Вся наша команда учителей на новом тренинге для педагогов
Некоторые методы мы активно применяем в институте таджвида, часть запланированы в обучении взрослых и детей.
Этот год у нас - год взлета иншааЛлах 🚀
Это мое намерение и дуа, потому что рынок обучения давно просит изменений.
Хватит быть как когда-то: скучными, однообразными. Пора изменять мышление и принять новый мир. Мир цифровизации, баннерной слепоты, инфопередоза, лени и усталости.
Только те, кто это осознает и учиться новым методам преподавания, будет лучшим педагогом.
Новыми знаниями я буду делиться в нашем сообществе учителей «Педсовет».
Для всех наших образовательных проектов я с командой также прописываю новые методы, которые используются не просто по желанию учителя, а в обязательном порядке.
Некоторые методы мы активно применяем в институте таджвида, часть запланированы в обучении взрослых и детей.
Этот год у нас - год взлета иншааЛлах 🚀
Это мое намерение и дуа, потому что рынок обучения давно просит изменений.
Хватит быть как когда-то: скучными, однообразными. Пора изменять мышление и принять новый мир. Мир цифровизации, баннерной слепоты, инфопередоза, лени и усталости.
Только те, кто это осознает и учиться новым методам преподавания, будет лучшим педагогом.
Новыми знаниями я буду делиться в нашем сообществе учителей «Педсовет».
Для всех наших образовательных проектов я с командой также прописываю новые методы, которые используются не просто по желанию учителя, а в обязательном порядке.
Наша команда учителей вовсю окунулась в методический коучинг «Апгрейд за 45 минут»
Это 2 месяца насыщенной работы в плане правильного обучения учеников и кардинальной перестройки самих уроков.
Все привыкли жить в едином стандарте, когда есть учителя, есть ученики, есть домашние задания, есть обязанность учеников сделать домашнее задание.
Но что происходит на самом деле?
Ученики не доходят до конца.
Они не хотят учиться.
Домашнее задание не интересные и скучная.
Ученики теряют фокус внимания.
Учитель не интересен и скучен.
❓Какой результат получает учитель и ученик в таком взаимодействии❓
Поэтому в этом году вся наша команда применяет новые способы и инструменты обучения как взрослых, так и детей. Эти новые методы уже апробированы нами и они показали, что новый подход в обучении кардинально меняет отношение учеников.
Это 2 месяца насыщенной работы в плане правильного обучения учеников и кардинальной перестройки самих уроков.
Все привыкли жить в едином стандарте, когда есть учителя, есть ученики, есть домашние задания, есть обязанность учеников сделать домашнее задание.
Но что происходит на самом деле?
Ученики не доходят до конца.
Они не хотят учиться.
Домашнее задание не интересные и скучная.
Ученики теряют фокус внимания.
Учитель не интересен и скучен.
❓Какой результат получает учитель и ученик в таком взаимодействии❓
Поэтому в этом году вся наша команда применяет новые способы и инструменты обучения как взрослых, так и детей. Эти новые методы уже апробированы нами и они показали, что новый подход в обучении кардинально меняет отношение учеников.
Выводы с методического коучинга
Тишина на уроке - неравно, что есть фокус учеников.
Коммуникация не в глаза в глаза невозможна. Если учитель говорит и не доносит информацию глаза в глаза, то коммуникации нет.
Именно поэтому, в нашей детской академии важное требование - включенная камера у ребенка и учителя.
Применять каждый прием вовлечения учеников надо объяснять им с точки зрения «зачем им это надо». Так мы развиваем дисциплину ума.
#методики_обучения
Тишина на уроке - неравно, что есть фокус учеников.
Коммуникация не в глаза в глаза невозможна. Если учитель говорит и не доносит информацию глаза в глаза, то коммуникации нет.
Именно поэтому, в нашей детской академии важное требование - включенная камера у ребенка и учителя.
Применять каждый прием вовлечения учеников надо объяснять им с точки зрения «зачем им это надо». Так мы развиваем дисциплину ума.
#методики_обучения
Что такое учитель-центрированный урок?
Anonymous Poll
76%
Когда весь фокус на учителе
2%
Когда ученики не слушают учителя
27%
Когда учитель не хочет применять новые методы обучения, выбирает только то, что ему нравится
Как поднять цены за уроки, не потеряв клиентов.
Начало нового учебного года, приходят новые ученики — время пересмотреть цены. Да и в «Пятерочку» с 500 рублями, как раньше не сходишь.
Итак, как поднимать цены правильно:
✔️ В первую очередь, нужно распределить цены на:
▪️уроки, ▪️абонементы
▪️групповые занятия.
