАЮТ ИСТЕРИКАМИ
1. Неспособность контролировать импульсы.
Ваш ребенок швыряет все что вы ему даете, даже когда вы просите его не делать этого?
Поверьте, это нормальное поведение.
У ребенка до 4 лет еще не полностью развились области мозга, которые отвечают за самоконтроль.
Многие родители ждут, что такое поведение должно прекратиться к 3-м годам, но на самом деле ребенок может сдерживать себя примерно с 4-х лет.
2. Накопленный стресс.
В современном мире у детей перегруженный график, как и у взрослых.
Из-за этого у ребенка накапливается стресс.
Родителям нужно поддерживать баланс у ребенка между временем для игры, отдыха, учебы и занятий спортом.
3. Обострение реакции.
Помните то чувство раздражительности, которое вы испытываете, если голодны или плохо спали?
Так вот, у детей это чувство примерно в 10 раз острее!
Ведь ребенок еще не способен контролировать свои чувства.
4. Крик и много плача.
В отличие от взрослых, дети не способны контролировать свои сильные эмоции.
Поэтому каждый раз, когда ребенок начинает кричать или плакать, лучше не реагировать и не наказывать.
Они любят бегать, прыгать, ездить на велосипеде ...
Вместо того, чтобы успокаивать ребенка, лучше совершите с ним незапланированную прогулку на детскую площадку или в парк, чтобы он потратил энергию.
6. Хочу быть самостоятельным.
Родители часто пугаются, когда видят, что ребенок остриг сам себе волосы.
Это не признаки истерики - просто ребенок сделал то, что захотел. Он становится самостоятельным.
Пусть несет ответственность за свои решения. Стрижка волос - один из первых признаков, что ребенок стремится быть самостоятельным.
7. Другая сторона медали.
Например, ребенку может очень нравиться детский садик или школа, но при этом он может плохо себя там вести, если у него появились проблемы.
Или ребенок может быть осторожен со сверстниками, но меряться силой со своими родителями.
При таких ситуациях от родителей требуется понимание и внимательность к ребенку.
8. Хочу играть любой ценой.
Дети любят быть неуправляемыми!
Не расстраивайтесь из-за их своевольности. Это способ заставить вас играть с ними больше, повышая уровень новизны и эмоций в их жизни.
Если родители это понимают - им легче это вовремя прекратить.
9. Эмоциональное заражение.
За несколько миллисекунд важные эмоции, такие как радость и страх, передаются от одного человека другому. И обычно это никому не заметно.
Но, такая эмоциональная инфекция затрагивает детей.
На ребенка особенно влияет настроение его родителей.
10. Реакция на противоречивые вещи.
Если вы дали своему ребенку конфеты перед обедом, а на следующий день отказываетесь делать то же самое, то нет ничего удивительного, что ребенок плачет.
Маленькие дети, как же как и вы - очень не любят разочарования.
Лучше придерживайтесь постоянства!
1. Неспособность контролировать импульсы.
Ваш ребенок швыряет все что вы ему даете, даже когда вы просите его не делать этого?
Поверьте, это нормальное поведение.
У ребенка до 4 лет еще не полностью развились области мозга, которые отвечают за самоконтроль.
Многие родители ждут, что такое поведение должно прекратиться к 3-м годам, но на самом деле ребенок может сдерживать себя примерно с 4-х лет.
2. Накопленный стресс.
В современном мире у детей перегруженный график, как и у взрослых.
Из-за этого у ребенка накапливается стресс.
Родителям нужно поддерживать баланс у ребенка между временем для игры, отдыха, учебы и занятий спортом.
3. Обострение реакции.
Помните то чувство раздражительности, которое вы испытываете, если голодны или плохо спали?
Так вот, у детей это чувство примерно в 10 раз острее!
Ведь ребенок еще не способен контролировать свои чувства.
4. Крик и много плача.
В отличие от взрослых, дети не способны контролировать свои сильные эмоции.
Поэтому каждый раз, когда ребенок начинает кричать или плакать, лучше не реагировать и не наказывать.
Они любят бегать, прыгать, ездить на велосипеде ...
Вместо того, чтобы успокаивать ребенка, лучше совершите с ним незапланированную прогулку на детскую площадку или в парк, чтобы он потратил энергию.
6. Хочу быть самостоятельным.
Родители часто пугаются, когда видят, что ребенок остриг сам себе волосы.
Это не признаки истерики - просто ребенок сделал то, что захотел. Он становится самостоятельным.
Пусть несет ответственность за свои решения. Стрижка волос - один из первых признаков, что ребенок стремится быть самостоятельным.
7. Другая сторона медали.
Например, ребенку может очень нравиться детский садик или школа, но при этом он может плохо себя там вести, если у него появились проблемы.
Или ребенок может быть осторожен со сверстниками, но меряться силой со своими родителями.
При таких ситуациях от родителей требуется понимание и внимательность к ребенку.
8. Хочу играть любой ценой.
Дети любят быть неуправляемыми!
Не расстраивайтесь из-за их своевольности. Это способ заставить вас играть с ними больше, повышая уровень новизны и эмоций в их жизни.
Если родители это понимают - им легче это вовремя прекратить.
9. Эмоциональное заражение.
За несколько миллисекунд важные эмоции, такие как радость и страх, передаются от одного человека другому. И обычно это никому не заметно.
Но, такая эмоциональная инфекция затрагивает детей.
На ребенка особенно влияет настроение его родителей.
10. Реакция на противоречивые вещи.
Если вы дали своему ребенку конфеты перед обедом, а на следующий день отказываетесь делать то же самое, то нет ничего удивительного, что ребенок плачет.
Маленькие дети, как же как и вы - очень не любят разочарования.
Лучше придерживайтесь постоянства!
Узнать о работе мозга, здоровье детей и проверить память - на ВДНХ открылась полезная для семей экспозиция «Наука. Человек. Образование».
До конца недели она будет работать в рамках выставки "Россия".
Посетителям разрешат посмотреть, как работает научная лаборатория, предложат пройти исследование биоэлектрической активности мозга, прочитают лекции о здоровье детей, проверят память и даже определят эмоциональное здоровье.
До конца недели она будет работать в рамках выставки "Россия".
Посетителям разрешат посмотреть, как работает научная лаборатория, предложат пройти исследование биоэлектрической активности мозга, прочитают лекции о здоровье детей, проверят память и даже определят эмоциональное здоровье.