ИГРА С ДЕТЬМИ, ФОРМИРУЮЩАЯ КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ И ОСОЗНАННОСТЬ (ОТ 3 ЛЕТ)

Детям сложно иметь своё мнение, потому что, чаще всего рядом есть взрослые, которым «виднее». Более того, самому взрослому удобна позиция, когда он – «истина в последней инстанции», не обсуждаемая и непререкаемая.
А ребёнок в какой-то момент прекращает попытки развить собственное видение и целиком полагается на мнение этого взрослого. Как в том анекдоте:

– Мухаммад, иди домой!
– Мама, я уже устал или уже замёрз?
– Ты уже проголодался.

В отсутствии родителей, ребёнок перекладывает их функции на окружающих «других»: на воспитателей, учителей и даже на сверстников:

– Ты плохо нарисовал этого кота (ребёнок в слёзы).

– Ты не умеешь играть в эту игру (отказывается от игры).

– У тебя некрасивая мама (со слезами лезет в драку).

Всё это происходит потому, что ребёнок внутри знает, что другому «виднее», и нет опыта подвергать сомнению слова этого другого. И вот хорошая игра на эту тему.
Суть игры в том, что один участник говорит другому:

– У тебя красные ботиночки.

Другой смотрит на ботиночки (проверяет) и говорит:

– Да, на самом деле у меня красные ботиночки.

или

– Нет, на самом деле у меня чёрные ботиночки.

После этого другой участник говорит первому:

– У тебя зелёная ладошка.

Первый смотрит на свою ладошку и отвечает:

– Нет, на самом деле, у меня розовая ладошка.

В игру можно играть в транспорте, за столом, на прогулке – когда угодно. Начинать лучше с тех утверждений, которые легко проверить: у тебя две головы, у тебя зелёное платье, у тебя синие глаза.
Формирование критического мышления у ребенка
Когда навык сверять слова и факты сформирован, и ребёнок получил опыт того, что соглашаться или не соглашаться с говорящим можно и нужно, стоит переходить к умениям:
– Ты не умеешь прыгать на одной ножке.
– Нет, на самом деле я умею прыгать на одной ножке.

– Ты не умеешь жонглировать пятью банками.
– Да, на самом деле я не умею жонглировать пятью банками.

🌀Останавливать автоматические реакции и «включает» осознанность. Как это происходит? Ребёнок получает утверждение, критически относится к мнению другого, проверяет его на истинность, формирует собственное мнение и далее действует исходя из своего мнения, опираясь на него.

🌀Ребёнок получает опыт спокойного признания своих ограничений и возможностей. Да, могу. Нет, не могу. По факту. И получает опыт того, что его умения или неумения никак не связаны с тем, какой он – плохой или хороший. Он просто понимает, что это он умеет (и это нормально), а это он не умеет (и это тоже нормально). И учится это признавать.

❗️❗️❗️Думаю, что это ценнейший опыт, который впоследствии может здорово помочь ребёнку адекватно относиться к неадекватным утверждениям и манипуляциям взрослых и сверстников, особенно в переходном возрасте.

📝СНИМАЕМ ДЕТСКУЮ АГРЕССИЮ В ИГРЕ

✅«Злые – добрые кошки»
(с двух лет)

По очереди превращаемся то в злых, то в добрых кошек. Злые кошки шипят и царапаются (только понарошку), добрые кошки ласкаются и мурлычат.

✅«Снеговик» (с трех лет)

Родитель и ребенок превращаются в снеговиков: встают, разводят руки в стороны, надувают щеки и в течении 10 секунд удерживают заданную позу.

Взрослый говорит: «А теперь выглянуло солнышко, его жаркие лучи коснулись снеговика, и он начал таять». Играющие постепенно расслабляются, опускают руки, приседают на корточки и ложатся на пол.

✅ «Каратист» (с трех лет)

На пол кладется обруч или газета. Каратист становится в обруч (за его края выходить нельзя), делая резкие движения ногами, зрители подбадривают его: «Сильнее, сильнее!». Интенсивные движения и поддержка зрителей помогают выплеснуть агрессивную энергию.

✅ «Боксер» (с трех лет)

Эта игра очень похожа на игру «Каратист», только вместо движений ногами надо делать движения руками.

✅«Капризная лошадка»
(с трех лет)

Родитель рассказывает сказку про лошадку, и вместе с ребенком они сопровождают сказку действиями: «В одной далекой стране жила лошадка по имени ЛУ. Она очень любила брыкаться и капризничать. Мама говорила ей: «покушай свежей травки, доченька» «Не хочу, не буду», — говорила ЛУ. Она капризничала и цокала копытцами. Еще она брыкалась вот так. Когда она вдоволь набрыкалась и наупрямилась, то стала довольной и веселой. Она весело скакала и ржала: «Иго-го!»