Кому-то подойдут абонементы, кому-то часовые уроки, кому-то мини-группы, а кто-то захочет уроки по полтора часа.
Важно это учитывать и предлагать варианты.
✔️Научиться доносить ценность до клиентов. Как?
Написать:
1. Заранее написать текст в котором говорится о ценностях ваших уроков
2. Собрать отзывы
3. Было/стало — показывать отчеты.
Если вы отличный педагог, но не умеете доносить свою ценность, к сожалению, на бутерброд с лососем денег еще долго не будет(
Чётко прописанный текст даёт вам возможность объяснить, почему вы повышаете цены, зачем клиенту продолжать заниматься с вами и что он получит от этого. Без объяснения причин повысить цены могут только востребованные репетиторы, у которых или понятная репутация, или развитые соцсети.
✔️Не повышать цены резко.
Учеников лучше предупреждать заранее, что это планируется - для такого разговора тоже необходим заранее заготовленный текст. Если вы в сентябре повышаете цены, в мае не забудьте подстелить соломку и себе, и клиентам.
Для этого случая введите дополнительную ценность - то что вы внедрите с начала учебного года. Особенно, если вы начинающий репетитор или вы сильно поднимаете ставку. Это поможет избежать негатива и удержит тех учеников, кому такая цена не подходит.
🤔 Что делать с постоянными клиентами? Для них можно озвучить повышение цен со скидкой 20%. И не забывайте также продумать систему скидок для кто, ходит к вам по абонементу.
И напоследок, самое сладкое - синдром самозванца.
Сколько же классных репетиторов он сгубил...
Дорогие коллеги, поймите, что если вы будете сомневаться в себе, чего-то бояться и думать "а разве мой час и правда столько стоит", ничего не получится. Даже если какие-то клиенты уйдут, придут новые.
Не вступайте в диалог с клиентами, в момент когда чувствуете предательский голосок этого самозванца внутри. Сначала успокойтесь, вспомните, почему поднимаете цены и вперёд. Если страшно, пишите о повышении в переписке.
Если хотите уметь выстраивать правильную коммуникацию с клиентами, не боятся их, а так же повышать свои навыки как педагога, приглашаем вас в наше сообщество учителей.
Пробный период: здесь.
⬇️ А в комментариях поделитесь когда повышаете цены? В сентябре или в январе?
Начало нового учебного года, приходят новые ученики — время пересмотреть цены. Да и в «Пятерочку» с 500 рублями, как раньше не сходишь.
Итак, как поднимать цены правильно:
✔️ В первую очередь, нужно распределить цены на:
▪️уроки, ▪️абонементы
▪️групповые занятия.
Кому-то подойдут абонементы, кому-то часовые уроки, кому-то мини-группы, а кто-то захочет уроки по полтора часа.
Важно это учитывать и предлагать варианты.
✔️Научиться доносить ценность до клиентов. Как?
Написать:
1. Заранее написать текст в котором говорится о ценностях ваших уроков
2. Собрать отзывы
3. Было/стало — показывать отчеты.
Если вы отличный педагог, но не умеете доносить свою ценность, к сожалению, на бутерброд с лососем денег еще долго не будет(
Чётко прописанный текст даёт вам возможность объяснить, почему вы повышаете цены, зачем клиенту продолжать заниматься с вами и что он получит от этого. Без объяснения причин повысить цены могут только востребованные репетиторы, у которых или понятная репутация, или развитые соцсети.
✔️Не повышать цены резко.
Учеников лучше предупреждать заранее, что это планируется - для такого разговора тоже необходим заранее заготовленный текст. Если вы в сентябре повышаете цены, в мае не забудьте подстелить соломку и себе, и клиентам.
Для этого случая введите дополнительную ценность - то что вы внедрите с начала учебного года. Особенно, если вы начинающий репетитор или вы сильно поднимаете ставку. Это поможет избежать негатива и удержит тех учеников, кому такая цена не подходит.
🤔 Что делать с постоянными клиентами? Для них можно озвучить повышение цен со скидкой 20%. И не забывайте также продумать систему скидок для кто, ходит к вам по абонементу.
И напоследок, самое сладкое - синдром самозванца.
Сколько же классных репетиторов он сгубил...
Дорогие коллеги, поймите, что если вы будете сомневаться в себе, чего-то бояться и думать "а разве мой час и правда столько стоит", ничего не получится. Даже если какие-то клиенты уйдут, придут новые.
Не вступайте в диалог с клиентами, в момент когда чувствуете предательский голосок этого самозванца внутри. Сначала успокойтесь, вспомните, почему поднимаете цены и вперёд. Если страшно, пишите о повышении в переписке.
Если хотите уметь выстраивать правильную коммуникацию с клиентами, не боятся их, а так же повышать свои навыки как педагога, приглашаем вас в наше сообщество учителей.
Пробный период: здесь.
⬇️ А в комментариях поделитесь когда повышаете цены? В сентябре или в январе?
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
Опять эти 🍁….
Да, опять 😁
Интересные идет поделок с листьями для вас учителя.
Да, опять 😁
Интересные идет поделок с листьями для вас учителя.
Не можете сесть за планирование урока, вебинара, особенно когда тема малоизвестна и нет наработок?
То что даётся сложно и долго мозг не любит. А когда задача не понятна, тогда мозг вообще уходит в саботаж, например ныряет в соцсети и оттягивает выполнение задач.
Ситуация усугубляется если вы итак постоянно в телефоне или много общаетесь с людьми, одним словом получаете быстрый дофамин. В этом случае у вас будет падать мотивация на долгую кропотливую работу.
Очень важно вырваться из этого порочного круга и приучить мозг к выполнению приоритетных задач. Для этого необходимо восстановить рецепторы к дофамину. Как? Проводить дофаминовый детокс. Пройдя детокс вы сможете садиться за стол работать и выполнять все поставленные задачи, ин шаа Аллах.
Проводится он раз в неделю/4 раза в месяц.
В этот день вы не смотрите соцсети, не смотрите в телефон, не смотрите фильмы.
Офффф, скучно да? Вот, в этом и суть.
Скука — восстановит рецепторы и пробудит в мозге любопытство и желание трудиться над новыми задачами)
❔ Кто пробовал? Пишите свои результаты в комментариях.
#продуктивность
То что даётся сложно и долго мозг не любит. А когда задача не понятна, тогда мозг вообще уходит в саботаж, например ныряет в соцсети и оттягивает выполнение задач.
Ситуация усугубляется если вы итак постоянно в телефоне или много общаетесь с людьми, одним словом получаете быстрый дофамин. В этом случае у вас будет падать мотивация на долгую кропотливую работу.
Очень важно вырваться из этого порочного круга и приучить мозг к выполнению приоритетных задач. Для этого необходимо восстановить рецепторы к дофамину. Как? Проводить дофаминовый детокс. Пройдя детокс вы сможете садиться за стол работать и выполнять все поставленные задачи, ин шаа Аллах.
Проводится он раз в неделю/4 раза в месяц.
В этот день вы не смотрите соцсети, не смотрите в телефон, не смотрите фильмы.
Офффф, скучно да? Вот, в этом и суть.
Скука — восстановит рецепторы и пробудит в мозге любопытство и желание трудиться над новыми задачами)
#продуктивность
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
Наш тренинг для учителей продолжается
❌НО НАМ НЕЛЬЗЯ делится методами преподавания 😱
Запрещено автором тренинга обучать учителей этим приемам.
Но мы уже практикуем эти методы для наших учеников.
Поэтому сейчас каждое наше обучение будет содержать эффективные инструменты для ведения урока.
❌НО НАМ НЕЛЬЗЯ делится методами преподавания 😱
Запрещено автором тренинга обучать учителей этим приемам.
Но мы уже практикуем эти методы для наших учеников.
Поэтому сейчас каждое наше обучение будет содержать эффективные инструменты для ведения урока.
Коллеги, вспомним наших учителей.
Практически каждый из нас встречал строгих, холодных, черствых преподавателей, которые могли повысить голос и мы их чаще боялись.
Встречались и добродушные преподаватели, на одной волне с учащимися, однако чаще их не уважали, верно?
И встречались учителя — редкие самородки,
которые выстраивали доверительные отношения с учеником без панибратства.
Таких учителей вспоминаешь до сих пор с теплом.
❓Как думаете в чем секрет таких учителей?
Практически каждый из нас встречал строгих, холодных, черствых преподавателей, которые могли повысить голос и мы их чаще боялись.
Встречались и добродушные преподаватели, на одной волне с учащимися, однако чаще их не уважали, верно?
И встречались учителя — редкие самородки,
которые выстраивали доверительные отношения с учеником без панибратства.
Таких учителей вспоминаешь до сих пор с теплом.
❓Как думаете в чем секрет таких учителей?
Чтобы научить учеников учиться, что надо?
Пока ваши ученики не будут задаваться вопросами и вам не будут их задавать, они не научатся.
Это констатация факта.
Если вы, как учитель, не умеете вести урок так, чтобы ученики хотели задать вопросы, то ваши ученики не научатся вашему предмету.