✅«Буратино» (с четырех лет)

Родитель говорит текст и выполняет движения вместе с ребенком:
✅Представьте, что вы превратились в куклу Буратино.
✅Встаньте прямо и замрите в позе куклы. Все тело стало твердым, как Буратино.
✅Напрягите плечи, руки, пальцы, представьте, что они деревянные.
✅Напрягите ноги и колени, пройдитесь так, словно тело стало деревянным.
✅Напрягите лицо и шею. Наморщите лоб, сожмите челюсти.
А теперь из кукол превращаемся в людей, расслабляемся, становимся ватными.

Сёстры-коллеги, наша ученица 1-го потока курса «Обучай и зарабатывай», практикующий педагог создала презентацию к вводному уроку на основе книги Умм Малика «Детям о Книге их Господа».

🎥Короткий обзор ее презентации на видео.

Если вы хотите приобрести🛍️ эту авторскую презентацию, пишите напрямую устазе Сакине @MakhtibekovaSakinah.

ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ 🔝 если вы играете в ⬇️

СМАЙЛИКИ.

вам понадобится телефон, любой мессенджер. Заходите в смайлики и погружайтесь в игру 😉:

1️⃣Распознай эмоцию.

Что чувствует смайлик?
Что у него случилось?
Как он поступит?

2️⃣Придумай историю .

Выберите друг для друга несколько смайликов (сначала 2, потом 3 и тп.) объедините их в один сюжет. Можно к сюжету друг друга добавлять еще смайлики и продолжать историю в своем стиле.

3️⃣Причина-Следствие

Создавайте из смайликов примеры. Обсуждайте , описывайте результат, фантазируйте, придумывайте разные исходы ситуаций. Развивайте широкомыслие

Можно придумать и другие игры. Так вы будете развивать в ребёнке символическое мышление) 🤫

Например, если ребёнок не любит решать примеры, можно обозначить каждый смайлик цифрой и сделать пример из смайликов. Решать будет намного интереснее 😁

Это не для вас

Когда вы обучили кого-то читать Коран, рассказывали о религии Аллаха, за использование этих знаний вашими учениками, вы получаете награду постоянно. Книга ваших деяний пополняется благими делами иншааЛлах.

Многие из вас, смотря на других, кто преподает религиозные дисциплины, завидуют в том, что им иншааЛлах будут засчитаны благие дела их учеников. И на этой волне внешней мотивации вы тоже хотите обучать.

Но не каждый может быть учителем…😠

У каждого есть 2 пути:

✔️ быть учителем, но не болеть своей работой. Выполнять ее без увлечения. Просто работать.

✔️ любить обучать несмотря ни на что. Кайфовать от процесса, от осознания того, что ваши ученики растут. Терпеть нерадивых учеников и искать пути решения проблем.

А теперь задумайтесь! А какая цель у вас? Насколько вы готовы расти как педагог, потому вы влюблены в свою профессию?

Напишите в комментариях, что значит для вас быть учителем ⤵️

Рамадан - месяц Корана 📖

Знаете что отделяет того, кто не просто уповает на Аллаха и делает дуа, а еще и делает правильные шаги, от тех, кто просто мечтает?

Каждый педагог школы «Даруль фуркан» - это простая ученица в прошлом нашей же школы. Пройдя уроки или даже просто начав хатм вместе с нашей школой, они увидели свой путь именно в преподавании.

Дорогу осилит идущий, гласит поговорка.

Сейчас когда-то в прошлом ученицы - это устазы, которые ведут хатм в этот месяц.

Девиз школы «Даруль фуркан» не просто научить читать Коран с удовольствием. Наша цель делится своими практическими наработками с учителями и повышать их квалификацию.

Методика преподавания в нашей школе рождается не из теории, а из практики. На основе взаимодействия с учениками и их результатами обучения, обратной связи мы корректируем тот или иной способ подачи информации. Это позволяет сохранять то же количество учеников.

О том, почему ученицы не уходят из нашей школы, я расскажу вам в следующем посте иншааЛлах 💋

Как стимулировать учеников в оффлайн?

На связи продюсер школы «Даруль фуркан» - Гульнара.
Напоминаю, что этот канал веду я, рассказывая о своем личном опыте преподавателя, а также опыте учителей нашей онлайн-школы.

Сегодня хочу поделиться с вами опытом обучения моей дочери в частной школе.

Как мотивировать учеников оффлайн? Вечная головоломка учителя. И тут приходит опыт и смекалка.

Если вы преподаете оффлайн, ловите крутой способ мотивации - раздаем крышечки из-под молока 😁

Эти крышечки можно собрать самостоятельно, если покупаете молочную продукцию или попросить знакомых не выкидывать их. Крышечки используются как мера обмена за успешно сделанное задание, домашку, правильный ответ. Дети копят крышечки.

1 раз в месяц учитель устраивает ярмарку. На фото как раз товар для покупки. Деньги - крышечки.

Самое интересное, что моя дочь всегда расстраивается, когда кто-то получил эту заветную крышечку, а она нет. И это большой стимул учиться.

Радости полные штаны 😁, когда она приходит с тем, что сама заработала в школе.

Как вам способ❓