#мысли_учителя
Пока ваши ученики не будут задаваться вопросами и вам не будут их задавать, они не научатся.
Это констатация факта.
Если вы, как учитель, не умеете вести урок так, чтобы ученики хотели задать вопросы, то ваши ученики не научатся вашему предмету.
#мысли_учителя
Опоздания на уроки, как с этим бороться?
Техника «Черный конверт»✉️
Мало кто любит опоздания, тем более на уроки.
Как уменьшить опоздания на уроки?
📌 На первом занятии, когда только обсуждаете правила, поговорите с учениками про опоздания. Пусть ученик/ученики сами аргументируют, почему опаздывать на урок плохо. Это важный момент.
2. Внести правило по опозданиям — технику «Черный конверт».
Обычно после аргументов почему опоздания плохо, все всегда соглашаются, что правило за опоздания нужно внести в список. Даже бунтари-подростки)
Итак, техника «Черный конверт»
В конце кабинета, на стенде повесьте черный конверт с заданиями. Если ученик опаздывает, он идет "через черный ход", так называется путь к конверту 😅, берет карточки с заданиями (например 5 минут опоздания - 1 карточка) и выполняет их после урока или дома.
Важно решенное задание сдать в течение дня, можно до 21.00.
Если карточку ученик не сдает (лично или не присылает фото) и не предупреждает о том, что у него форс-мажор, допускается поставить плохую отметку.
Не за опоздание, а за нерешенные карточки😉
Но если ученики предупреждают, что у них тренировка допоздна или еще что-то, всегда идти навстречу.
И этот навык - договариваться - ученикам в будущем тоже пригодится. Так же, как и навык не опаздывать)
✅ Как только вы введете такую систему, сразу перестанете отвлекаться на уроке из-за опозданий, прерывать занятие, выяснять причину. Ученики могут рассказывать, почему опоздали, после урока или со сдачей карточек. И это очень удобно.
Минус только один: запас карточек постоянно нужно пополнять, а потом еще и проверять) Но нервные клетки дороже, поэтому может у вас эта система приживется.
❔ А какой метод вы используете при борьбе с опозданиями? Делитесь 🙌🏻
Техника «Черный конверт»
Мало кто любит опоздания, тем более на уроки.
Как уменьшить опоздания на уроки?
2. Внести правило по опозданиям — технику «Черный конверт».
Обычно после аргументов почему опоздания плохо, все всегда соглашаются, что правило за опоздания нужно внести в список. Даже бунтари-подростки)
Итак, техника «Черный конверт»
В конце кабинета, на стенде повесьте черный конверт с заданиями. Если ученик опаздывает, он идет "через черный ход", так называется путь к конверту 😅, берет карточки с заданиями (например 5 минут опоздания - 1 карточка) и выполняет их после урока или дома.
Важно решенное задание сдать в течение дня, можно до 21.00.
Если карточку ученик не сдает (лично или не присылает фото) и не предупреждает о том, что у него форс-мажор, допускается поставить плохую отметку.
Не за опоздание, а за нерешенные карточки
Но если ученики предупреждают, что у них тренировка допоздна или еще что-то, всегда идти навстречу.
И этот навык - договариваться - ученикам в будущем тоже пригодится. Так же, как и навык не опаздывать)
Минус только один: запас карточек постоянно нужно пополнять, а потом еще и проверять) Но нервные клетки дороже, поэтому может у вас эта система приживется.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Если правила не устанавливает учитель, их устанавливают ученики.
Правила у учителей обычно немного меняются каждый год, но одно остается неизменным - правила про опоздания.
Как справляться с ними в оффлайне мы описали в посте «Техника Черный конверт».
В онлайн-формате с этим проще. Когда у учителя около 100 человек на вебинаре, требование к опоздавшим только одно - подключаться к вебинару незаметно, не отвлекать вопросами типа "Какая тема?", "Много ли я пропустил?" (у учеников есть возможность посмотреть пропущенную часть урока в записи, поэтому за материал учитель может не переживать).
Но ведь нет: именно в онлайне опоздавший считает своим долгом сообщить всему миру, что теперь он с вами 😅
📌 В общем, правило для учеников в онлайне: не опаздывать, а если уж опаздал, то не заявлять об этом всему 🌍 и входить в вебинарную комнату молча.
❔ А какие правила для вас самые важные?
Правила у учителей обычно немного меняются каждый год, но одно остается неизменным - правила про опоздания.
Как справляться с ними в оффлайне мы описали в посте «Техника Черный конверт».
В онлайн-формате с этим проще. Когда у учителя около 100 человек на вебинаре, требование к опоздавшим только одно - подключаться к вебинару незаметно, не отвлекать вопросами типа "Какая тема?", "Много ли я пропустил?" (у учеников есть возможность посмотреть пропущенную часть урока в записи, поэтому за материал учитель может не переживать).
Но ведь нет: именно в онлайне опоздавший считает своим долгом сообщить всему миру, что теперь он с вами 😅
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
Листьев кажется везде полно 😁
Чем заняться с детьми? Создайте армию жуков 🐜🦟🪳🪲
Чем заняться с детьми? Создайте армию жуков 🐜🦟🪳🪲
Отказ не принимается. Часть 2
Часть 1 была тут (жмите на синий текст).
Цель этой методики коммуникации с детьми - добиться того, чтобы ребенок, который не может (либо не хочет) ответить на вопрос, все-таки дал правильный ответ, пусть даже просто повторив го за другим одноклассником. Только в этом случае результат будет достигнут.
Суть ее в том, чтобы опять вернуться к ученику, который прежде не смог или не захотел дать ответ на вопрос, и попросить его повторить правильный ответ за другим одноклассником.
Скажем, вы спрашиваете Исмаила, сколько будет шестью восемь. Он пожимает плечами и говорит: «Я не знаю».
Вы задаете тот же вопрос Фатиме, и она отвечает правильно:
«Сорок восемь».
Тут вы опять поворачиваетесь к Исмаилу: «Ну, а теперь скажи мне, Исмаил, сколько же будет шестью восемь?»
♨️Поступая таким образом, вы лишаете Исмаила возможности опять уйти от ответа.
Отказ от ответа (пожимание плечами и слова «Я не знаю») теперь его не спасет, ибо ответить все равно придется. Кроме того, вы делаете Исмаила участником процесса простой итерации и демонстрируете ему, как выглядит успешное обучение: ты делаешь что-то неправильно, потом правильно и продолжаешь двигаться вперед. Со временем этот процесс становится нормой, и вы обращаетесь к Исмаилу с вопросами все чаще и чаще.
В результате не только нерадивый ученик вовлекается в учебный процесс, но и во всем классе формируется иная культура: на смену безразличному пожиманию плечами как поведенческой норме приходит четко сфокусированное усилие.
Некоторым эта методика тоже кажется унизительной и вредной для самооценки ребенка, хотя на самом деле она несет в себе совершенно противоположную идею - идею явного уважения учителя к ученику. Ведь, поступая так, вы, по сути, говорите ученику: «Я точно знаю, что тебе это под силу».
#методики_обучения
Часть 1 была тут (жмите на синий текст).
Цель этой методики коммуникации с детьми - добиться того, чтобы ребенок, который не может (либо не хочет) ответить на вопрос, все-таки дал правильный ответ, пусть даже просто повторив го за другим одноклассником. Только в этом случае результат будет достигнут.
Суть ее в том, чтобы опять вернуться к ученику, который прежде не смог или не захотел дать ответ на вопрос, и попросить его повторить правильный ответ за другим одноклассником.
Скажем, вы спрашиваете Исмаила, сколько будет шестью восемь. Он пожимает плечами и говорит: «Я не знаю».
Вы задаете тот же вопрос Фатиме, и она отвечает правильно:
«Сорок восемь».
Тут вы опять поворачиваетесь к Исмаилу: «Ну, а теперь скажи мне, Исмаил, сколько же будет шестью восемь?»
♨️Поступая таким образом, вы лишаете Исмаила возможности опять уйти от ответа.
Отказ от ответа (пожимание плечами и слова «Я не знаю») теперь его не спасет, ибо ответить все равно придется. Кроме того, вы делаете Исмаила участником процесса простой итерации и демонстрируете ему, как выглядит успешное обучение: ты делаешь что-то неправильно, потом правильно и продолжаешь двигаться вперед. Со временем этот процесс становится нормой, и вы обращаетесь к Исмаилу с вопросами все чаще и чаще.
В результате не только нерадивый ученик вовлекается в учебный процесс, но и во всем классе формируется иная культура: на смену безразличному пожиманию плечами как поведенческой норме приходит четко сфокусированное усилие.
Некоторым эта методика тоже кажется унизительной и вредной для самооценки ребенка, хотя на самом деле она несет в себе совершенно противоположную идею - идею явного уважения учителя к ученику. Ведь, поступая так, вы, по сути, говорите ученику: «Я точно знаю, что тебе это под силу».
#методики_обучения
Чек-лист по мышлению.pdf
4.1 MB
Чек-лист "Мышление педагога"
Ловите и пользуйтесь во благо
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
Иногда учителя ощущают себя именно так 🙊